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摘 要：相对于其他高中科目来说，高中数学的学习是有一定难度的。伴随着新课程改革的不断深入，广大教育工作者要摒除传统的、不合时宜的落后观念，树立现代教育创新理念，探索课堂教学的新模式、新方法，有效提高教师的教学水平。本文阐述了当前我国高中数学教学现状，重点分析了有效提升高中数学教学水平的途径，希望对提升我国高中数学教学水平起到一定的参考作用。
关键词：高中数学;教学水平;提高;策略
一、 前言
随着互联网信息时代的发展，高中数学教学面临着巨大的挑战。传统的授课方式已经无法调动学生学习的热情，课堂教学气氛比较的沉闷，教学效果往往不甚理想，这就要求高中的数学教师积极转变观念，加强自身的专业素质修养，对数学教学不断探索，采用适当的教学策略，有效激发学生对数学的兴趣，提升数学课堂的教学质量。
二、 当前我国高中数学教学现状
（一） 学生对数学缺乏兴趣
经过调查发现，我国的很多高中生对数学学习缺乏兴趣，数学成绩普遍偏低，究其原因，其一，是数学科目本身的原因，高中数学一般难度较大，对学生的逻辑思维能力、分析能力等要求较高，很多学生能力不够，无法达到教学要求。其二，是数学教学模式和教学方法的原因。一些枯燥、机械的教学方法无法有效激发学生对数学学习的热情，不能滿足学生对知识的渴求，难以提升数学课堂教学的质量和效果。
（二） 数学课堂环境缺少活力
一般来讲，课堂氛围对教学效果有直接的影响。宽松、活跃的课堂气氛有助于调整学生的学习状态，提高掌握知识的效率。众所周知，高中数学知识比较抽象，学习难度较大，对一般的学生来说都是考验，如果教师还是采用机械方法对学生进行“填鸭式”的教学，使得课堂氛围死气沉沉，难以达到理想的教学效果。
三、 有效提升高中数学教学水平的途径
（一） 创设适当的教学情境
新课标改革中，鼓励教师为学生创建具体的情境，学生在情境中体验和理解，达到对数学的学习。其一，加强课堂师生间的互动。传统的教学方式中，教师在讲台上讲授，学生在台下被动的接受学习，教师是课堂上的主角，学生很少参与到教学中去。因此，教师要千方百计地把师生互动环节融入自己的教学中来，比如通过小游戏或是小比赛的形式，引导学生参与到教学中来，调动他们的学习热情，活跃课堂气氛。另外还可以鼓励学生积极参与习题讲解、讨论等。其二，创设生活教学情境。数学知识具有实用性的特点，教师可以适当的创设一些生活情境，鼓励学生运用所学的数学知识，来解决现实生活中可能会遇到的问题，从而调动学生的好奇心和探索的欲望，从而有效提升他们对数学的学习兴趣和学习能力。例如，在进行指数函数教学中，教师可以提出这样的问题，“0.1毫米的纸张对折30次会出现什么情况？是折后的纸张高还是老师的身高高？”这样，通过学生的思考和实践，激发出他们学习指数函数的兴趣。
（二） 做好对学生的因材施教
学生对高中数学学习往往呈现两极分化的状态，究其原因，大概有两个明显原因：一是，数学知识抽象、复杂，难以理解，学生学起来有困难;二是，学生的个人学习能力及智力方面的因素差异。针对以上两方面的原因，教师要注意自己的教学方式，对不同水平的学生实行不同的教学方式，也就是古人所说的“因材施教”。教师也可以鼓励不同水平的学生结成互助小组，通过这种“强帮弱”的形式，达到共同进步。教师还要积极寻求教学方法的多样性。单一的教学方法容易导致学生学习上的倦怠、厌烦，而通过不断变换的教学方式，能够提升学生学习的新鲜感和好奇心，从而不知不觉中提高了教学效率与教学质量。
（三） 积极运用现代科技技术参与数学教学
