论文部分内容阅读
初中阶段对学生开展德育教育至关重要。初中阶段的孩子正处于青春叛逆时期，他们接受新鲜事物的能力较强，但是分辨是非的能力有待提高，容易在學习、生活中出现问题，其中就包括人们口中称赞的尖子生。基于此，本文以初中尖子生为例，探究如何对尖子生进行有效的德育教育。
尖子生 德育教育 有效策略
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
在班级管理亟待解决的难题中，除了一些”臭名昭著“的问题生之外，也不乏一些学习成绩好，经常为班级赢得荣誉的尖子生。这些尖子生身上存在着不同程度的问题，其中就包括德育问题。基于此，笔者有必要根据多年班级管理经验，谈一谈对尖子生的德育教育工作。
1.重视心理问题
无论是家长还是学校对待这些尖子生都是称赞与表扬。就是在这样的生活和学习环境中，尖子生出现了心理问题：他们自大、表里不一、不愿意帮助同学、难以承受批评、挫折等。因此，班主任在管理工作中，要重视尖子生的心理问题，帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观，更好地适应社会。
新学期开始后，班上又开始竞选班干部。这一次，赵某没有如愿的当选班长，而是成为了学习委员。对于这个结果，赵某很不高兴，他多次找笔者反映问题，还要求父母找笔者解决问题。其实，笔者认为班长一职并不能单单考虑学习成绩，而应该更多的考虑学生的综合管理能力，而赵某身上正好缺乏这种能力。赵某仗着自己学习成绩好，目中无人，经常嘲笑班上的学生，也从不主动帮助他人，因此，很多学生都不喜欢赵某。了解到赵某落选的原因后，笔者找来赵某进行心理疏导，并告知了同学们不愿意把选票投给他的原因，希望赵某吸取经验教训，积极改正。赵某听完笔者的话后，十分震惊，原来自己在大家心目中是这个样子，只是没有人告诉他。见到赵某有所反省，笔者十分欣慰。在接下来的学习、生活中，赵某言、行发生了改变，逐渐受到同学们的喜欢。在下一个学期开始后，赵某如愿竞选上了班长。
在班级管理工作中，笔者面对赵某的问题，进行了耐心的心理疏导工作，让赵某认识到自己的错误，帮助其树立正确的“三观”，促使其德智体美全面发展。
2.形成自我约束
人贵在有自知之明，能够正确地认识自己。而尖子生因为成绩优异，身上的其他问题就被家长、教师忽视了，最终导致细微的问题扩大化，从而影响了学生身心健康成长。因此，班主任有必要培养学生自我约束意识，不断反省错误，不断取得进步。
笔者班上的尖子生——刘某——经常不做值日，也不参加集体活动。他认为干这些事情只会浪费学习的时间，因此经常逃避做值日的责任。笔者认为刘某认知水平有限，对值日这件事情认识肤浅、偏激，如果任由其发展下去，最终会导致责任心缺失。于是，笔者找到刘某的家长说明情况并陈述了事件的严重性。刘某的父母听从了笔者的劝告，表示愿意协助笔者改正孩子身上的缺点。在刘某家长的协助下，刘某被要求担任家中的打扫工作，培养他的家庭责任意识；在班级中，笔者专门设置了督察员，督促刘某承担值日生的责任。一个月后，刘某养成了主动打扫卫生的好习惯，不再需要同学和家长的监督，有了自我约束意识。
针对刘某的出现的问题，笔者联合家长对其采取强制性措施，培养其主动承担责任的意识，最终帮助刘某改掉了身上的缺点，让刘某成长为一名勇于承担责任的学生。
3.加强抗压训练
尖子生在学习和生活中受到家长和教师的特殊照顾，可谓一帆风顺，没有经历过挫折。一旦学生独自遇到难题，不能顺利解决时，就会有巨大的挫败感，会怀疑自己，甚至会消极对待人生。因此，在初中班级管理工作中，班主任有必要加强对学生的抗压训练，帮助学生积极对待人生。
王某是班上的尖子生，各个学科成绩突出，深受教师们的喜爱。但是在一次体育课程中，王某怎么也学不会三步上篮的投篮动作，耽误了全班同学的进度。体育教师为了顺利地进行教学，要求王某周六日到学校加强练习。同学们听到后，哈哈大笑。王某感到教师侮辱了自己的人格，同学们也在嘲笑自己，于是，在之后的日子中，他逐渐变得消沉，不爱和同学们说话，课上也无精打采的，各科成绩直线下降。笔者十分担心王某，向周围的学生了解情况。得知是因为体育课上受到了打击，导致王某一蹶不振。于是，笔者找到体育教师，和他一起找王某进行谈话，并解释了之前的行为没有恶意。王某听完体育教师的解释后，感到十分不好意思，并向教师道歉。虽然王某重新焕发了生机和活力，但是通过这件事情可以知道王某的抗压性差，遇到挫折容易逃避、消沉。为了加强王某的抗压性，笔者在今后的管理工作中，在肯定王某成绩的同时对其缺点进行了批评教育。虽然王某一开始还难以接受，渐渐地能够虚心接受笔者建议并积极改正。
尖子生王某出现的问题很常见，他们生活、学习一帆风顺，因此，抗压性较差，遇到问题容易产生极端行为和想法。基于此，班主任要加强学生的抗压性训练，让学生在肯定与否定中茁壮成长。
正确、及时的德育教育能够为尖子生指出思想发展的正确方向，帮助尖子生树立正确的世界观人生观与价值观，促进学生全面发展。因此，教师应重视尖子生的德育教育，找到尖子生的问题所在，帮助学生解决心理问题，培养学生形成自我约束意识和乐观看待挫折、积极对待人生的精神。
参考文献
[1]梁淑欢.浅谈学生耐挫能力的培养[J].珠江教育论坛，2013（03）.
