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摘 要：数学的学习离不开大量的习题计算，因此让学生掌握高强的计算能力，也是数学课程的教学目标之一。作为数学教师，就要以提高学生计算能力为教学目标，将教学方法进行创新改革，通过实践教学来提高学生的计算能力，促使学生获得全面发展。
关键词：农村小学；学生；计算能力
引言：现阶段，在农村小学的数学教学中，还存在着一些问题。主要表现为教师过于重视学生成绩的提高，忽视了学生计算能力的培养与提高。因此在今后的教学中，教师就要寻找教学工作中存在的不足，提出针对性的解决措施，来帮助学生获得成功。
一、激发学生的学习兴趣
只有激发学生的学习兴趣，才能让学生对学习充满浓厚的兴趣，对学习充满无限的动力。对于小学阶段的学生来说，由于剛开始接触数学知识的学习，自身认知与思维能力还不够全面，经常会遇到很多困难与问题。再加上数学知识本身就比较复杂抽象，联系性比较强，需要学生积极主动参与到学习中，学习好基础知识。因此在数学教学中，要想提高学生的计算能力，教师第一步需要激发学生的兴趣。首先，教师要让学生认识到数学学习的重要性。教师可以通过数学史、著名数学家经历的讲解，让学生通过故事的听讲，认识到数学学习的重要性，萌发学习的欲望。其次，教师要展开因材施教。[1]每一位学生之间存在着较大的差异，因此教师就要对学生有一个全面充分的了解，根据学生的个性特点与学习需求，制定针对性的教学活动与教学计划。为学生留有学习与思考的空间与机会，放松学生的身心，消除学生畏惧、自卑、紧张的心理。最后，教师要转变教学方法。对于小学生来讲，对于一切新鲜事物都充满了浓厚的兴趣。因此教师可以将游戏教学应用到课堂教学活动中，在寓教于乐中让学生自由思考、自由想象、自由讨论、自由探究，激发学生的兴趣。
例如教师在教授《100以内的加法》时，教师就可以先将“数字的来源”讲解给学生，激发学生的学习欲望。如：数字发明于古印度。数字分为好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种，而阿拉伯数字并不是由阿拉伯人发明的，是由印度人发明的。只是先传播到阿拉伯，然后传向了全世界。然后教师在为学生设计一个游戏活动，引入“接力棒”游戏。先将学生分为两组，让学生轮流进行“100以内加法”的口算训练，最终先达到终点的小组获胜，教师给予相应的奖励。
二、培养良好的计算习惯
良好的学习习惯是走向成功的关键，只有让学生在刚开始学习中，就养成良好的习惯，才能为今后的学习与发展奠定坚实的基础。因此作为数学教师，就要培养学生良好的计算习惯，来提高学生的计算能力。首先，要培养学生养成良好的书写习惯。很多小学生在习题计算中丢失分数，都是因为书写潦草，将数字写错。因此教师就要规范学生的书写，要求学生书写工整，仔细认真。其次，要培养学生养成良好的审题习惯。审题就是要把握题目中的关键，正确解读题目，才能依据题意进行解答。[2]因此教师就要告知学生一些简单的审题方法，了解题目中的关键信息，能够准确的展开计算，提高解题准确率。最后，要培养学生良好的检验习惯。在数学习题的计算中，不仅需要学生细心、仔细审题与书写，还需要学生计算完之后做好检验，才能进一步提高解题准确率。因此在教学中，教师就要引导学生形成良好的检验习惯，每做完一道习题，都要进行认真的检验，最终养成良好的计算习惯。
三、挖掘学生的潜能优势