随着互联网信息技术的发展，新课改中明确表示，鼓励教师使用现代信息技术参与到自己的教学。信息技术的广泛应用，给高中数学教学注入了新的活力，学生对知识的掌握有了明显提高，教学效果有了质的飞跃。现代信息技术及多媒体融入到高中数学教学，不仅增加了数学教学的趣味性，锻炼了学生的实践能力，而且加深了学生对数学知识的理解与记忆。例如，在学习空间几何体的时候，教师可以运用多媒体设备，为学生展示几何体的旋转、移动，最后对几何体的表面进行剪开、展示。这样的教学方式，有助于几何体在学生的脑海里留下深刻的印象，便于理解几何体的表面积和体积计算等问题。
（四） 构建良好的师生关系
良好的师生关系，有利于拉近师生间的距离，学生更容易对教师产生信任感，并愿意坦露自己的心声，积极的参与教学活动。实际的教学中，一些学生由于自身性格原因或其他原因，产生自卑心理，很害怕与教师交流和接触，即使学习上有困难，也不会去寻求教师的帮助，这不仅影响学生的学习，也不利于教学效果的提升。因此，教师要尊重学生，多用鼓励的方式引导学生的学习，用真心换取学生的信任，从而拉近彼此的距离。作为学生，要树立信心，加强自主学习，多与教师交流沟通，与教师建立良好的师生关系，促进自己数学学习能力的提高。
（五） 认真做好备课工作
要想提高高中数学的教学水平，教师课下要做好自己的备课工作。备课，是教师做好教学工作的基础，高中数学教师要严格按照教学大纲的要求，积极准备教学方案，综合运用适当的教学方法，为开展有效的课堂教学做好准备。作为一名优秀的人民教师，做好教书育人是自己天职，如果缺少扎实的专业知识储备，再好的教学方法与教学模式，也不能有效提升自己的教学水平。
四、 结束语
综上所述，要想切实提高高中数学的教学水平，教师要积极转变教学观念，依照新课改的教学要求，不断探索、创新高中数学的教学模式与教学方法，适当运用现代化的信息技术和多媒体设备参与教学，注重培养良好的师生关系，认真做好数学的备课工作，有效的激发学生对数学的学习兴趣，实现师生间的良性互动，推动高中数学教学水平的提升和学生数学学习能力的提高。
参考文献：
[1]阮锦星.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略[J].名师在线，2018（20）：48-49.
[2]刘贵君.高中数学课堂有效教学策略探讨[J].才智，2017（13）：76.
[3]李家晶.新课标下高中数学有效教学的策略探究[J].学周刊，2016（25）：32-33.
作者简介：舒庆丰，安徽省安庆市，安徽省怀宁中学。
关键词：高中数学;教学水平;提高;策略
一、 前言
随着互联网信息时代的发展，高中数学教学面临着巨大的挑战。传统的授课方式已经无法调动学生学习的热情，课堂教学气氛比较的沉闷，教学效果往往不甚理想，这就要求高中的数学教师积极转变观念，加强自身的专业素质修养，对数学教学不断探索，采用适当的教学策略，有效激发学生对数学的兴趣，提升数学课堂的教学质量。
二、 当前我国高中数学教学现状
（一） 学生对数学缺乏兴趣
经过调查发现，我国的很多高中生对数学学习缺乏兴趣，数学成绩普遍偏低，究其原因，其一，是数学科目本身的原因，高中数学一般难度较大，对学生的逻辑思维能力、分析能力等要求较高，很多学生能力不够，无法达到教学要求。其二，是数学教学模式和教学方法的原因。一些枯燥、机械的教学方法无法有效激发学生对数学学习的热情，不能滿足学生对知识的渴求，难以提升数学课堂教学的质量和效果。
（二） 数学课堂环境缺少活力
一般来讲，课堂氛围对教学效果有直接的影响。宽松、活跃的课堂气氛有助于调整学生的学习状态，提高掌握知识的效率。众所周知，高中数学知识比较抽象，学习难度较大，对一般的学生来说都是考验，如果教师还是采用机械方法对学生进行“填鸭式”的教学，使得课堂氛围死气沉沉，难以达到理想的教学效果。
三、 有效提升高中数学教学水平的途径
（一） 创设适当的教学情境
