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摘 要：教室是学生在校的学习阵地，营造良好的班级环境，能够给学生增添学习的乐趣， 培养学生们正确的道德观，提高他们的自主创新能力。笔者从建设优美的教室育人环境;共同构建民主化的班级制度;开展多样化的教育活动，丰富学习生活等几个方面着手。以学生为活动主体，积极发挥他们的班级主人公精神、增强他们的责任心，培养他们的创造力。努力建设班级文化，构建良好的育人环境，为学生的成长搭建一个发展的平台。
关键词：班级文化;学生的成长; 育人环境
班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化，滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，比单一的说教效果更明显。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。
教室是学生在校的学习阵地，教师为学生营造良好的班级文化教育环境，能够给学生增添学习的乐趣，培养学生正确的道德观。学生参与班级环境的设计和布置，既充分展现了学生的主体作用，提高他们的自主创新能力，也让学生们在实践中体验了美育，比起老师单纯地讲解更加有效，从而真正达到在班级文化环境建设中育人的作用。建设班级文化，构建良好的育人环境，为学生的成长搭建平台，我具体从以下几个方面下功夫：
一、精心建设优美的教室育人环境
班级环境是一个班级的明信片，代表着班级的形象，有自己的特色、优美的环境，不仅让人赏心悦目，更能不断地激发起学生的探索精神和求知的欲望。
（一）用心装扮教室的每一面墙
让全体学生都积极地参与到班级环境的设计和制作中，在班级干部的带领下，大家一起动手起手：绘画小能手负责画画，剪纸班成员的负责剪纸，个子高的同学帮忙粘贴， 既分工又合作。在同学们一双双巧手的共同努力下，“荣誉墙”、“书海拾贝”、“许愿墙”、“英语角”、“小作家栏”，构成了我们班级教室里一道道悦目的风景线。教室里的每一面墙在同学们精心地装扮下，都成为了无声的老师，让整个课堂都洋溢着一种育人的气息。在“优秀作品”专栏中，学生可以将自己漂亮的手工作品、精心绘制的动漫等呈现给老师和同学们欣赏;同学们的优秀作文在课堂作文课上点评后，再用漂亮的作文纸重新抄写好，贴在“小作家”专栏中进行展示，供其他同学观摩学习，自己的作文获得赞赏，让他们更加乐写、爱写，写作成为他们的一种乐趣，这对其他同学也是一种无形的教育。让每一面墙都能成为展示学生才能的一个小舞台，使他们感受到成功的喜悦和快乐。
（二） 让板报设计成为个性展示的舞台
黑板报的设计，也是同学们自我展示的舞台。 他们的手抄报、剪纸、摄影、主题绘画等作品，让他们的才华在黑板报上一一展示出来，这个“舞台”不仅让优秀的学生大显身手，就连不引人注目的“平凡”学生，也得了“发光发热”的机会，收获赞美的掌声，品尝到成功的喜悦，增强了他们的自信心。由同学们自主设计的黑板报，内容丰富多彩，主题鲜明，充分发挥了德育教育的功能， 板报设计成为培养学生才干的有效的平台。
（三）充分发挥班级图书柜的作用
《小学语文课程标准》提出：五六年级的学生，课外阅读的总量不少于100万字。为了激发学生阅读课外书的欲望，让学生每天都能沐浴在书香中，我们充分利用班级图书柜的图书，调动学生借阅图书的积极性。教师做好指导图书管理员图书外借和归还的登记工作，并对学生进行爱书护本的教育，要求学生做到：书本保持洁净、不破损，有借就有还。还开展了：“阅读心得交流会”，评选“阅读之星”等一系列阅读活动， 使学生对于课外阅读充满了兴趣，由原来的“要我读”，变成了“我要读”。
（四）参与设计促进思考
为增强班级集体的凝聚力、弘扬班级的特色文化，我们鼓励班级全体学生积极参与到班级公约、班训、班徽设计的活动。此次活动的主要目标，就是为了调动学生的参与热情，促进他们对于班级精神的理解与思考。在活动过程中，学生积极性强，最后我们选出全班公认的最佳的班级公约、班训、班徽贴在教室的黑板旁边，时刻提醒大家自觉遵守。
二、共同构建民主化的班级制度
培养学生养成良好的习惯，就要有一套行之有效的班级制度。因此，在制订班级的规则和制度时，加强师生之间的沟通。如：班干部的选举、班规的制定等工作，直接影响着学生自身的利益。如果班规是由教师专断独行地制定的，并不利于班级管理。应将选举和制定的主动权交给每位学生，让全体学生有更多的机会，参与到班干部的选举和班规的制定。让学生成为，推动班级建设的核心和中坚力量，共同建立民主化的班级体系。
