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为了更好地把握教学水平与教学质量,各类公办学校及民办学校都非常积极地在不同地区的同一层次学校中,以联考学校名义组成各种“学校联盟”,每年(甚至每学期)都会以各自的方式举行次数不等的统考、统测、统阅与统评(统一评价),以实现联盟学校之间考试的统一命题、统一评分及统一评价基准的目的。通过这一举措,各联盟学校普遍反映整体的教学水平与教学质量得到了很大的提高,成效非常显著。
为实现统一命题、统一评分及统一评价基准的目的,各“联盟”学校通常采用“轮流做庄”的方式定期集中各联盟学校的教师在“庄家”学校进行集中评卷与质量分析。如此一来,不但教师们需受出差带来的舟车劳顿之苦,而且庞大的差旅费用支出也令联盟学校的领导们头痛。但自2006年广州全通数码科技有限公司成功推出基于互联网设计的计算机网上阅卷系统后,采用该系统实现跨地区联考阅卷的学校彻底改变了这一状况。因为通过互联网实现跨地区联盟学校统考的网上阅卷与质量分析,不但解决了集中人工阅卷存在的教师奔波劳累和庞大差旅费支出问题,更重要的是阅卷的质量、效率与分析水平得到了极大的提高。
以下介绍的是利用互联网实现跨地区联考阅卷及“回家改卷”的基本要求、实现方法及其对促进教学工作模式变革的积极意义。
一、“互联网阅卷”的基本要求
自1999年广西高考率先实行网上阅卷到现在90%以上省市的高考、中考普遍采用,大家对网上阅卷的概念并不陌生。然而,由于设计原理、应用范围及使用要求的不同,计算机网上阅卷系统之间还是存在很大的区别。就以大家普遍熟悉的高考网上阅卷系统为例,它所需要的答卷纸张必须在120克以上,且要精致印刷;高速扫描仪需要采用价值数十万的专用设备才能确保准确;支撑系统运行的网络必须是带宽在百兆甚至千兆以上的专网。如此要求,对普通学校甚至教育局而言是望尘莫及的。
那么,学校或教育局考试使用的网上阅卷系统究竟需要满足什么条件?要实现真正意义上的互联网阅卷又还有没有其它的要求?
从用户的经济承受力和功能需求上看,学校或教育局使用的网上阅卷系统必须满足产品化程度高、使用操作简单、阅卷结果准确、建设投资及使用成本低及分析评价功能满足教学诊断与针对性教学需求等要求。
除以上所述外,各学校或教育局要实现真正的互联网阅卷,还必须满足如下要求:
1.系统结构要求。满足互联网阅卷需要的网上阅卷系统必须是B/S(即浏览器+服务器)结构的系统,C/S(客户机+服务器)结构的系统是不可能实现的。
2.网络带宽要求。B/S结构系统是实现互联网阅卷的必要条件,但不是充分条件。要实现真正意义上的互联网阅卷,要么是互联网带宽必须满足网上阅卷系统的要求,要么就是网上阅卷系统的答卷图片容量符合互联网快速传输的条件。
众所周知,目前的互联网(如个人申请的电信宽带网络)网速通常在50K/S内(绝大部分还只有20K/S-40K/S),要实现真正意义上的互联网远程阅卷,如果互联网带宽难以满足要求(受运营商及价格的限制),那么在确保扫描识别准确的前提下,考生答卷的图像容量(含采用图象切割技术处理后的题目或题组图片容量)必须符合互联网快速传输的条件,否则将无法进行互联网阅卷(注:利用现有互联网进行网上阅卷的A4答卷扫描图像容量应小于50K,A3答卷扫描图像容量应小于100K)。
二、“互联网阅卷”的实现方法
在计算机网上阅卷系统满足互联网阅卷所需的技术及功能条件下,利用互联网实现教师“回家改卷”与跨地区联考远程阅卷目标是非常简单的问题。具体方法如下:
1.“回家改卷”的实现方法
考试完成后,只要将扫描后的答卷图像放置于校园网服务器(最好设置一个评卷专用服务器),系统管理员按照各科的工作分工及安排分配好评卷任务,评卷教师即可在学校内外任何网络畅通的地方(包括家里)使用自己的帐号/密码登录系统进行网上评卷工作。
2.跨地区联考远程阅卷的实现方法
