论文部分内容阅读
摘 要：习近平总书记“七一”重要讲话精神，提出广大基础教育阶段的教师要高度重视未成年人思想道德建设、促进未成年人的心理健康成长，丰富教师的“仁爱之心”。为了给予学生更多的爱，教师应让教育回归人性的发展，让欣赏落脚每一个学生的心灵，让关注引申到每一个学生的家庭，让夸奖激励每一个学生的信心。
关键词：关爱;品德;发展
经典电影《音乐之声》讲了这样一个故事：女主角玛利亚生性乐观率真，走出修道院后以家庭教师的身份开始新的生活，用童心和爱心使原本调皮叛逆的七个孩子变成了七个可爱的精灵。孩子们的变化不仅体现了音乐的力量，爱的力量，更体现了教育的力量。这在当代教育中颇有借鉴意义，作为教师，首先要学会爱学生，倾注全部的爱关注每一个学生，因为爱能为学生带来温暖和力量，它是开启学生禀赋的金钥匙，是激发学生潜能的催化剂，是扬起学生理想的风帆，是培育学生优秀品质的阳光雨露……
一、教师对学生的爱，是学生健全人格的起点
良好的环境可以塑造人，恶劣的环境可以毁灭人。恐惧中长大的学生，将来容易畏首畏尾;指责中长大的学生，将来容易怨天尤人;敌意中长大的学生，将来容易好斗逞能;嘲讽中长大的学生，将来容易消极退缩;鼓励中长大的学生，将会充满自信;关爱中长大的学生将会心胸宽广、充满爱心。为此，在学生成长的过程中理当为学生创造一个良好的成长环境。作为教育、引导学生成长的教师，在学生成长过程中给予学生更多的关爱，为学生成长创造一个良好的环境，对学生健全人格的培养起到至关重要的作用。
二、教师对学生的爱，是学生不断前进的动力
“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”爱是一种智慧，是一份幸福，更是一种动力。这份爱，饱含着对学生良好发展的期待;饱含着对学生的尊重和信任、关心和爱护……当他们体验到老师对自己的亲切关怀并知道老师希望他们体验怎样学习，怎么做人的时候，其内心往往会产生一股无穷的动力，激起战胜困难的勇气和决心，在成长的道路上勇往直前。
记得我任班主任期间，有一次班上有学生因违反了纪律被请家长协助教育。第二天其他的家长都来了，唯有王明的家长没有来。我问王明为什么家长不来，他支吾了半天都没说出所以然，我有点生气，声音不免提高了：“你总得给我一个理由吧！”他听了后仍然不说话，一副想哭的样子。我想了想，轻轻地对他说：“你可不可以告诉老师你心里的想法？”他低着头，低声地说：“我怕妈妈伤心，我不想让妈妈伤心。”听到这句话，我愣住了。我知道，此时他需要的不是斥责，而是理解和宽容。于是，我答应他可以不让妈妈来学校，并且替他保守秘密，但是希望他以后做事时要多替妈妈想想，不要再像以前那样任性，让妈妈担心、伤心……那天，他离开的时候对我说了一声“谢谢！”从那以后，我时时留意他的生活，处处关心他的学习，慢慢的，王明像变了一个人似的，不再调皮捣蛋了，各项活动也积极参与了……从这个案例中我真切感受到正是由于老师对学生的这份关爱，才唤醒了一个迷失的学生，也正由于老师这样的关爱，才化成了学生前进的动力。
三、教师对学生的爱，能促学生智慧潜能的开发
教师对学生的影响，是在教育教学活动中进行的。和蔼可亲的态度、亲切鼓励的话语、及时真诚的指导、民主平等的关系、宽松和谐的氛围……使学生形成积极向上的精神状态和健康心理。學生身在其中情绪自然会轻松愉快，就能大大激发他们的想象，活跃他们的思维，唤起他们的自信，使他们全身心投入，勇于探索、乐于创新。
从以上不难看出，如果说教育有技巧、有蹊径的话，那就是关爱学生。因为只要给予学生一份爱心，他们就会回报一份成长的收获。作为教育工作者该如何给予学生更多的爱，帮助学生健康成长呢？
（一）让欣赏落脚每一个学生的心灵