[2]蓝岚.洒向学生都是爱[J].青年教师，2019（09）.
尖子生 德育教育 有效策略
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）33-0000-01
在班级管理亟待解决的难题中，除了一些”臭名昭著“的问题生之外，也不乏一些学习成绩好，经常为班级赢得荣誉的尖子生。这些尖子生身上存在着不同程度的问题，其中就包括德育问题。基于此，笔者有必要根据多年班级管理经验，谈一谈对尖子生的德育教育工作。
1.重视心理问题
无论是家长还是学校对待这些尖子生都是称赞与表扬。就是在这样的生活和学习环境中，尖子生出现了心理问题：他们自大、表里不一、不愿意帮助同学、难以承受批评、挫折等。因此，班主任在管理工作中，要重视尖子生的心理问题，帮助其树立正确的人生观、价值观和世界观，更好地适应社会。
新学期开始后，班上又开始竞选班干部。这一次，赵某没有如愿的当选班长，而是成为了学习委员。对于这个结果，赵某很不高兴，他多次找笔者反映问题，还要求父母找笔者解决问题。其实，笔者认为班长一职并不能单单考虑学习成绩，而应该更多的考虑学生的综合管理能力，而赵某身上正好缺乏这种能力。赵某仗着自己学习成绩好，目中无人，经常嘲笑班上的学生，也从不主动帮助他人，因此，很多学生都不喜欢赵某。了解到赵某落选的原因后，笔者找来赵某进行心理疏导，并告知了同学们不愿意把选票投给他的原因，希望赵某吸取经验教训，积极改正。赵某听完笔者的话后，十分震惊，原来自己在大家心目中是这个样子，只是没有人告诉他。见到赵某有所反省，笔者十分欣慰。在接下来的学习、生活中，赵某言、行发生了改变，逐渐受到同学们的喜欢。在下一个学期开始后，赵某如愿竞选上了班长。
在班级管理工作中，笔者面对赵某的问题，进行了耐心的心理疏导工作，让赵某认识到自己的错误，帮助其树立正确的“三观”，促使其德智体美全面发展。
2.形成自我约束
人贵在有自知之明，能够正确地认识自己。而尖子生因为成绩优异，身上的其他问题就被家长、教师忽视了，最终导致细微的问题扩大化，从而影响了学生身心健康成长。因此，班主任有必要培养学生自我约束意识，不断反省错误，不断取得进步。
笔者班上的尖子生——刘某——经常不做值日，也不参加集体活动。他认为干这些事情只会浪费学习的时间，因此经常逃避做值日的责任。笔者认为刘某认知水平有限，对值日这件事情认识肤浅、偏激，如果任由其发展下去，最终会导致责任心缺失。于是，笔者找到刘某的家长说明情况并陈述了事件的严重性。刘某的父母听从了笔者的劝告，表示愿意协助笔者改正孩子身上的缺点。在刘某家长的协助下，刘某被要求担任家中的打扫工作，培养他的家庭责任意识；在班级中，笔者专门设置了督察员，督促刘某承担值日生的责任。一个月后，刘某养成了主动打扫卫生的好习惯，不再需要同学和家长的监督，有了自我约束意识。
针对刘某的出现的问题，笔者联合家长对其采取强制性措施，培养其主动承担责任的意识，最终帮助刘某改掉了身上的缺点，让刘某成长为一名勇于承担责任的学生。
3.加强抗压训练
尖子生在学习和生活中受到家长和教师的特殊照顾，可谓一帆风顺，没有经历过挫折。一旦学生独自遇到难题，不能顺利解决时，就会有巨大的挫败感，会怀疑自己，甚至会消极对待人生。因此，在初中班级管理工作中，班主任有必要加强对学生的抗压训练，帮助学生积极对待人生。
王某是班上的尖子生，各个学科成绩突出，深受教师们的喜爱。但是在一次体育课程中，王某怎么也学不会三步上篮的投篮动作，耽误了全班同学的进度。体育教师为了顺利地进行教学，要求王某周六日到学校加强练习。同学们听到后，哈哈大笑。王某感到教师侮辱了自己的人格，同学们也在嘲笑自己，于是，在之后的日子中，他逐渐变得消沉，不爱和同学们说话，课上也无精打采的，各科成绩直线下降。笔者十分担心王某，向周围的学生了解情况。得知是因为体育课上受到了打击，导致王某一蹶不振。于是，笔者找到体育教师，和他一起找王某进行谈话，并解释了之前的行为没有恶意。王某听完体育教师的解释后，感到十分不好意思，并向教师道歉。虽然王某重新焕发了生机和活力，但是通过这件事情可以知道王某的抗压性差，遇到挫折容易逃避、消沉。为了加强王某的抗压性，笔者在今后的管理工作中，在肯定王某成绩的同时对其缺点进行了批评教育。虽然王某一开始还难以接受，渐渐地能够虚心接受笔者建议并积极改正。
尖子生王某出现的问题很常见，他们生活、学习一帆风顺，因此，抗压性较差，遇到问题容易产生极端行为和想法。基于此，班主任要加强学生的抗压性训练，让学生在肯定与否定中茁壮成长。
正确、及时的德育教育能够为尖子生指出思想发展的正确方向，帮助尖子生树立正确的世界观人生观与价值观，促进学生全面发展。因此，教师应重视尖子生的德育教育，找到尖子生的问题所在，帮助学生解决心理问题，培养学生形成自我约束意识和乐观看待挫折、积极对待人生的精神。
参考文献
[1]梁淑欢.浅谈学生耐挫能力的培养[J].珠江教育论坛，2013（03）.
[2]蓝岚.洒向学生都是爱[J].青年教师，2019（09）.