如果是跨地区的学校间联考,各学校可先将考生答卷扫描到服务器或扫描专用电脑上,然后再通过互联网将扫描后的答卷图像传送至指定学校的服务器,并由该“庄家”学校将各学校的考生答卷整合在一起,最后通过互联网向联盟学校发布。
与教师“回家改卷”的实现方式相似,当系统管理员按照联考阅卷的工作分工及安排给各校老师分配好评卷任务后,各联盟学校的评卷教师即可通过互联网在本校,甚至是任何网络畅通的地方使用自己的帐号/密码登录系统进行网上评卷工作。
对跨地区联考的远程网上阅卷,各联盟学校的评卷工作分配,既可以大集中混合的方式进行,也可以按分科目的形式进行(不同学校阅不同的科目),或以划分题目或题组的方式分工(不同学校阅不同的题目)。它不但具有灵活方便及有利于统一评分标准的优势,而且还可最大限度地避免任何可能影响评卷质量的人为现象的发生,是一个非常高效且极具推广价值的网上阅卷方式。
福建的平潭一中、福清一中、长乐一中、连江一中、永泰一中、闽侯一中;湖南的岳阳一中、澧县一中、石门一中;浙江的学军中学、慈溪一中、金华一中等学校均采用过互联网远程阅卷方式实现跨地区的联考阅卷,并取得了圆满成功。
三、“互联网阅卷”的积极意义
从上述分析可见,利用互联网实现远程网上阅卷,无论从经济还是从效率方面看都具有非常重要的意义。
1. 经济意义
以跨地区联盟学校的统考、统测为例,如果学生人数在3000人左右,教师人数在60人左右,那么利用互联网远程阅卷比传统的集中人工阅卷每次可节省的差旅费用达2万元以上。因为按照每次集中阅卷,每名教师出差2天,住宿1晚计算,人均差旅费用(含补贴)在400元上下。如果一年进行4次的统考、统阅,仅差旅费就可以节省近10万元,对于一个普通学校而言,这是非常显著的经济效益。
2. 效率意义
由于教师无需出差即可进行跨地区联考的统一阅卷,且评卷工作在考试完成2～3小时内即可进行,与传统的集中人工评卷相比,可节省近10倍的时间(含差旅途中的时间)。除此之外,采用这种方式还免去了教师的差旅奔波,有利于教师将更多的时间集中于教学上,达到减轻教师负担,提高教学效果的目的。
利用互联网实现远程阅卷,除具有上述好处,并对学校教学工作模式产生积极变革外,同样具备网上阅卷所具有的客观公正与科学准确优势,并对提高教学质量、接轨高考模式、降低考试成本及实现成绩数据共享等产生积极的作用。
(广州全通数码科技有限公司 卓松生、伍杰/供稿)
为实现统一命题、统一评分及统一评价基准的目的,各“联盟”学校通常采用“轮流做庄”的方式定期集中各联盟学校的教师在“庄家”学校进行集中评卷与质量分析。如此一来,不但教师们需受出差带来的舟车劳顿之苦,而且庞大的差旅费用支出也令联盟学校的领导们头痛。但自2006年广州全通数码科技有限公司成功推出基于互联网设计的计算机网上阅卷系统后,采用该系统实现跨地区联考阅卷的学校彻底改变了这一状况。因为通过互联网实现跨地区联盟学校统考的网上阅卷与质量分析,不但解决了集中人工阅卷存在的教师奔波劳累和庞大差旅费支出问题,更重要的是阅卷的质量、效率与分析水平得到了极大的提高。
以下介绍的是利用互联网实现跨地区联考阅卷及“回家改卷”的基本要求、实现方法及其对促进教学工作模式变革的积极意义。
一、“互联网阅卷”的基本要求
自1999年广西高考率先实行网上阅卷到现在90%以上省市的高考、中考普遍采用,大家对网上阅卷的概念并不陌生。然而,由于设计原理、应用范围及使用要求的不同,计算机网上阅卷系统之间还是存在很大的区别。就以大家普遍熟悉的高考网上阅卷系统为例,它所需要的答卷纸张必须在120克以上,且要精致印刷;高速扫描仪需要采用价值数十万的专用设备才能确保准确;支撑系统运行的网络必须是带宽在百兆甚至千兆以上的专网。如此要求,对普通学校甚至教育局而言是望尘莫及的。
那么,学校或教育局考试使用的网上阅卷系统究竟需要满足什么条件?要实现真正意义上的互联网阅卷又还有没有其它的要求?