“被看到、被在乎、被期待，学生的努力获得老师的关注之后就有了意义。所以，只有真切地体会学生的内心需求，才能知道给予他们什么样的关心。”作为教师的我们应该懂得欣赏和关爱每一个学生，学生渴望得到老师的肯定是符合学生的心理需求的，只有懂得了欣赏学生，学生才会懂得欣赏老师。记得有一次偶然间我发现学生们课间总围着我的工作手册在翻找着，询问得知孩子们是在工作手册里翻找自己的名字，看看自己是否得到了老师的表扬。知道这一情况后，我每天就故意将记录好人好事的工作手册落在讲台上让学生尽情地翻看，没想到我的一个小小的举动，却让学生们感受到了被关注、被赏识的快乐，我想这快乐不正是激发学生内驱力的动因吗？
（二）让关注引申到每一个学生的家庭
孩子能健康成长是做父母的愿望，更是我们教育工作者的责任。在我们解决学生学习困难的同时，让每个学生都拥有自信、乐观、高尚的心理素质，也是教育工作的重要环节。我们教师应加强与家长的联系、沟通，帮助家长提高教育水平，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。
（三）让夸奖激励每一个学生的信心
著名的教育家詹姆士有一句名言：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”的确，人人都渴望得到别人的尊重和认可，尤其是学生，他们更是渴求教师的赞扬与肯定。我们不要吝啬那几句表扬的话，要用心发现学生的优点，弘扬学生的优点，要创造条件让学生用发展优点的方式去改变缺点。当学生真正相信了自己，对自己充满了信心和勇气，自然会将自己的精彩展示出来，从而促进身心得到更加良性的发展。
行走在教育路上的我们需要一双远望的眼睛，能够站得高一些，再高一些，使自己的目光能够到达更远的地方，知道自己在哪里，应该到哪里去，还知道教育在哪里，学校在哪里，又应该到哪里去……
参考文献：
[1]陈绍光. 修身达人，效法践行——创造更为广阔的学习空间[A]. 成都市陶行知研究会.“十四五”成都教育高质量发展研讨会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2021：3.
[2]蔡辰梅.做大学生健康成长的心灵关怀者——构建关怀型师生关系的基本策略[J]中国德育，2020（11）：43-47.
关键词：关爱;品德;发展
经典电影《音乐之声》讲了这样一个故事：女主角玛利亚生性乐观率真，走出修道院后以家庭教师的身份开始新的生活，用童心和爱心使原本调皮叛逆的七个孩子变成了七个可爱的精灵。孩子们的变化不仅体现了音乐的力量，爱的力量，更体现了教育的力量。这在当代教育中颇有借鉴意义，作为教师，首先要学会爱学生，倾注全部的爱关注每一个学生，因为爱能为学生带来温暖和力量，它是开启学生禀赋的金钥匙，是激发学生潜能的催化剂，是扬起学生理想的风帆，是培育学生优秀品质的阳光雨露……
一、教师对学生的爱，是学生健全人格的起点
良好的环境可以塑造人，恶劣的环境可以毁灭人。恐惧中长大的学生，将来容易畏首畏尾;指责中长大的学生，将来容易怨天尤人;敌意中长大的学生，将来容易好斗逞能;嘲讽中长大的学生，将来容易消极退缩;鼓励中长大的学生，将会充满自信;关爱中长大的学生将会心胸宽广、充满爱心。为此，在学生成长的过程中理当为学生创造一个良好的成长环境。作为教育、引导学生成长的教师，在学生成长过程中给予学生更多的关爱，为学生成长创造一个良好的环境，对学生健全人格的培养起到至关重要的作用。
二、教师对学生的爱，是学生不断前进的动力
“教育意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”爱是一种智慧，是一份幸福，更是一种动力。这份爱，饱含着对学生良好发展的期待;饱含着对学生的尊重和信任、关心和爱护……当他们体验到老师对自己的亲切关怀并知道老师希望他们体验怎样学习，怎么做人的时候，其内心往往会产生一股无穷的动力，激起战胜困难的勇气和决心，在成长的道路上勇往直前。
