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课堂教学在学校教育教学工作中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课堂来体现和实施。课堂教学则是教育教学的主渠道,因此必须营造良好的课堂环境。那么,教师更应改变以往的学科本位论的观念和消极被动执教的做法。如何营造一个符合新改的课堂环境呢?
教师不仅是课堂教学的组织、促进者,是学生学习的培养者,又是学生人生的引路人,更是课堂活动的参与者。所以要更新观念,转变教学行动,教师不能只成为课堂教学的执教者,在课堂活动中,教师应一方面组织学生如何学习,引领学生找到学习方法,另一方面应参与到课堂活动中,成为课堂活动开发者。建立民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系。使教学活动成为宝贵的动力源泉,师生形成强烈的参与意识,人人参与,体验合作乐趣。只有在良好的课堂环境中,才能使学生全面发展。营造实现和保证学生的"心理安全"和"心里自由"的课堂教学精神环境,让学生的能力得到充分的表现和协调的发展。
小学时期,是孩子最有勇气发表自己的见解,表达欲望最强烈的时候。单纯、想说、敢说、善模仿是他们的显著特点,在这个最佳时期,教师多为孩子们创设表现自我机会,营造民主、自由、安全、和谐的课堂氛围。
课堂上,学生的答问或提问要灵活些,举不举手都中,抢答、轮答都行,或坐或站、或跑到讲台上也可以,或姿式助、或表演示更好,或七嘴八舌议论、争论也不仿,只要把意思表达充分、明白、生动、具体、形象,越有创新意识,创新见解越好。
课堂上,教师要多注入情感教育的因素。从感情和智力对创造力的发展与发挥的影响上看,很多情况下,情感的力量这比智力强大,教师要多做一点情感投入,说话要和气,态度要热情,要关心和爱护所有学生,多一点表扬激励,少一点批评教育。严禁讽刺挖苦学生,杜绝体罚和变相体罚学生。实际上,教师爱学生、亲学生,学生就欢迎你上课,就很听你的话,想为你做事,你提出的问题,他就会积极努力,无拘无束去思考、去回答。教师不断注入情感因素,对活跃课堂气氛让学生思维方式能力发展,乃至能力的形成都会产生深远的影响。
课堂上,教师要强化独创性和多样性。要善于发现学生的特长和闪光点,尊重学生独特的看法和做法,鼓励多样性,肯定创造性的见解,不要用教师预先组织好的答案去束缚学生,更不能设圈套让学生往里钻,不要怕学生说错做错。错误对人也有益处,失败也有价值的。创造和发明的成果就是无数次失败的结晶,为此教师要诱导和启迪去纠正错误的说法和做法,从而达到教育教学目的。
课堂上,根据教学内容的需要可以适当安排适度的游戏活动。师生共同参与到游戏中,游戏是培养学生兴趣和能力的主要形式,也是学生获得心理自由的教学方法之一。
教师要利用不同的课堂形式,保护学生好奇和求知欲,多创造实践机会,如上好制作课、实验课、美术课等,开展丰富多彩的课内课外活动,建立各种兴趣活动小组,如书法 小组、文体小组、科技发明小组,鼓励学习办小报、办壁报,还可以带领学生到室外去观察自然,了解社会,强化学生对生活的热爱,能让学生观察的就让学生观察,能让学生体验的就让其体验,能让学生动手的就让其动手,是学生喜欢应该做的事情就引导学生去做,教师也置身于活动情境之中。
总之,教师观念要更新,教学行为要转变。扮演好自己的角色,探索新路子,总结新经验,结出新硕果,成为学生健康心理、健康品德的促进者,催化剂,引导学生学会自我调适,自我选择,唤起其内在的精神动力,鼓励学生不断向上攀登。
教师不仅是课堂教学的组织、促进者,是学生学习的培养者,又是学生人生的引路人,更是课堂活动的参与者。所以要更新观念,转变教学行动,教师不能只成为课堂教学的执教者,在课堂活动中,教师应一方面组织学生如何学习,引领学生找到学习方法,另一方面应参与到课堂活动中,成为课堂活动开发者。建立民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系。使教学活动成为宝贵的动力源泉,师生形成强烈的参与意识,人人参与,体验合作乐趣。只有在良好的课堂环境中,才能使学生全面发展。营造实现和保证学生的"心理安全"和"心里自由"的课堂教学精神环境,让学生的能力得到充分的表现和协调的发展。
小学时期,是孩子最有勇气发表自己的见解,表达欲望最强烈的时候。单纯、想说、敢说、善模仿是他们的显著特点,在这个最佳时期,教师多为孩子们创设表现自我机会,营造民主、自由、安全、和谐的课堂氛围。
课堂上,学生的答问或提问要灵活些,举不举手都中,抢答、轮答都行,或坐或站、或跑到讲台上也可以,或姿式助、或表演示更好,或七嘴八舌议论、争论也不仿,只要把意思表达充分、明白、生动、具体、形象,越有创新意识,创新见解越好。
课堂上,教师要多注入情感教育的因素。从感情和智力对创造力的发展与发挥的影响上看,很多情况下,情感的力量这比智力强大,教师要多做一点情感投入,说话要和气,态度要热情,要关心和爱护所有学生,多一点表扬激励,少一点批评教育。严禁讽刺挖苦学生,杜绝体罚和变相体罚学生。实际上,教师爱学生、亲学生,学生就欢迎你上课,就很听你的话,想为你做事,你提出的问题,他就会积极努力,无拘无束去思考、去回答。教师不断注入情感因素,对活跃课堂气氛让学生思维方式能力发展,乃至能力的形成都会产生深远的影响。
课堂上,教师要强化独创性和多样性。要善于发现学生的特长和闪光点,尊重学生独特的看法和做法,鼓励多样性,肯定创造性的见解,不要用教师预先组织好的答案去束缚学生,更不能设圈套让学生往里钻,不要怕学生说错做错。错误对人也有益处,失败也有价值的。创造和发明的成果就是无数次失败的结晶,为此教师要诱导和启迪去纠正错误的说法和做法,从而达到教育教学目的。
课堂上,根据教学内容的需要可以适当安排适度的游戏活动。师生共同参与到游戏中,游戏是培养学生兴趣和能力的主要形式,也是学生获得心理自由的教学方法之一。
教师要利用不同的课堂形式,保护学生好奇和求知欲,多创造实践机会,如上好制作课、实验课、美术课等,开展丰富多彩的课内课外活动,建立各种兴趣活动小组,如书法 小组、文体小组、科技发明小组,鼓励学习办小报、办壁报,还可以带领学生到室外去观察自然,了解社会,强化学生对生活的热爱,能让学生观察的就让学生观察,能让学生体验的就让其体验,能让学生动手的就让其动手,是学生喜欢应该做的事情就引导学生去做,教师也置身于活动情境之中。
总之,教师观念要更新,教学行为要转变。扮演好自己的角色,探索新路子,总结新经验,结出新硕果,成为学生健康心理、健康品德的促进者,催化剂,引导学生学会自我调适,自我选择,唤起其内在的精神动力,鼓励学生不断向上攀登。