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小学生数学学习中，家长如何定位？做一名智者，做一名仁者，做一名伴者，做一名思考者。本文就从孩子数学状态变化、家长角色处理、辅导班的认识、家校沟通方式和学习困难化解角度进行了阐述。
小学生 数学学习 家长定位
【中图分类号】G623.51【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01
小学阶段是孩子学习习惯的养成阶段，是人生品行孕育和生长的萌发阶段。
在身边，面对生活压力和就业压力，很多家长都将小学阶段演变成孩子人生的终场冲刺，让孩子在学习的重压下过早地扑倒在人生的起跑线。
于是，“核心素养”应运而生。基于核心素养的大框架，教师、学生、家长三者围绕社会形成一个三维关系，家庭、学校和社会教育围绕学生形成一张网。
结合核心素养的培养，根据孩子年龄特点，按照小学数学知识构成，我们家长该如何改变角色和教育行为，让孩子真正地用心研学，提升孩子的数学核心素养？
1.正确了解小学生数学学习的群体变化特点
就群体而言，我们要能正确理解和面对小学数学学习的现实，理性面对各种学习分化。对于小学数学，孩子学习分化其实还是比较大的，例如，从低年级段的基础知识到高年级段的想象思维，学生数学学习从均衡走向分化；再如，女生基础知识的扎实和男生抽象思维丰富，也随着年龄产生翻转和分化。这些群体性的学习变化和分化其实都是很正常的，家长只有了解了才不至于不知所措。
如何面对这些分化？其实，数学对于男生来说有后发制人的思维优势，但低中年段男生需要加强学习习惯培养，提升作业质量，加强基础计算和审题训练，家长在家需要给男孩子多进行读口算训练，多进行语言沟通，提升他们文字理解力；对于女生，低中年段需要加强生活经验的积累，需要有深度思维训练的延伸。家长可以和女孩子一同研学，让她们学会思维的重述，将抽象思维转化为语言或者文字，提升思维的含金量和生长力。
2.有效处理小学生数学学习的家长角色定位
面对小学生在家的数学学习，家长还会出现两种截然相反的角色，一种是学习的看守者，看着做作业；另一种就是学习的放任者，对学习不闻不问。
到底孩子的学习需要不需要家长监督？不少家长没能认识到孩子成长的本质，他们的成长需要家长的陪伴，需要家长的等待，需要家长的期待，也需要家长的监督，还需要相左意见的碰撞，他们是活生生的“人”，所以，家庭教育不可少，家庭学习监督也不可少。
作为一名教育者，我们也能发现，保姆式的看做作业的孩子最终是成了书写机器，若没人监督不做，缺少审题和检验能力，数学思维层次比较浅；而放任型孩子，作业数量和可信度会比较低。
家长如何定位孩子家庭学习中的角色？其实很简单，粗线条地定位：给孩子一个适合的学习环境，给孩子能与家长探讨沟通的氛围，让孩子拟定数学学习的时间。这里特别提醒，孩子数学学习自制力比较薄弱，对于互联网资源、实时沟通软件、计算器等都要做好监督，避免孩子依赖这些影响学习，或者形成浅度思维。
让孩子规律、深度地学习，家长要做个协助者。
3.理性对待小学生数学学习的辅导班的作用
对于辅导班问题，教师强调课堂学习效率，在家重视深度和延伸自学；而家长则出现两种情况，其一就是补差，为了完成作业，其二就是提优，拔高学习，至于辅导班的度和质却很难评价。
作为一名家长，在确认辅导班正规合法的情况下，首先要了解孩子的学习压力，过重的压力就不要再增加辅导班学习；其次，要了解孩子数学学习的情况，不能揠苗助长地去任意从众式报班。
