论文部分内容阅读
2l世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的时代。它对教育领域提出了更高的要求，它急需教育领域多出人才、快出人才和出好人才。传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术和方法已不能适应时代发展的要求，而以现代科学技术教育为主的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。电教多媒体作为一种现代的教学手段，它具有直观、形象、感染力强的特点，合理运用它能促进学生全面发展，为素质教育服务。
一、巧用多媒体，实现文字与形象的统一
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体能够把头脑中的形象真正地由静变为动，这样能够调动学生多种感官，唤起浓厚的学习兴趣，而且能有效地帮助学生记忆、理解和思考。
如《长城谣》是席慕蓉的一首现代诗。在这首诗的教学中，可以利用多媒体教学的优势，放一段有关长城的战争历史画面与传说的孟姜女哭倒长城的录像。学生们看了以后，会加深对这首诗的理解，对重点词语的含义有了更明确的认识，从而领会了作者对长城的依恋和赞美之情。通过形象直观地展现，学生的感知能力大大加强，学习兴趣空前高涨。巧用多媒体，创设了情境，调动了情感。
二、巧用了多媒体，加快记忆，提高效率
中学语文课本有许多优美的篇章，有些是需要学生熟读背诵的。利用多媒体可以帮助学生加强记忆力，提高学习效率。
如《迢迢牵牛星》这首诗描绘的是牛郎织女悲欢离合的凄美故事。在教学时，教师可利用多媒体课件，一边播音乐，一边播放图片。首先，让学生对诗有一个整体的印象；接着，背诵时，利用文本，展示出重点词语让学生对照试背；最后，让学生对照图片进行诵读，加深印象。这样做，短短几分钟，全班学生都能够将诗背下来，这比平时记忆力提高了许多，节省了不少的时间。
精心设计，实施多媒体辅助教学可以将静止、抽象、干涩的书面文字变成活泼、具体、有血有肉的直观形象，有效地促进学生认识、理解、记忆等能力的提高。
三、巧用多媒体，培养学生的创新能力
多媒体集图、文、声、像等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，任思维自由飞翔。例如，在教学口语交际《谈嫦娥奔月》时，利用多媒体辅助教学就可以把神秘的月球直观形象地展示在学生面前。先让学生说说屏幕上出示的图画内容；然后出示一幅空白的画面，播放一段轻松愉快的音乐，创设了情境。学生在充分发挥想象的同时，就激活了自己的创造性思维。在此基础上，如能让学生把通过想象设计出来的内容写下来，那就一举两得了。
四、巧用多媒体，培养学生的观察力、思维力
观察能力和思维能力是认识事物的基础。语文课就是要有计划、有目的地对学生进行观察训练和思维能力训练，使学生的观察能力和思维能力得到充分的发展。在教学中，可以充分利用多媒体教学手段，让学生观察出示的画图，用自己的语言进行描述；描述后，指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察准确，描述恰当、传神的技巧，最后引导学生谈谈感受。这样既训练了学生观察能力，也促进了学生思维能力的发展，同时口语交际能力也得到了相应的提高。
五、多媒体使用要恰当
教学中运用多媒体必须恰当、得法，要符合教育规律。
(一)贴近教材
多媒体课件的使用必须注意与课堂教学的组织形式和教材贴近，应与教材的科学性、人文性相结合，切忌粗制滥造、牵强附会。教师只有钻研教材，充分了解课堂教学目标、内容及教学的重点难点，了解传统的教学模式要补充什么，从教学实际出发，才能使多媒体教学发挥最大的作用。
(二)与传统教学媒体相结合
现代的教学媒体和传统媒体并存是语文课堂教学的特点。现代媒体固然有它不可抗拒的魅力，但传统媒体也有它的无法取代的作用。如果说改革开放前是“读写时代”，那么现在就是“视听时代”，“读写”与“视听”缺一不可。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，多读书的重要性，课堂中朗读是必不可少的，同样，写也不能偏废。
教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力、富有情趣的讲解以及教师的情绪来调动学生积极参与教学的积极性，是任何形式的现代媒体也不可能替代的。如果整个教学过程变成单纯地操纵机器，那教学效果就可想而知了，多媒体教学的优势也会失去。因此，要想充分发挥多媒体的优势，就应该与传统媒体相结合。
(三)切忌依赖多媒体
我們现在教学中存在着一种“斜风”，有些教师为了上节公开课或示范课，往往要准备三四天，所有能用电脑展示的内容全“灌入”电脑。结果，在课上，教师围着键盘、鼠标转，教学活动成了学生“看影”，学生的思维处于休眠状态。教师完全忽视对学生情绪、认识、思维反应的关注，也让他们失去了课堂主体的作用。长此以往，我们的教师离开了多媒体就不会讲课了。
(四)科学使用多媒体
多媒体的应用是为了方便学生对知识的理解和思维能力的提高，应该化繁为简。可是，现实中却是三言两语就能说清的问题却要作成三维动画，随手可取的内容也要“放进”电脑。对多媒体课件的使用，应坚持不该用时就不用、该用时不多用，可用不可用时坚决不用的原则，这样才符合教学实际。
还要强调的是：多媒体教学不是万能的，真正万能的是教师和学生的头脑。多媒体教学永远只是手段，只不过这些手段可以让教师、学生的教学轻松起来，提高教学的效果。