记得我任班主任期间，有一次班上有学生因违反了纪律被请家长协助教育。第二天其他的家长都来了，唯有王明的家长没有来。我问王明为什么家长不来，他支吾了半天都没说出所以然，我有点生气，声音不免提高了：“你总得给我一个理由吧！”他听了后仍然不说话，一副想哭的样子。我想了想，轻轻地对他说：“你可不可以告诉老师你心里的想法？”他低着头，低声地说：“我怕妈妈伤心，我不想让妈妈伤心。”听到这句话，我愣住了。我知道，此时他需要的不是斥责，而是理解和宽容。于是，我答应他可以不让妈妈来学校，并且替他保守秘密，但是希望他以后做事时要多替妈妈想想，不要再像以前那样任性，让妈妈担心、伤心……那天，他离开的时候对我说了一声“谢谢！”从那以后，我时时留意他的生活，处处关心他的学习，慢慢的，王明像变了一个人似的，不再调皮捣蛋了，各项活动也积极参与了……从这个案例中我真切感受到正是由于老师对学生的这份关爱，才唤醒了一个迷失的学生，也正由于老师这样的关爱，才化成了学生前进的动力。
三、教师对学生的爱，能促学生智慧潜能的开发
教师对学生的影响，是在教育教学活动中进行的。和蔼可亲的态度、亲切鼓励的话语、及时真诚的指导、民主平等的关系、宽松和谐的氛围……使学生形成积极向上的精神状态和健康心理。學生身在其中情绪自然会轻松愉快，就能大大激发他们的想象，活跃他们的思维，唤起他们的自信，使他们全身心投入，勇于探索、乐于创新。
从以上不难看出，如果说教育有技巧、有蹊径的话，那就是关爱学生。因为只要给予学生一份爱心，他们就会回报一份成长的收获。作为教育工作者该如何给予学生更多的爱，帮助学生健康成长呢？
（一）让欣赏落脚每一个学生的心灵
“被看到、被在乎、被期待，学生的努力获得老师的关注之后就有了意义。所以，只有真切地体会学生的内心需求，才能知道给予他们什么样的关心。”作为教师的我们应该懂得欣赏和关爱每一个学生，学生渴望得到老师的肯定是符合学生的心理需求的，只有懂得了欣赏学生，学生才会懂得欣赏老师。记得有一次偶然间我发现学生们课间总围着我的工作手册在翻找着，询问得知孩子们是在工作手册里翻找自己的名字，看看自己是否得到了老师的表扬。知道这一情况后，我每天就故意将记录好人好事的工作手册落在讲台上让学生尽情地翻看，没想到我的一个小小的举动，却让学生们感受到了被关注、被赏识的快乐，我想这快乐不正是激发学生内驱力的动因吗？
（二）让关注引申到每一个学生的家庭
孩子能健康成长是做父母的愿望，更是我们教育工作者的责任。在我们解决学生学习困难的同时，让每个学生都拥有自信、乐观、高尚的心理素质，也是教育工作的重要环节。我们教师应加强与家长的联系、沟通，帮助家长提高教育水平，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。
（三）让夸奖激励每一个学生的信心
著名的教育家詹姆士有一句名言：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。”的确，人人都渴望得到别人的尊重和认可，尤其是学生，他们更是渴求教师的赞扬与肯定。我们不要吝啬那几句表扬的话，要用心发现学生的优点，弘扬学生的优点，要创造条件让学生用发展优点的方式去改变缺点。当学生真正相信了自己，对自己充满了信心和勇气，自然会将自己的精彩展示出来，从而促进身心得到更加良性的发展。
行走在教育路上的我们需要一双远望的眼睛，能够站得高一些，再高一些，使自己的目光能够到达更远的地方，知道自己在哪里，应该到哪里去，还知道教育在哪里，学校在哪里，又应该到哪里去……
参考文献：
[1]陈绍光. 修身达人，效法践行——创造更为广阔的学习空间[A]. 成都市陶行知研究会.“十四五”成都教育高质量发展研讨会论文集[C].成都市陶行知研究会：成都市陶行知研究会，2021：3.
[2]蔡辰梅.做大学生健康成长的心灵关怀者——构建关怀型师生关系的基本策略[J]中国德育，2020（11）：43-47.