学习需要能让孩子形成深度思维的乐趣，而不要成为完成作业的跳板，辅导班不能烙上浓重的商业味道！
其实，孩子数学学习的“辅导班”，在各种资源中，在生活中，让孩子多学会发问，多学会设疑，多学会反思，而这个“辅导班”最好的老师就是孩子自己，家长可以作为孩子共同学习的陪伴者。
4.合理安排小学生数学学习的家校沟通形式
家长是孩子的监护人，是孩子健康的守护者，也是他们成长和涅槃的促进者。
对于孩子的数学学习情况，家长可以多角度多层次了解：可以从孩子的作业情况了解，可以从孩子作业速度了解，可以从和孩子的交谈中了解……不管怎样，家长都不能只重视对结果的评价，不管是成绩进步还是下滑，都应该和孩子一同分析原因，形成前进方向，增强前进动力。
家校沟通是了解孩子学习情况的重要方式，可以面谈、也可以通过通讯工具或者聊天工具。这里，还是希望家长和孩子一起和老师交谈，以一种和谐、平等、商量和探讨的方式，不要让孩子认为和老师沟通就是犯错后的告状。家校沟通贴心了，学生才能动心，动心了，学生才能对数学问题心动，成为不畏困难的行动。
家访，尽量成为一次不同心灵和角色的偶遇，是用心、用情并用爱的激励，是再出发的号角。
5.发展看待小学生数学学习的坎坷和结节
数学有着简洁的美，简洁有魅力也造成困难。
对于小学的孩子在数学中的困难怎么办？当然不能直接给予结论式评判，也要慎重赠予思维。
低中年级数学，家长自信满满，会教孩子，但到了高年级，很多问题不能解决，顿失指导地位，因此出现家长角色的尴尬，其实，如果在低年級就抱着一种和孩子共同学习的态度就不会出现这样的情况。
孩子未来的学习都要靠自己，家长需要提醒孩子学会抓紧基础计算，提高审题素养，学会和生活联系，关注错题收集反思，尝试思维的反思式的外显表述（思维导图、语言叙述、式图表达），重视数学问题归类和整合，学会多元收集资源……
看似复杂，其实蕴藏在每天的点点滴滴里面，说到底就是要让孩子学会多看看自己“学习的历程”，学会反思！
小学生 数学学习 家长定位
【中图分类号】G623.51【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）32-0000-01
小学阶段是孩子学习习惯的养成阶段，是人生品行孕育和生长的萌发阶段。
在身边，面对生活压力和就业压力，很多家长都将小学阶段演变成孩子人生的终场冲刺，让孩子在学习的重压下过早地扑倒在人生的起跑线。
于是，“核心素养”应运而生。基于核心素养的大框架，教师、学生、家长三者围绕社会形成一个三维关系，家庭、学校和社会教育围绕学生形成一张网。
结合核心素养的培养，根据孩子年龄特点，按照小学数学知识构成，我们家长该如何改变角色和教育行为，让孩子真正地用心研学，提升孩子的数学核心素养？
1.正确了解小学生数学学习的群体变化特点
就群体而言，我们要能正确理解和面对小学数学学习的现实，理性面对各种学习分化。对于小学数学，孩子学习分化其实还是比较大的，例如，从低年级段的基础知识到高年级段的想象思维，学生数学学习从均衡走向分化；再如，女生基础知识的扎实和男生抽象思维丰富，也随着年龄产生翻转和分化。这些群体性的学习变化和分化其实都是很正常的，家长只有了解了才不至于不知所措。
如何面对这些分化？其实，数学对于男生来说有后发制人的思维优势，但低中年段男生需要加强学习习惯培养，提升作业质量，加强基础计算和审题训练，家长在家需要给男孩子多进行读口算训练，多进行语言沟通，提升他们文字理解力；对于女生，低中年段需要加强生活经验的积累，需要有深度思维训练的延伸。家长可以和女孩子一同研学，让她们学会思维的重述，将抽象思维转化为语言或者文字，提升思维的含金量和生长力。
