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摘要：本文研究分析了新课改背景下高中数学教育教学过程存在的诸多问题，并提出了具体的建议，对提高高中数据教育质量有一定的帮助。
关键词：新课改;高中数学教育;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
高中教育时学生成长过程中非常重要的阶段，学生初次接触到比较高等的数学知识，这也为学生今后学习大学数学奠定了基础，本文通过研究分析高中数学教育的发展现状，找出了新课改下高中数学教学目前存在的许多问题，针对这些问题提出了相应的对策，帮助高中数学教育更进一步，促进高中数学教学的进一步发展，完善改革实施。
二、新课改下高中数学教育存在的问题
（一）教育工作者对新课程改革下数学教育理念认识不到位
数学教学并不是一味的采用“题海战术”，而是将基础知识、强化训练和解决问题这三个方面的内容进行联系，从而窥探出数学教学的价值。“题海战术”仅仅是将知识和问题之间的联系变得更加密切，却没有进行强化训练，忽略了整个数学教学的规律。尽管一些学生做了许多题目，但是由于对知识点的理解和强化不到位，仍然会在今后的学习过程中碰壁，可能成绩暂时提高了，但是对于数学思维的形成是不利的，不能够帮助学生形成良好的数学素养。
（二）不适应新课程教材内容安排和思想方法的渗透方式
新课程改革下的教材更加注重框架学习，通过对每一个单元的数学知识进行学习，从而形成一定的学习框架，让学生在看到一道题目时，找到改题目涉及的知识点，并通过框架来找到知识点的位置，就能够帮助学生理清解题思路，进而进行答题。高中数学教材尤其重视框架学习能力，通过螺旋型的发展思路，将数学知识传输给每一位学生，这样符合了学生的认知规律和发展规律，让学生能够更加容易理解，并对每一个知识点之间进行联系，从而形成整体框架，加深对知识的记忆。
（三）高中数学教学对学生的情感态度与价值观教育不够重视
新课改下更加重视情感教学，认为学生在学习的过程中，学习情感能够引导学生的学习行为，当一个学生非常兴奋、大脑非常活跃时，他更容易学习新知识，对新知识的理解和掌握也更加牢固;而当一个学生思维沉闷时，它的学习效率是非常底下的。学生学习的情感因素受到多方面的影响，学习动机、学习目的、意志力等都是影响学生学习效果的重要因素，新课改要求教师能够准确的把握学生的学习动机，帮助学生走出困境。但是由于学生之间的竞争非常激烈，成绩排名使用萦绕在每一个学生心头，教师和学生费尽心思也要提高自己的成绩，却忽略了情感教学。许多教师和学生不愿意进行情感教学，认为这不仅不会为他们带来帮助，反而会影响他们的学习状态。许多教师在课堂中不顾学生感受，滔滔不绝地进行讲课，不利于学生学习知识。
三、新课改下高中数学教育问题的对策
（一）认真领悟高中数学新课程标准的教育理念
随着经济和科技的不断发展，基础数学的教学改革也在不断推进，目前的教学评价体系和教学内容已经不适应社会的需求，也不能够对学生今后的学习和生活产生帮助，因此要不断地进行完善。此次新课改更加贴合实际，从实际应用出发，强调数学在具体应用中的作用，减少了应用性不强的内容，让一些知识能够与大学数学接轨，并提高学生的数学思维和计算能力，而不仅仅是对知识点的掌握。高中数学教师也要深刻领悟这些教学理念，能够突破传统教学的束缚，并不断地创新教学模式，采取合适的教学方法，助推新课改顺利实施。
（二）从教材角度看初、高中数学教育的衔接
虽然新课改下对高中数学的知识难度进行了降低，但是高中数学仍然是学生接触高等数学教育的重要途径，也是建立与大学知识相互联系的桥梁，需要师生共同的努力。新课改下，高中数学教材更加严谨、规范，知识也更加抽象，特别是一些基础概念，学生在刚接触的时候可能难以理解，需要学生具备更强的逻辑推理能力和空间想象能力。在这一大背景下，学生在学习的过程中势必会遇到更多难题，也会遇到更加严峻的挑战。因此，教材作为连接师生的载体，要充分从教材的角度看初、高中数学教育的衔接。
（三）数学文化在教学中的渗透要引起我们的重视
高中数学教育不仅仅传输数学知识，同时也传输数学文化，文化的传承具有一种巨大的力量，能够有效的推动人类文明的进程，并引起人们的思考。因此，在高中數学教育中，数学文化也在潜移默化的传输，在教学过程中，我们应当重视人文精神和数学文化的传输，让数学文化能够渗透到每一位学生的心中，从而让学生体会到高中数学特有的魅力。只有在高中教学中渗透数学文化，让学生了解数学的发展史和著名的数学家的故事，感受到数学文化，提高数学文化素养，这是非常重要的。
结论
高中数学是学生学习数学的重要阶段，新课改背景下数学教学也迎来了新的挑战，需要师生的共同努力才能够更好的传输数学知识和数学文化。教师要积极的探索各种教学方法，采取多样化的教学方法，将数学知识和数学文化正确的传输给学生，并培养学生的数学认知能力和计算能力，提高学生的数学素养，才能够促进高中数学的不断进步。相信在新课改的推行下，我国数学教育能够更上一层楼，学生的数学素养也会不断提高。
参考文献
[1]邹萧霞. 新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的研究[J]. 课程教育研究，2019（52）：56-57.
[2]高学文. 新课改背景下高中历史自主探究教学的意义及方法[J]. 学周刊，2020（02）：61.
[3]刘乐宏. 浅谈新课改下高中数学教学[J]. 数学学习与研究，2019（22）：161.
