摘要：本文结合教学实践，从教师必须遵从学生的身心发展规律，让学生学会自行研究生物问题、让学生学会归纳总结生物知识这三个方面，探讨高中生物有效教学的策略
　　关键词：高中生物 有效教学 策略
　　一、教师必须遵从学生的身心发展规律
　　新课程改革背景下的高中生物教学对教师提出了新的要求，要求高中生物教师运用新的教育理念指导教学实践，并关注学生的个体差异，尊重学生个性化发展，遵从学生的身心发展规律和兴趣爱好。在教学模式上，教师要因人而异，制订一些可供学生自行选择的学习目标，让每位学生都能在原有基础上有所收获，让他们都有享受平等教育的机会。
　　1.给学生提供亲身体验的机会
　　高中生物教学是一门以实验操作为基础的学科，学生能够从学习环境中获得亲身体验。因为有了环境，学生才能获得相应的体验。高中生物课程的一个重要特色就是实验教学，在实验教学过程中，教师要针对不同的实验采取最恰当的教学方法，这样才能提高实验教学的质量。除此之外，教师还可以增加其他类型的实践活动，让学生在生动活泼的学习情境中体验实验教学的乐趣。
　　2.给学生提供主动选择的权利
　　在教学过程中，教师可以安排一些具有选择性的活动，让学生自主选择需要的练习内容和方式，进行独立练习。为了让学生能够正确地选择课程，教师要指导学生选课。如教师可根据学校的选课制度编写“高中生物课程选课指南”等，通过各种有效措施给学生有效指导。
　　3.给学生布置适当的任务
　　新课程改革非常重视培养学生的心理健康和社会适应能力。如高中生物新教材有很多科学前沿、课外制作、思考与讨论、技能训练、探究、模型构建、活动及建议活动、想象空间等栏目，其中许多问题都值得学生思考。教师应适当地布置任务，促使学生努力解答书本上的题目。
　　二、教师必须让学生学会自行研究生物问题
　　学生学习生物的首要目标，就是运用所学的知识分析和解决现实生活中遇到的问题。因此，要想学好高中生物，学生必须学会自行研究生物问题，这也是实现终身学习和发展的根本保障。
　　1.指导学生学会观察生物问题
　　学生要练就一项基本功就是自主学习，而预习是培养学生自学能力的有效途径，所以教师应帮助学生掌握正确的预习方法。如教师可引导学生先看书，初步了解将要学习的内容，并带着问题去上课。
　　2.引导学生养成倾听重点的习惯
　　上课时，教师要引导学生关注这堂课的重点、难点、考点和疑点，并在认真听讲的过程中做好笔记。
　　3.培养学生思考问题的能力
　　教师要及时引导学生经常反思所学的知识点。学习高中生物知识的关键就是学生要学会它的学科思想和答题方法。因此，在看书或者做题的时候，教师要让学生想一想为什么这样做，是不是还有其他的解决方法，这类题目有什么规律，让学生在反思中不断提高自身的生物思维模式和答题能力。
　　三、教师必须让学生学会归纳总结生物知识
　　在高中生物学习的过程中，教师可以对学生开展相应的测试及训练，让学生在练习中加深对知识的掌握和理解，以此培养学生正确的学习思维。
　　1.指导学生学会复习生物知识
　　要想让学生掌握好一节课或者一个章节的内容，教师必须进行较为系统的复习。通过复习，一方面，学生可以强化和巩固重要的知识和技能；另一方面，学生可以加深对前后知识及知识之间联系的理解。
　　2.指導学生学会练习生物知识
　　高中生物的知识和答题技巧不多，学生要想真正掌握高中生物内容，就必须加强训练，在练习中完成知识的融会贯通，进一步理解所学知识。
　　3.指导学生学会纠正测试错题
　　无论是在平时的学习过程中，还是在高考复习过程中，学科测试一直都存在。有测试就会有错题，教师如何科学地讲解试卷呢？由于试卷中的很多问题是学生自己能解决的，只是因为他们在审题时粗心大意，所以造成了失误。因此，教师可以指导学生自行纠正错题，引导学生之间讨论、交流，发现并改正问题。这样一来，既可以加深学生对知识的理解，培养学生正确的思维方式，又可以提高学生的纠错能力。
　　（作者单位：江西省丰城中学）