为了指导和和督促班干部，及时有效地展开班级的管理工作，我们以民主投票的形式，对班级干部进行选举。在参与班风建设和日常管理中，学生的主人翁的责任意识得以增强，使学生在潜移默化中受到教育，养成了良好的习惯。让学生们深刻地感受到，自主参与的快乐的同时，能更加自觉地遵守班级的各项规章制度。我们每月都会根据班级常规测试评表的得分情况，评选出每月的各类“班级之星”，并在教室的“班级小星星”专题栏目中向大家展示他们的照片，以资激励。
三、开展多样化的教育活动，丰富学生的学习生活
积极地开展各种形式多彩的课堂和班級实践活动， 是实施班级文化建设工作的有效途径。在多彩的活动中，学生的综合素质能力得到培养，并收获不同的体验，丰富了他们的学习生活。
我们利用每周五的班队课和传统节日前夕，进行主题班会等教育实践活动，对学生进行思政教育，引导他们形成正确的价值观、世界观和人生观，完善自身人格;鼓励学生参加班级组织的演讲比赛、辩论等活动，使得学生充分地展示自我，得到同伴的认可，增强自信心。如：
（一）“学雷锋月”活动中。开展学雷锋的主题队会，在辅导员的带领下，到社区看望孤寡老人，陪老人聊天，帮老人打扫卫生。以行动促思想，从小把学雷锋的种子埋在心中。
（二）在安全教育月的活动中。组织了“安全在我心中”的演讲比赛，让学生深刻地认识和了解安全的重要性。
（三）在“五一劳动节”前夕。我们引导学生学习劳动模范的先进事迹，在家做力所能及的家务劳动，并组织了关于“小学生要不要劳动”的辩论赛，通过一系列的实践活动，学生真正体会到劳动的重要性。
（四）在每年的“母亲节”或“父亲节”前。为家里做力所能及的事，如：做一天小当家、洗衣做饭、写一封感恩父母的信，让孩子们亲身去体会父母的艰辛， 懂得从小就必须要孝敬父母的基本道理。
（五）“六一儿童节”开展才艺大比拼活动，展现学生的个人魅力。他们的节日，就该把活动的主动权交还他们，在班级干部的组织下，庆祝活动开展得有声有色，既展现了学生的个人魅力，也体现了班干部的组织能力。
开展多样化的班级活动，不仅丰富学生的学习生活，锻炼了学生的表达、组织能力、思维和实践等方面的能力，也使学生在潜移默化中受到了有效的德育教育。
我们教师应该努力地为学生建设班级文化，构建良好的育人环境，为学生的健康成长搭建发展的平台，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的未来人才。
参考文献：
[1]矣银花.浅谈班级文化建设[J].课程教材的教学研究（课堂教育研究），2017（1）：76-78.
关键词：班级文化;学生的成长; 育人环境
班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化，滴水穿石的。在班级文化建设活动中去塑造、锻炼学生，比单一的说教效果更明显。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。
教室是学生在校的学习阵地，教师为学生营造良好的班级文化教育环境，能够给学生增添学习的乐趣，培养学生正确的道德观。学生参与班级环境的设计和布置，既充分展现了学生的主体作用，提高他们的自主创新能力，也让学生们在实践中体验了美育，比起老师单纯地讲解更加有效，从而真正达到在班级文化环境建设中育人的作用。建设班级文化，构建良好的育人环境，为学生的成长搭建平台，我具体从以下几个方面下功夫：
一、精心建设优美的教室育人环境
班级环境是一个班级的明信片，代表着班级的形象，有自己的特色、优美的环境，不仅让人赏心悦目，更能不断地激发起学生的探索精神和求知的欲望。
（一）用心装扮教室的每一面墙
让全体学生都积极地参与到班级环境的设计和制作中，在班级干部的带领下，大家一起动手起手：绘画小能手负责画画，剪纸班成员的负责剪纸，个子高的同学帮忙粘贴， 既分工又合作。在同学们一双双巧手的共同努力下，“荣誉墙”、“书海拾贝”、“许愿墙”、“英语角”、“小作家栏”，构成了我们班级教室里一道道悦目的风景线。教室里的每一面墙在同学们精心地装扮下，都成为了无声的老师，让整个课堂都洋溢着一种育人的气息。在“优秀作品”专栏中，学生可以将自己漂亮的手工作品、精心绘制的动漫等呈现给老师和同学们欣赏;同学们的优秀作文在课堂作文课上点评后，再用漂亮的作文纸重新抄写好，贴在“小作家”专栏中进行展示，供其他同学观摩学习，自己的作文获得赞赏，让他们更加乐写、爱写，写作成为他们的一种乐趣，这对其他同学也是一种无形的教育。让每一面墙都能成为展示学生才能的一个小舞台，使他们感受到成功的喜悦和快乐。
