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【摘 要】我国是一个历史悠久的文明古国，有着几千年的璀璨文化，古诗词作为璀璨文化中重要的一部分在历史的长河中一直传承至今。本文就初中语文教学中的古诗词教学现状进行探讨进而提出了相应的解决对策。
【关键词】初中语文；古诗词教学；现状；解决对策
一、初中语文教学中的古诗词教学现状
（一）语文教学中忽视激发学生的学习兴趣
教师在教授古诗词时常被束缚在考试的范围中，每天只是按照常考内容进行单一教学，这就是初中古诗词教学的真实现状。教师对于古诗词的讲解只是注重古诗词句子翻译以及着重解决古诗词中的中心字，还有让学生背诵这些古诗词。而往往在古诗词中流传千古的优美佳句上缺乏深度的讲解，没有让学生就所学的古诗词进行深度的讨论并发表自己的看法。这样一来，学生没有深刻地体会到古诗词中所蕴含的意境和诗人所要表达的思想感情，久而久之就会影响学生对古诗词的兴趣，缺乏学习的动力。还有就是教师讲课的方式过于死板，没有将多元化的教学理念加入到课堂之上。
（二）轻视诵读教学
随着科技的发展，越来越多的学校运用高科技教学方式。其实运用高科技在古诗词的教学上也会有一定的弊端。比如在多媒体教学过程中，学生随着多媒体的朗诵和所配的图像画面就古诗词进行品味，这样对于内容的理解只是在表面上的，学生没有从内心真正感受到古诗词的意境。因此在多媒体教学过程中，教师忽略了品读涵咏，学生也并没有融入到古诗词的意境中去感受诗人词人的思想感情，这样就会拉大诗人与学生的距离。还有就是教师不注重朗读技巧的教授，学生没有掌握基本的朗读要点。
（三）教学时过分依赖教学参考书
文人写下古诗词时往往是寄托了某种情感，而这种情感就是教学中所要挖掘的重点。对于诗人所要表达的情感，学生们应该有着不同的理解，可是教师在教学过程中往往按照参考书上的内容将这些情感思想很生硬的灌输给学生，使学生在理解上趋于统一。这种教学方式没有加入教师的理解，教师只是机械化的对应分析，所以学生在学习的过程中常常没有自己的见解。
二、保证初中语文教学中的古诗词教学质量的对策
（一）激发学生学习古诗词的兴趣
兴趣是学生最好的老师，激发学生的学习兴趣是初中教师教授古诗词的关键。对于初中学生来说，本身还是古诗词的初学者，再加上古诗词的年代距今比较久远，与学习者之间有严重的距离感，所以学生很难融入到古诗词的意境中。帮助缺乏古诗词文学基础的初中生逐渐了解古诗词，走进古诗词所表达的优美意境中并不是一件容易的事，教师应做好充分的备课工作，想办法使学生获得更大的兴趣爱好，只有这样学生才能更加积极地学习古诗词。首先刚开始学习古诗词时，教师可以根据学生的兴趣爱好来引入学习内容。比如播放与所学古诗词有联系的电视剧片段或音乐，这样就会引起学生学习的兴趣与关注度，有利于学生对古诗词意境的了解。教师还可以通过做游戏来培养学生学习古诗词的兴趣。游戏的开展就以古诗词的内容为主线，过程中教师还可以穿插与古诗词有关的小故事。这样的方式既使学生感到轻松，也会增加学生学习的兴趣，同时还能够增加学生的知识积累。
（二）注重培养学生的朗读技巧
