丰台五小教育集团坚持集团党委对思政课建设的全面领导，各校区党支部全面负责校区思政课建设，把加强和改进思政课建设，旗帜鲜明地摆在集团工作的突出位置。逐步形成了一线一核心、二体、五全、六融的工作思路。一线一核心：以思政为主线，以道德与法治学科为核心学科;二体：学科教研共同体、德育实践共同体;五全：全员、全过程、全方位、全学科、全专题;六融：以道德与法治学科为核心，与多学科融合、与班级建设融合、与校区德育活动融合、与校区党建融合、与优秀传统文化融合、与社会大课堂融合。
　　1.建立德育干部与思政教师同向同行的德育实践核心共同体
　　学校以“问题为本，立足队伍主体，边培养边优化”为原则，大力发挥党员骨干引领带动作用。坚定集团党委对思政学科的全面领导，建立思政教师共同体。在集团横向建立思政队伍共同体的基础上，纵向调整校区党支部对思政学科的全面领导，由校区的德育干部对接，形成校区德育主管与思政教师共研共育。在一年多的实践中，教师的的全局意识不断提升，立足道德与法治学科，又跳出学科，主动组织、参与学校各项德育活动的水平越来越高。一体化的育人模式，将德育活动与学科教育融合得更为紧密，同时，调动了思政教师育人的主体意识，增强了活动的设计水平。集团今后要通过各种选拔、培训、考核，让思政队伍更稳定、更专业;让思政队伍的党员教师占比不断提升，最终达到100%。
　　2.形成思政视角下的主流业研模式，让思政教师有信心，让思政课有温度
　　发挥教师的积极性、主动性、创造性，集团就要在队伍培养上关注顶层设计，让思政的视角成为学科业研的主流，帮助老师形成思政意识、阵地意识。
　　党委领学领做在前。以立项重点党建课题“新时代课程思政视角下的校本课程教学实践研究”为依托，参与思政学科听课、业研，并邀请思政老师参与党史学习教育中。這有利地推动了党对学校思政工作的领导，丰富了学校思想政治教育的渠道，提升了学校思想政治教育的实效性。
　　提供丰富学习材料，扎实自身素养。思政教师逐渐把从“学习强国”中了解时政当作常态。在思政群里，大家主动推送时政要闻、实事热点评论等。此外，集团党委还为思政教研组配备时政期刊、宪法读本，配备《习近平谈治国理政》等读物。
　　思政课在育人阵地中主动发力。思政课要主动将教材与年级、班级育人活动建立联系。例如，我们将“爱护地球，共同责任”单元中的“地球——我们的家园”主题，与班级教育整合起来，设计“变废为宝”班级创意活动，开展班级植树、种草等活动;与德育活动整合起来，结合植树节、世界环境日等节日，以国旗下的讲话形式宣传环保相关知识，并学习相关法律法规，如《北京市生活垃圾管理条例》等。
　　3.以道德与法治为思政核心学科，多学科融合开展项目学习，彰显立德树人的协同效应
　　学校思想政治工作不是简单的一条线的工作，而应该是全方位的创造性工作。要从学校层面积极解决好各类课程和思政课相互配合的问题，彰显融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应。
　　思政学科组利用项目化学习，帮助学生从直观、易懂的层面参与研究，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，发挥学生主体性，提高参与度，在不断启发中让学生探索出结论。结合教材内容，开展实践活动，育德育心重践行。以道德与法治为核心学科的项目学习中，各学科同向同行，围绕育人目标，形成学科育人共同体的新格局，如多学科参与的“从‘疫’路看大国情怀”“从方舱医院看中国速度”等项目化学习活动。
　　4.发挥校区德育特色，用好红色资源，凸显思政育人的功能
　　开展中小学中华优秀传统文化教育。集团开展“党史微讲堂”系列微课，思政教师和党员教师通过充分挖掘红色历史故事，提升学生对红色精神的认识，建立与革命精神的链接，传承与发扬红色精神。“一班一族”研究多民族文化，在引导学生参与民族小专题的研究中，领略和体会少数民族文化的博大精深，深化民族团结进步教育。“一件中国产品的诞生记”升旗课程展示，使学生增强了民族自豪感，提高了文化自信，提升了师生的家国情怀。
　　未来，学校将继续确保道德与法治学科作为思政学科核心课程的地位，从本学科育人定位出发，大力推进学科教学方式的创新;并坚定老师们的信心，在学生成长的路上做好引路人，让学生更加喜爱思政课，为学生成长打上中国底色！