（二） 让板报设计成为个性展示的舞台
黑板报的设计，也是同学们自我展示的舞台。 他们的手抄报、剪纸、摄影、主题绘画等作品，让他们的才华在黑板报上一一展示出来，这个“舞台”不仅让优秀的学生大显身手，就连不引人注目的“平凡”学生，也得了“发光发热”的机会，收获赞美的掌声，品尝到成功的喜悦，增强了他们的自信心。由同学们自主设计的黑板报，内容丰富多彩，主题鲜明，充分发挥了德育教育的功能， 板报设计成为培养学生才干的有效的平台。
（三）充分发挥班级图书柜的作用
《小学语文课程标准》提出：五六年级的学生，课外阅读的总量不少于100万字。为了激发学生阅读课外书的欲望，让学生每天都能沐浴在书香中，我们充分利用班级图书柜的图书，调动学生借阅图书的积极性。教师做好指导图书管理员图书外借和归还的登记工作，并对学生进行爱书护本的教育，要求学生做到：书本保持洁净、不破损，有借就有还。还开展了：“阅读心得交流会”，评选“阅读之星”等一系列阅读活动， 使学生对于课外阅读充满了兴趣，由原来的“要我读”，变成了“我要读”。
（四）参与设计促进思考
为增强班级集体的凝聚力、弘扬班级的特色文化，我们鼓励班级全体学生积极参与到班级公约、班训、班徽设计的活动。此次活动的主要目标，就是为了调动学生的参与热情，促进他们对于班级精神的理解与思考。在活动过程中，学生积极性强，最后我们选出全班公认的最佳的班级公约、班训、班徽贴在教室的黑板旁边，时刻提醒大家自觉遵守。
二、共同构建民主化的班级制度
培养学生养成良好的习惯，就要有一套行之有效的班级制度。因此，在制订班级的规则和制度时，加强师生之间的沟通。如：班干部的选举、班规的制定等工作，直接影响着学生自身的利益。如果班规是由教师专断独行地制定的，并不利于班级管理。应将选举和制定的主动权交给每位学生，让全体学生有更多的机会，参与到班干部的选举和班规的制定。让学生成为，推动班级建设的核心和中坚力量，共同建立民主化的班级体系。
为了指导和和督促班干部，及时有效地展开班级的管理工作，我们以民主投票的形式，对班级干部进行选举。在参与班风建设和日常管理中，学生的主人翁的责任意识得以增强，使学生在潜移默化中受到教育，养成了良好的习惯。让学生们深刻地感受到，自主参与的快乐的同时，能更加自觉地遵守班级的各项规章制度。我们每月都会根据班级常规测试评表的得分情况，评选出每月的各类“班级之星”，并在教室的“班级小星星”专题栏目中向大家展示他们的照片，以资激励。
三、开展多样化的教育活动，丰富学生的学习生活
积极地开展各种形式多彩的课堂和班級实践活动， 是实施班级文化建设工作的有效途径。在多彩的活动中，学生的综合素质能力得到培养，并收获不同的体验，丰富了他们的学习生活。
我们利用每周五的班队课和传统节日前夕，进行主题班会等教育实践活动，对学生进行思政教育，引导他们形成正确的价值观、世界观和人生观，完善自身人格;鼓励学生参加班级组织的演讲比赛、辩论等活动，使得学生充分地展示自我，得到同伴的认可，增强自信心。如：
（一）“学雷锋月”活动中。开展学雷锋的主题队会，在辅导员的带领下，到社区看望孤寡老人，陪老人聊天，帮老人打扫卫生。以行动促思想，从小把学雷锋的种子埋在心中。
（二）在安全教育月的活动中。组织了“安全在我心中”的演讲比赛，让学生深刻地认识和了解安全的重要性。
（三）在“五一劳动节”前夕。我们引导学生学习劳动模范的先进事迹，在家做力所能及的家务劳动，并组织了关于“小学生要不要劳动”的辩论赛，通过一系列的实践活动，学生真正体会到劳动的重要性。
（四）在每年的“母亲节”或“父亲节”前。为家里做力所能及的事，如：做一天小当家、洗衣做饭、写一封感恩父母的信，让孩子们亲身去体会父母的艰辛， 懂得从小就必须要孝敬父母的基本道理。
（五）“六一儿童节”开展才艺大比拼活动，展现学生的个人魅力。他们的节日，就该把活动的主动权交还他们，在班级干部的组织下，庆祝活动开展得有声有色，既展现了学生的个人魅力，也体现了班干部的组织能力。
开展多样化的班级活动，不仅丰富学生的学习生活，锻炼了学生的表达、组织能力、思维和实践等方面的能力，也使学生在潜移默化中受到了有效的德育教育。
我们教师应该努力地为学生建设班级文化，构建良好的育人环境，为学生的健康成长搭建发展的平台，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的未来人才。
参考文献：
[1]矣银花.浅谈班级文化建设[J].课程教材的教学研究（课堂教育研究），2017（1）：76-78.