熟话说书读百遍其意自见，可见朗读对于理解文章内涵的重要性。在古诗词的学习过程中朗读是必不可少的，掌握朗读的技巧才能更好地体现古诗词的优美意境。学生在学习过程中要反复的朗读，而且需要带有深刻的情感。首先教师要领读古诗词，使学生掌握不认识的字，保证朗读的顺畅度。接下来教师选择古诗词中难理解的和最能表达诗人情感的语句进行重点分析，让学生参与对古诗词的讲解中，融入到古诗词的意境中，最后让学生发表自己的感悟。在优美意境的陶醉中，学生会带着丰富的情感，再次阅读时就会对古诗词的思想感情有了更加深刻的理解。在理解的基础上用适合的语速语调来进行朗读，这样才会有更加美好的韵味，才能让学生在朗读的过程沉浸在古诗文的意境中，享受古诗文带来的文学艺术美。由于朗读没有固定的格式，学生在朗读的过程中需要自己用心总结。教师还可以组织朗读竞赛，让学生在竞赛中学习朗读技巧，这也是培养学生朗读技巧的好方法。
（三）引导学生在古诗文的学习中进行合理的想象
古诗文中蕴含着诗人丰富的思想情感，这种情感往往不是直接的表达出来，而是通过托物言志或者是借景抒情的表达手法呈现出来的。就古诗词本身来讲，学生在学习过程中很难融入到古诗词的意境中，所以教师在讲解古诗词的过程时要联系实际生活，积极调动起学生的生活经验，让他们去想象古诗词中所勾勒出的图景。不仅如此，教师还可以利用图片教学方式，，将古诗词中所表达的意象展现出来，这样就可以缩短学生与古诗词之间的距离，还可以使想象直观化，从而引导学生在图画的基础上融入自己的想象。值得注意的是，在初中语文课堂古诗词教学中，教师应该正确定位，要充分地结合多元化教学方式，让学生自己去支配自己，自己去管理自己，充分地突出学生的主体地位。还有就是教师要将课堂的教学内容与户外活动结合起来，达到相互结合、相辅相成，发挥各自的教学优势，共同促进初中古诗词的教学事业。
三、总结
初中阶段正是学生思想逐渐成熟的时期，在这一阶段所接受的思想教育对学生以后的发展有重要的影响。古诗词是中华民族文化的精髓，在学生的人生观、价值观上起着重要的教化作用。因此，在初中古诗文的教学上，教师应该不断地去尝试新的教育方法，提高学生学习古诗词的能力，提升他们的综合素质。
参考文献：
[1]岳林水.中学语文古诗词教学的现状及对策[J].都市家教（上半月）.20119（09）
[2]刘丽娜.浅谈初中语文中的古诗词教学[J].中国校外教育.2005（S5）
【关键词】初中语文；古诗词教学；现状；解决对策
一、初中语文教学中的古诗词教学现状
（一）语文教学中忽视激发学生的学习兴趣
教师在教授古诗词时常被束缚在考试的范围中，每天只是按照常考内容进行单一教学，这就是初中古诗词教学的真实现状。教师对于古诗词的讲解只是注重古诗词句子翻译以及着重解决古诗词中的中心字，还有让学生背诵这些古诗词。而往往在古诗词中流传千古的优美佳句上缺乏深度的讲解，没有让学生就所学的古诗词进行深度的讨论并发表自己的看法。这样一来，学生没有深刻地体会到古诗词中所蕴含的意境和诗人所要表达的思想感情，久而久之就会影响学生对古诗词的兴趣，缺乏学习的动力。还有就是教师讲课的方式过于死板，没有将多元化的教学理念加入到课堂之上。
（二）轻视诵读教学
随着科技的发展，越来越多的学校运用高科技教学方式。其实运用高科技在古诗词的教学上也会有一定的弊端。比如在多媒体教学过程中，学生随着多媒体的朗诵和所配的图像画面就古诗词进行品味，这样对于内容的理解只是在表面上的，学生没有从内心真正感受到古诗词的意境。因此在多媒体教学过程中，教师忽略了品读涵咏，学生也并没有融入到古诗词的意境中去感受诗人词人的思想感情，这样就会拉大诗人与学生的距离。还有就是教师不注重朗读技巧的教授，学生没有掌握基本的朗读要点。
（三）教学时过分依赖教学参考书
文人写下古诗词时往往是寄托了某种情感，而这种情感就是教学中所要挖掘的重点。对于诗人所要表达的情感，学生们应该有着不同的理解，可是教师在教学过程中往往按照参考书上的内容将这些情感思想很生硬的灌输给学生，使学生在理解上趋于统一。这种教学方式没有加入教师的理解，教师只是机械化的对应分析，所以学生在学习的过程中常常没有自己的见解。