总之，学习和应用任何知识技能都有一个过程，对电脑多媒体的认识、学习和使用的自然也不例外。现代社会发展迅速，我们要跟上节奏，适应社会的变革，就必须不停地学习，逐步提高，这也是教师继续教育的要求。计算机多媒体应用的知识和技能，也要加强交流，实现资源共享、互补互助。
（责任编辑 韦 雄）
一、巧用多媒体，实现文字与形象的统一
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”多媒体能够把头脑中的形象真正地由静变为动，这样能够调动学生多种感官，唤起浓厚的学习兴趣，而且能有效地帮助学生记忆、理解和思考。
如《长城谣》是席慕蓉的一首现代诗。在这首诗的教学中，可以利用多媒体教学的优势，放一段有关长城的战争历史画面与传说的孟姜女哭倒长城的录像。学生们看了以后，会加深对这首诗的理解，对重点词语的含义有了更明确的认识，从而领会了作者对长城的依恋和赞美之情。通过形象直观地展现，学生的感知能力大大加强，学习兴趣空前高涨。巧用多媒体，创设了情境，调动了情感。
二、巧用了多媒体，加快记忆，提高效率
中学语文课本有许多优美的篇章，有些是需要学生熟读背诵的。利用多媒体可以帮助学生加强记忆力，提高学习效率。
如《迢迢牵牛星》这首诗描绘的是牛郎织女悲欢离合的凄美故事。在教学时，教师可利用多媒体课件，一边播音乐，一边播放图片。首先，让学生对诗有一个整体的印象；接着，背诵时，利用文本，展示出重点词语让学生对照试背；最后，让学生对照图片进行诵读，加深印象。这样做，短短几分钟，全班学生都能够将诗背下来，这比平时记忆力提高了许多，节省了不少的时间。
精心设计，实施多媒体辅助教学可以将静止、抽象、干涩的书面文字变成活泼、具体、有血有肉的直观形象，有效地促进学生认识、理解、记忆等能力的提高。
三、巧用多媒体，培养学生的创新能力
多媒体集图、文、声、像等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，任思维自由飞翔。例如，在教学口语交际《谈嫦娥奔月》时，利用多媒体辅助教学就可以把神秘的月球直观形象地展示在学生面前。先让学生说说屏幕上出示的图画内容；然后出示一幅空白的画面，播放一段轻松愉快的音乐，创设了情境。学生在充分发挥想象的同时，就激活了自己的创造性思维。在此基础上，如能让学生把通过想象设计出来的内容写下来，那就一举两得了。
四、巧用多媒体，培养学生的观察力、思维力
观察能力和思维能力是认识事物的基础。语文课就是要有计划、有目的地对学生进行观察训练和思维能力训练，使学生的观察能力和思维能力得到充分的发展。在教学中，可以充分利用多媒体教学手段，让学生观察出示的画图，用自己的语言进行描述；描述后，指导学生体会作者是怎样描述的，体会作者对事物观察准确，描述恰当、传神的技巧，最后引导学生谈谈感受。这样既训练了学生观察能力，也促进了学生思维能力的发展，同时口语交际能力也得到了相应的提高。
五、多媒体使用要恰当
教学中运用多媒体必须恰当、得法，要符合教育规律。
(一)贴近教材
多媒体课件的使用必须注意与课堂教学的组织形式和教材贴近，应与教材的科学性、人文性相结合，切忌粗制滥造、牵强附会。教师只有钻研教材，充分了解课堂教学目标、内容及教学的重点难点，了解传统的教学模式要补充什么，从教学实际出发，才能使多媒体教学发挥最大的作用。
(二)与传统教学媒体相结合
现代的教学媒体和传统媒体并存是语文课堂教学的特点。现代媒体固然有它不可抗拒的魅力，但传统媒体也有它的无法取代的作用。如果说改革开放前是“读写时代”，那么现在就是“视听时代”，“读写”与“视听”缺一不可。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，多读书的重要性，课堂中朗读是必不可少的，同样，写也不能偏废。
教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力、富有情趣的讲解以及教师的情绪来调动学生积极参与教学的积极性，是任何形式的现代媒体也不可能替代的。如果整个教学过程变成单纯地操纵机器，那教学效果就可想而知了，多媒体教学的优势也会失去。因此，要想充分发挥多媒体的优势，就应该与传统媒体相结合。
(三)切忌依赖多媒体
我們现在教学中存在着一种“斜风”，有些教师为了上节公开课或示范课，往往要准备三四天，所有能用电脑展示的内容全“灌入”电脑。结果，在课上，教师围着键盘、鼠标转，教学活动成了学生“看影”，学生的思维处于休眠状态。教师完全忽视对学生情绪、认识、思维反应的关注，也让他们失去了课堂主体的作用。长此以往，我们的教师离开了多媒体就不会讲课了。
(四)科学使用多媒体
多媒体的应用是为了方便学生对知识的理解和思维能力的提高，应该化繁为简。可是，现实中却是三言两语就能说清的问题却要作成三维动画，随手可取的内容也要“放进”电脑。对多媒体课件的使用，应坚持不该用时就不用、该用时不多用，可用不可用时坚决不用的原则，这样才符合教学实际。
还要强调的是：多媒体教学不是万能的，真正万能的是教师和学生的头脑。多媒体教学永远只是手段，只不过这些手段可以让教师、学生的教学轻松起来，提高教学的效果。
总之，学习和应用任何知识技能都有一个过程，对电脑多媒体的认识、学习和使用的自然也不例外。现代社会发展迅速，我们要跟上节奏，适应社会的变革，就必须不停地学习，逐步提高，这也是教师继续教育的要求。计算机多媒体应用的知识和技能，也要加强交流，实现资源共享、互补互助。
（责任编辑 韦 雄）