每一位学生的学习能力、思维方式等存在着较大的差异，因此教师在教学中就要尊重学生之间的差异，充分挖掘学生的优势与潜能。让每一位学生都勇于表现自己，认识自己，发挥自身的特长，调动学生的学习积极性，感受到计算的魅力与价值，逐渐提高自身的计算能力。首先，要提高学生的口算能力。口算能力的提高，能够发展学生的思维，提高学生的解题速度。因此在数学教学中，教师就可以适当的开展各种比赛竞赛活动，让学生踊跃参与到口算竞赛中。[3]在活动中，挖掘学生的潜能优势，让学生敢于表现自己。教师在针对学生的表现，给予适当的评价。其次，要提高学生的笔算能力。对于一些较为复杂的数学习题，就需要学生通过笔算来得出答案。通过学生笔算能力的提高，就能够提高学生的学习效率。因此在实际教学中，教师可以融入一些游戏活动，让学生通过抢答、竞答的方式，巩固数学知识。最后，提高学生的简算能力。教师可以借助多媒体教学设备、小组合作学习方法、教学情境的创设等，来吸引学生的学习欲望，让学生勇于参与到简算中，提高自身的运算与理解能力。
四、展开大量的计算训练
正所谓熟能生巧，只有让学生熟练了数学习题的计算，才能不断提高自身的计算能力。在数学的学习过程中，提高学生的计算能力是一项长期的、大量的、系统的工作，需要在循序渐进中，在日积月累中，逐渐提高。因此在教学中，还需要教师引导学生展开大量的计算训练，养成良好的计算习惯，提高自身的综合能力。在习题计算中，能够将每次做错的习题，都抄录在错题本中，然后将原因标注。最后利用闲余时间进行反复浏览与训练，提高自身的综合能力。
结语：综上所述，在小学数学教学中，提高学生的计算能力，对于学生学习能力与效率的提高，有着非常重要的积极作用。因此在今后的教学中，教师就可以通过激发学生的学习兴趣、培养学生良好的计算习惯、挖掘学生的优势潜能、展开大量的计算训练等途径，来提高课堂教学效率质量。
参考文献：
[1]王素芳.如何提高农村小学生的计算能力[J].中外交流，2018，（3）：290.
[2]张卓琴.提高农村小学生计算能力的实践研究[J].中外交流，2018，（5）：340.
[3]景晓燕.如何提高农村小学生的计算能力探讨[J].新课程·上旬，2017，（2）：17.
关键词：农村小学；学生；计算能力
引言：现阶段，在农村小学的数学教学中，还存在着一些问题。主要表现为教师过于重视学生成绩的提高，忽视了学生计算能力的培养与提高。因此在今后的教学中，教师就要寻找教学工作中存在的不足，提出针对性的解决措施，来帮助学生获得成功。
一、激发学生的学习兴趣
只有激发学生的学习兴趣，才能让学生对学习充满浓厚的兴趣，对学习充满无限的动力。对于小学阶段的学生来说，由于剛开始接触数学知识的学习，自身认知与思维能力还不够全面，经常会遇到很多困难与问题。再加上数学知识本身就比较复杂抽象，联系性比较强，需要学生积极主动参与到学习中，学习好基础知识。因此在数学教学中，要想提高学生的计算能力，教师第一步需要激发学生的兴趣。首先，教师要让学生认识到数学学习的重要性。教师可以通过数学史、著名数学家经历的讲解，让学生通过故事的听讲，认识到数学学习的重要性，萌发学习的欲望。其次，教师要展开因材施教。[1]每一位学生之间存在着较大的差异，因此教师就要对学生有一个全面充分的了解，根据学生的个性特点与学习需求，制定针对性的教学活动与教学计划。为学生留有学习与思考的空间与机会，放松学生的身心，消除学生畏惧、自卑、紧张的心理。最后，教师要转变教学方法。对于小学生来讲，对于一切新鲜事物都充满了浓厚的兴趣。因此教师可以将游戏教学应用到课堂教学活动中，在寓教于乐中让学生自由思考、自由想象、自由讨论、自由探究，激发学生的兴趣。