2.有效处理小学生数学学习的家长角色定位
面对小学生在家的数学学习，家长还会出现两种截然相反的角色，一种是学习的看守者，看着做作业；另一种就是学习的放任者，对学习不闻不问。
到底孩子的学习需要不需要家长监督？不少家长没能认识到孩子成长的本质，他们的成长需要家长的陪伴，需要家长的等待，需要家长的期待，也需要家长的监督，还需要相左意见的碰撞，他们是活生生的“人”，所以，家庭教育不可少，家庭学习监督也不可少。
作为一名教育者，我们也能发现，保姆式的看做作业的孩子最终是成了书写机器，若没人监督不做，缺少审题和检验能力，数学思维层次比较浅；而放任型孩子，作业数量和可信度会比较低。
家长如何定位孩子家庭学习中的角色？其实很简单，粗线条地定位：给孩子一个适合的学习环境，给孩子能与家长探讨沟通的氛围，让孩子拟定数学学习的时间。这里特别提醒，孩子数学学习自制力比较薄弱，对于互联网资源、实时沟通软件、计算器等都要做好监督，避免孩子依赖这些影响学习，或者形成浅度思维。
让孩子规律、深度地学习，家长要做个协助者。
3.理性对待小学生数学学习的辅导班的作用
对于辅导班问题，教师强调课堂学习效率，在家重视深度和延伸自学；而家长则出现两种情况，其一就是补差，为了完成作业，其二就是提优，拔高学习，至于辅导班的度和质却很难评价。
作为一名家长，在确认辅导班正规合法的情况下，首先要了解孩子的学习压力，过重的压力就不要再增加辅导班学习；其次，要了解孩子数学学习的情况，不能揠苗助长地去任意从众式报班。
学习需要能让孩子形成深度思维的乐趣，而不要成为完成作业的跳板，辅导班不能烙上浓重的商业味道！
其实，孩子数学学习的“辅导班”，在各种资源中，在生活中，让孩子多学会发问，多学会设疑，多学会反思，而这个“辅导班”最好的老师就是孩子自己，家长可以作为孩子共同学习的陪伴者。
4.合理安排小学生数学学习的家校沟通形式
家长是孩子的监护人，是孩子健康的守护者，也是他们成长和涅槃的促进者。
对于孩子的数学学习情况，家长可以多角度多层次了解：可以从孩子的作业情况了解，可以从孩子作业速度了解，可以从和孩子的交谈中了解……不管怎样，家长都不能只重视对结果的评价，不管是成绩进步还是下滑，都应该和孩子一同分析原因，形成前进方向，增强前进动力。
家校沟通是了解孩子学习情况的重要方式，可以面谈、也可以通过通讯工具或者聊天工具。这里，还是希望家长和孩子一起和老师交谈，以一种和谐、平等、商量和探讨的方式，不要让孩子认为和老师沟通就是犯错后的告状。家校沟通贴心了，学生才能动心，动心了，学生才能对数学问题心动，成为不畏困难的行动。
家访，尽量成为一次不同心灵和角色的偶遇，是用心、用情并用爱的激励，是再出发的号角。
5.发展看待小学生数学学习的坎坷和结节
数学有着简洁的美，简洁有魅力也造成困难。
对于小学的孩子在数学中的困难怎么办？当然不能直接给予结论式评判，也要慎重赠予思维。
低中年级数学，家长自信满满，会教孩子，但到了高年级，很多问题不能解决，顿失指导地位，因此出现家长角色的尴尬，其实，如果在低年級就抱着一种和孩子共同学习的态度就不会出现这样的情况。
孩子未来的学习都要靠自己，家长需要提醒孩子学会抓紧基础计算，提高审题素养，学会和生活联系，关注错题收集反思，尝试思维的反思式的外显表述（思维导图、语言叙述、式图表达），重视数学问题归类和整合，学会多元收集资源……
看似复杂，其实蕴藏在每天的点点滴滴里面，说到底就是要让孩子学会多看看自己“学习的历程”，学会反思！