二、保证初中语文教学中的古诗词教学质量的对策
（一）激发学生学习古诗词的兴趣
兴趣是学生最好的老师，激发学生的学习兴趣是初中教师教授古诗词的关键。对于初中学生来说，本身还是古诗词的初学者，再加上古诗词的年代距今比较久远，与学习者之间有严重的距离感，所以学生很难融入到古诗词的意境中。帮助缺乏古诗词文学基础的初中生逐渐了解古诗词，走进古诗词所表达的优美意境中并不是一件容易的事，教师应做好充分的备课工作，想办法使学生获得更大的兴趣爱好，只有这样学生才能更加积极地学习古诗词。首先刚开始学习古诗词时，教师可以根据学生的兴趣爱好来引入学习内容。比如播放与所学古诗词有联系的电视剧片段或音乐，这样就会引起学生学习的兴趣与关注度，有利于学生对古诗词意境的了解。教师还可以通过做游戏来培养学生学习古诗词的兴趣。游戏的开展就以古诗词的内容为主线，过程中教师还可以穿插与古诗词有关的小故事。这样的方式既使学生感到轻松，也会增加学生学习的兴趣，同时还能够增加学生的知识积累。
（二）注重培养学生的朗读技巧
熟话说书读百遍其意自见，可见朗读对于理解文章内涵的重要性。在古诗词的学习过程中朗读是必不可少的，掌握朗读的技巧才能更好地体现古诗词的优美意境。学生在学习过程中要反复的朗读，而且需要带有深刻的情感。首先教师要领读古诗词，使学生掌握不认识的字，保证朗读的顺畅度。接下来教师选择古诗词中难理解的和最能表达诗人情感的语句进行重点分析，让学生参与对古诗词的讲解中，融入到古诗词的意境中，最后让学生发表自己的感悟。在优美意境的陶醉中，学生会带着丰富的情感，再次阅读时就会对古诗词的思想感情有了更加深刻的理解。在理解的基础上用适合的语速语调来进行朗读，这样才会有更加美好的韵味，才能让学生在朗读的过程沉浸在古诗文的意境中，享受古诗文带来的文学艺术美。由于朗读没有固定的格式，学生在朗读的过程中需要自己用心总结。教师还可以组织朗读竞赛，让学生在竞赛中学习朗读技巧，这也是培养学生朗读技巧的好方法。
（三）引导学生在古诗文的学习中进行合理的想象
古诗文中蕴含着诗人丰富的思想情感，这种情感往往不是直接的表达出来，而是通过托物言志或者是借景抒情的表达手法呈现出来的。就古诗词本身来讲，学生在学习过程中很难融入到古诗词的意境中，所以教师在讲解古诗词的过程时要联系实际生活，积极调动起学生的生活经验，让他们去想象古诗词中所勾勒出的图景。不仅如此，教师还可以利用图片教学方式，，将古诗词中所表达的意象展现出来，这样就可以缩短学生与古诗词之间的距离，还可以使想象直观化，从而引导学生在图画的基础上融入自己的想象。值得注意的是，在初中语文课堂古诗词教学中，教师应该正确定位，要充分地结合多元化教学方式，让学生自己去支配自己，自己去管理自己，充分地突出学生的主体地位。还有就是教师要将课堂的教学内容与户外活动结合起来，达到相互结合、相辅相成，发挥各自的教学优势，共同促进初中古诗词的教学事业。
三、总结
初中阶段正是学生思想逐渐成熟的时期，在这一阶段所接受的思想教育对学生以后的发展有重要的影响。古诗词是中华民族文化的精髓，在学生的人生观、价值观上起着重要的教化作用。因此，在初中古诗文的教学上，教师应该不断地去尝试新的教育方法，提高学生学习古诗词的能力，提升他们的综合素质。
参考文献：
[1]岳林水.中学语文古诗词教学的现状及对策[J].都市家教（上半月）.20119（09）
[2]刘丽娜.浅谈初中语文中的古诗词教学[J].中国校外教育.2005（S5）