例如教师在教授《100以内的加法》时，教师就可以先将“数字的来源”讲解给学生，激发学生的学习欲望。如：数字发明于古印度。数字分为好几种，阿拉伯数字是最普遍的一种，而阿拉伯数字并不是由阿拉伯人发明的，是由印度人发明的。只是先传播到阿拉伯，然后传向了全世界。然后教师在为学生设计一个游戏活动，引入“接力棒”游戏。先将学生分为两组，让学生轮流进行“100以内加法”的口算训练，最终先达到终点的小组获胜，教师给予相应的奖励。
二、培养良好的计算习惯
良好的学习习惯是走向成功的关键，只有让学生在刚开始学习中，就养成良好的习惯，才能为今后的学习与发展奠定坚实的基础。因此作为数学教师，就要培养学生良好的计算习惯，来提高学生的计算能力。首先，要培养学生养成良好的书写习惯。很多小学生在习题计算中丢失分数，都是因为书写潦草，将数字写错。因此教师就要规范学生的书写，要求学生书写工整，仔细认真。其次，要培养学生养成良好的审题习惯。审题就是要把握题目中的关键，正确解读题目，才能依据题意进行解答。[2]因此教师就要告知学生一些简单的审题方法，了解题目中的关键信息，能够准确的展开计算，提高解题准确率。最后，要培养学生良好的检验习惯。在数学习题的计算中，不仅需要学生细心、仔细审题与书写，还需要学生计算完之后做好检验，才能进一步提高解题准确率。因此在教学中，教师就要引导学生形成良好的检验习惯，每做完一道习题，都要进行认真的检验，最终养成良好的计算习惯。
三、挖掘学生的潜能优势
每一位学生的学习能力、思维方式等存在着较大的差异，因此教师在教学中就要尊重学生之间的差异，充分挖掘学生的优势与潜能。让每一位学生都勇于表现自己，认识自己，发挥自身的特长，调动学生的学习积极性，感受到计算的魅力与价值，逐渐提高自身的计算能力。首先，要提高学生的口算能力。口算能力的提高，能够发展学生的思维，提高学生的解题速度。因此在数学教学中，教师就可以适当的开展各种比赛竞赛活动，让学生踊跃参与到口算竞赛中。[3]在活动中，挖掘学生的潜能优势，让学生敢于表现自己。教师在针对学生的表现，给予适当的评价。其次，要提高学生的笔算能力。对于一些较为复杂的数学习题，就需要学生通过笔算来得出答案。通过学生笔算能力的提高，就能够提高学生的学习效率。因此在实际教学中，教师可以融入一些游戏活动，让学生通过抢答、竞答的方式，巩固数学知识。最后，提高学生的简算能力。教师可以借助多媒体教学设备、小组合作学习方法、教学情境的创设等，来吸引学生的学习欲望，让学生勇于参与到简算中，提高自身的运算与理解能力。
四、展开大量的计算训练
正所谓熟能生巧，只有让学生熟练了数学习题的计算，才能不断提高自身的计算能力。在数学的学习过程中，提高学生的计算能力是一项长期的、大量的、系统的工作，需要在循序渐进中，在日积月累中，逐渐提高。因此在教学中，还需要教师引导学生展开大量的计算训练，养成良好的计算习惯，提高自身的综合能力。在习题计算中，能够将每次做错的习题，都抄录在错题本中，然后将原因标注。最后利用闲余时间进行反复浏览与训练，提高自身的综合能力。
结语：综上所述，在小学数学教学中，提高学生的计算能力，对于学生学习能力与效率的提高，有着非常重要的积极作用。因此在今后的教学中，教师就可以通过激发学生的学习兴趣、培养学生良好的计算习惯、挖掘学生的优势潜能、展开大量的计算训练等途径，来提高课堂教学效率质量。
参考文献：
[1]王素芳.如何提高农村小学生的计算能力[J].中外交流，2018，（3）：290.
[2]张卓琴.提高农村小学生计算能力的实践研究[J].中外交流，2018，（5）：340.
[3]景晓燕.如何提高农村小学生的计算能力探讨[J].新课程·上旬，2017，（2）：17.