从用户的经济承受力和功能需求上看,学校或教育局使用的网上阅卷系统必须满足产品化程度高、使用操作简单、阅卷结果准确、建设投资及使用成本低及分析评价功能满足教学诊断与针对性教学需求等要求。
除以上所述外,各学校或教育局要实现真正的互联网阅卷,还必须满足如下要求:
1.系统结构要求。满足互联网阅卷需要的网上阅卷系统必须是B/S(即浏览器+服务器)结构的系统,C/S(客户机+服务器)结构的系统是不可能实现的。
2.网络带宽要求。B/S结构系统是实现互联网阅卷的必要条件,但不是充分条件。要实现真正意义上的互联网阅卷,要么是互联网带宽必须满足网上阅卷系统的要求,要么就是网上阅卷系统的答卷图片容量符合互联网快速传输的条件。
众所周知,目前的互联网(如个人申请的电信宽带网络)网速通常在50K/S内(绝大部分还只有20K/S-40K/S),要实现真正意义上的互联网远程阅卷,如果互联网带宽难以满足要求(受运营商及价格的限制),那么在确保扫描识别准确的前提下,考生答卷的图像容量(含采用图象切割技术处理后的题目或题组图片容量)必须符合互联网快速传输的条件,否则将无法进行互联网阅卷(注:利用现有互联网进行网上阅卷的A4答卷扫描图像容量应小于50K,A3答卷扫描图像容量应小于100K)。
二、“互联网阅卷”的实现方法
在计算机网上阅卷系统满足互联网阅卷所需的技术及功能条件下,利用互联网实现教师“回家改卷”与跨地区联考远程阅卷目标是非常简单的问题。具体方法如下:
1.“回家改卷”的实现方法
考试完成后,只要将扫描后的答卷图像放置于校园网服务器(最好设置一个评卷专用服务器),系统管理员按照各科的工作分工及安排分配好评卷任务,评卷教师即可在学校内外任何网络畅通的地方(包括家里)使用自己的帐号/密码登录系统进行网上评卷工作。
2.跨地区联考远程阅卷的实现方法
如果是跨地区的学校间联考,各学校可先将考生答卷扫描到服务器或扫描专用电脑上,然后再通过互联网将扫描后的答卷图像传送至指定学校的服务器,并由该“庄家”学校将各学校的考生答卷整合在一起,最后通过互联网向联盟学校发布。
与教师“回家改卷”的实现方式相似,当系统管理员按照联考阅卷的工作分工及安排给各校老师分配好评卷任务后,各联盟学校的评卷教师即可通过互联网在本校,甚至是任何网络畅通的地方使用自己的帐号/密码登录系统进行网上评卷工作。
对跨地区联考的远程网上阅卷,各联盟学校的评卷工作分配,既可以大集中混合的方式进行,也可以按分科目的形式进行(不同学校阅不同的科目),或以划分题目或题组的方式分工(不同学校阅不同的题目)。它不但具有灵活方便及有利于统一评分标准的优势,而且还可最大限度地避免任何可能影响评卷质量的人为现象的发生,是一个非常高效且极具推广价值的网上阅卷方式。
福建的平潭一中、福清一中、长乐一中、连江一中、永泰一中、闽侯一中;湖南的岳阳一中、澧县一中、石门一中;浙江的学军中学、慈溪一中、金华一中等学校均采用过互联网远程阅卷方式实现跨地区的联考阅卷,并取得了圆满成功。
三、“互联网阅卷”的积极意义
从上述分析可见,利用互联网实现远程网上阅卷,无论从经济还是从效率方面看都具有非常重要的意义。
1. 经济意义
以跨地区联盟学校的统考、统测为例,如果学生人数在3000人左右,教师人数在60人左右,那么利用互联网远程阅卷比传统的集中人工阅卷每次可节省的差旅费用达2万元以上。因为按照每次集中阅卷,每名教师出差2天,住宿1晚计算,人均差旅费用(含补贴)在400元上下。如果一年进行4次的统考、统阅,仅差旅费就可以节省近10万元,对于一个普通学校而言,这是非常显著的经济效益。
2. 效率意义
由于教师无需出差即可进行跨地区联考的统一阅卷,且评卷工作在考试完成2～3小时内即可进行,与传统的集中人工评卷相比,可节省近10倍的时间(含差旅途中的时间)。除此之外,采用这种方式还免去了教师的差旅奔波,有利于教师将更多的时间集中于教学上,达到减轻教师负担,提高教学效果的目的。
利用互联网实现远程阅卷,除具有上述好处,并对学校教学工作模式产生积极变革外,同样具备网上阅卷所具有的客观公正与科学准确优势,并对提高教学质量、接轨高考模式、降低考试成本及实现成绩数据共享等产生积极的作用。
(广州全通数码科技有限公司 卓松生、伍杰/供稿)