关键词：新课改;高中数学教育;教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
高中教育时学生成长过程中非常重要的阶段，学生初次接触到比较高等的数学知识，这也为学生今后学习大学数学奠定了基础，本文通过研究分析高中数学教育的发展现状，找出了新课改下高中数学教学目前存在的许多问题，针对这些问题提出了相应的对策，帮助高中数学教育更进一步，促进高中数学教学的进一步发展，完善改革实施。
二、新课改下高中数学教育存在的问题
（一）教育工作者对新课程改革下数学教育理念认识不到位
数学教学并不是一味的采用“题海战术”，而是将基础知识、强化训练和解决问题这三个方面的内容进行联系，从而窥探出数学教学的价值。“题海战术”仅仅是将知识和问题之间的联系变得更加密切，却没有进行强化训练，忽略了整个数学教学的规律。尽管一些学生做了许多题目，但是由于对知识点的理解和强化不到位，仍然会在今后的学习过程中碰壁，可能成绩暂时提高了，但是对于数学思维的形成是不利的，不能够帮助学生形成良好的数学素养。
（二）不适应新课程教材内容安排和思想方法的渗透方式
新课程改革下的教材更加注重框架学习，通过对每一个单元的数学知识进行学习，从而形成一定的学习框架，让学生在看到一道题目时，找到改题目涉及的知识点，并通过框架来找到知识点的位置，就能够帮助学生理清解题思路，进而进行答题。高中数学教材尤其重视框架学习能力，通过螺旋型的发展思路，将数学知识传输给每一位学生，这样符合了学生的认知规律和发展规律，让学生能够更加容易理解，并对每一个知识点之间进行联系，从而形成整体框架，加深对知识的记忆。
（三）高中数学教学对学生的情感态度与价值观教育不够重视
新课改下更加重视情感教学，认为学生在学习的过程中，学习情感能够引导学生的学习行为，当一个学生非常兴奋、大脑非常活跃时，他更容易学习新知识，对新知识的理解和掌握也更加牢固;而当一个学生思维沉闷时，它的学习效率是非常底下的。学生学习的情感因素受到多方面的影响，学习动机、学习目的、意志力等都是影响学生学习效果的重要因素，新课改要求教师能够准确的把握学生的学习动机，帮助学生走出困境。但是由于学生之间的竞争非常激烈，成绩排名使用萦绕在每一个学生心头，教师和学生费尽心思也要提高自己的成绩，却忽略了情感教学。许多教师和学生不愿意进行情感教学，认为这不仅不会为他们带来帮助，反而会影响他们的学习状态。许多教师在课堂中不顾学生感受，滔滔不绝地进行讲课，不利于学生学习知识。
三、新课改下高中数学教育问题的对策
（一）认真领悟高中数学新课程标准的教育理念
随着经济和科技的不断发展，基础数学的教学改革也在不断推进，目前的教学评价体系和教学内容已经不适应社会的需求，也不能够对学生今后的学习和生活产生帮助，因此要不断地进行完善。此次新课改更加贴合实际，从实际应用出发，强调数学在具体应用中的作用，减少了应用性不强的内容，让一些知识能够与大学数学接轨，并提高学生的数学思维和计算能力，而不仅仅是对知识点的掌握。高中数学教师也要深刻领悟这些教学理念，能够突破传统教学的束缚，并不断地创新教学模式，采取合适的教学方法，助推新课改顺利实施。
（二）从教材角度看初、高中数学教育的衔接
虽然新课改下对高中数学的知识难度进行了降低，但是高中数学仍然是学生接触高等数学教育的重要途径，也是建立与大学知识相互联系的桥梁，需要师生共同的努力。新课改下，高中数学教材更加严谨、规范，知识也更加抽象，特别是一些基础概念，学生在刚接触的时候可能难以理解，需要学生具备更强的逻辑推理能力和空间想象能力。在这一大背景下，学生在学习的过程中势必会遇到更多难题，也会遇到更加严峻的挑战。因此，教材作为连接师生的载体，要充分从教材的角度看初、高中数学教育的衔接。
（三）数学文化在教学中的渗透要引起我们的重视
高中数学教育不仅仅传输数学知识，同时也传输数学文化，文化的传承具有一种巨大的力量，能够有效的推动人类文明的进程，并引起人们的思考。因此，在高中數学教育中，数学文化也在潜移默化的传输，在教学过程中，我们应当重视人文精神和数学文化的传输，让数学文化能够渗透到每一位学生的心中，从而让学生体会到高中数学特有的魅力。只有在高中教学中渗透数学文化，让学生了解数学的发展史和著名的数学家的故事，感受到数学文化，提高数学文化素养，这是非常重要的。
结论
高中数学是学生学习数学的重要阶段，新课改背景下数学教学也迎来了新的挑战，需要师生的共同努力才能够更好的传输数学知识和数学文化。教师要积极的探索各种教学方法，采取多样化的教学方法，将数学知识和数学文化正确的传输给学生，并培养学生的数学认知能力和计算能力，提高学生的数学素养，才能够促进高中数学的不断进步。相信在新课改的推行下，我国数学教育能够更上一层楼，学生的数学素养也会不断提高。
参考文献
[1]邹萧霞. 新课改背景下高中数学课堂教学培养学生核心素养的研究[J]. 课程教育研究，2019（52）：56-57.
[2]高学文. 新课改背景下高中历史自主探究教学的意义及方法[J]. 学周刊，2020（02）：61.
[3]刘乐宏. 浅谈新课改下高中数学教学[J]. 数学学习与研究，2019（22）：161.