新课标改革中，鼓励教师为学生创建具体的情境，学生在情境中体验和理解，达到对数学的学习。其一，加强课堂师生间的互动。传统的教学方式中，教师在讲台上讲授，学生在台下被动的接受学习，教师是课堂上的主角，学生很少参与到教学中去。因此，教师要千方百计地把师生互动环节融入自己的教学中来，比如通过小游戏或是小比赛的形式，引导学生参与到教学中来，调动他们的学习热情，活跃课堂气氛。另外还可以鼓励学生积极参与习题讲解、讨论等。其二，创设生活教学情境。数学知识具有实用性的特点，教师可以适当的创设一些生活情境，鼓励学生运用所学的数学知识，来解决现实生活中可能会遇到的问题，从而调动学生的好奇心和探索的欲望，从而有效提升他们对数学的学习兴趣和学习能力。例如，在进行指数函数教学中，教师可以提出这样的问题，“0.1毫米的纸张对折30次会出现什么情况？是折后的纸张高还是老师的身高高？”这样，通过学生的思考和实践，激发出他们学习指数函数的兴趣。
（二） 做好对学生的因材施教
学生对高中数学学习往往呈现两极分化的状态，究其原因，大概有两个明显原因：一是，数学知识抽象、复杂，难以理解，学生学起来有困难;二是，学生的个人学习能力及智力方面的因素差异。针对以上两方面的原因，教师要注意自己的教学方式，对不同水平的学生实行不同的教学方式，也就是古人所说的“因材施教”。教师也可以鼓励不同水平的学生结成互助小组，通过这种“强帮弱”的形式，达到共同进步。教师还要积极寻求教学方法的多样性。单一的教学方法容易导致学生学习上的倦怠、厌烦，而通过不断变换的教学方式，能够提升学生学习的新鲜感和好奇心，从而不知不觉中提高了教学效率与教学质量。
（三） 积极运用现代科技技术参与数学教学
随着互联网信息技术的发展，新课改中明确表示，鼓励教师使用现代信息技术参与到自己的教学。信息技术的广泛应用，给高中数学教学注入了新的活力，学生对知识的掌握有了明显提高，教学效果有了质的飞跃。现代信息技术及多媒体融入到高中数学教学，不仅增加了数学教学的趣味性，锻炼了学生的实践能力，而且加深了学生对数学知识的理解与记忆。例如，在学习空间几何体的时候，教师可以运用多媒体设备，为学生展示几何体的旋转、移动，最后对几何体的表面进行剪开、展示。这样的教学方式，有助于几何体在学生的脑海里留下深刻的印象，便于理解几何体的表面积和体积计算等问题。
（四） 构建良好的师生关系
良好的师生关系，有利于拉近师生间的距离，学生更容易对教师产生信任感，并愿意坦露自己的心声，积极的参与教学活动。实际的教学中，一些学生由于自身性格原因或其他原因，产生自卑心理，很害怕与教师交流和接触，即使学习上有困难，也不会去寻求教师的帮助，这不仅影响学生的学习，也不利于教学效果的提升。因此，教师要尊重学生，多用鼓励的方式引导学生的学习，用真心换取学生的信任，从而拉近彼此的距离。作为学生，要树立信心，加强自主学习，多与教师交流沟通，与教师建立良好的师生关系，促进自己数学学习能力的提高。
（五） 认真做好备课工作
要想提高高中数学的教学水平，教师课下要做好自己的备课工作。备课，是教师做好教学工作的基础，高中数学教师要严格按照教学大纲的要求，积极准备教学方案，综合运用适当的教学方法，为开展有效的课堂教学做好准备。作为一名优秀的人民教师，做好教书育人是自己天职，如果缺少扎实的专业知识储备，再好的教学方法与教学模式，也不能有效提升自己的教学水平。
四、 结束语
综上所述，要想切实提高高中数学的教学水平，教师要积极转变教学观念，依照新课改的教学要求，不断探索、创新高中数学的教学模式与教学方法，适当运用现代化的信息技术和多媒体设备参与教学，注重培养良好的师生关系，认真做好数学的备课工作，有效的激发学生对数学的学习兴趣，实现师生间的良性互动，推动高中数学教学水平的提升和学生数学学习能力的提高。
参考文献：
[1]阮锦星.新课程背景下提高高中数学教学有效性的策略[J].名师在线，2018（20）：48-49.
[2]刘贵君.高中数学课堂有效教学策略探讨[J].才智，2017（13）：76.
[3]李家晶.新课标下高中数学有效教学的策略探究[J].学周刊，2016（25）：32-33.
作者简介：舒庆丰，安徽省安庆市，安徽省怀宁中学。