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在中学阶段的英语教学过程当中，英语的听力是影响学生学习和成绩的重要因素。英语听力练习会影响学生的英语口语能力，英语阅读能力，学生的写作能力等，也会影响到学生英语学习的综合质量，对于学生的学习兴趣以及学习热情也有一定的影响。通过课堂当中的听力所存在的问题的分析，以及相关的教学措施的实施，不断地提升高中学生的英语听力能力。
英语教学 听力能力 教学氛围
【中图分类号】G 633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0163-01
1.当前中学英语教学中所存在的教学问题
（1）听力教学中的重要性被忽略
中学阶段的英语听力教学过程当中，听力材料大多来源于学生的教材。语速也控制在一个较慢的范围内，因此在实际的教学过程当中，听力难度并不是很高。在学习过程当中，只要学生足够的认真，就不会在听力中失分太多，当前大多数的学生听力水平并不是很高，在考试过程当中并没有以认真的态度对待，在教学过程当中，大部分教师忽视了学生听力的重要作用。也有部分教师热衷于学生听力的强化训练，只是将听力的分数，作为学生听力练习的标准。这样的教学方式并不科学。
（2）没有激活学生的听力学习兴趣
在当前的中学阶段的英语教学过程当中，大部分教师在进行听力课程时，并没有在课前进行相关的预热活动，进行听力课程的导入。在课程当中，教师直接进行音频播放，使学生进行练习做题，在听力学习过程当中，学生如果对相关的背景知识话题不太了解，直接进行练习，学生就会以比较盲目的状态进行练习。这样教学效果并不是很理想，这将会打击学生的学习自信心，这种听力练习形式往往会使学生措手不及，在长久的练习过程当中，学生就会失去英语听力学习的学习兴趣。学生的听力能力也因此得不到好的提高。
（3）缺乏听力技巧的传授
中学英语听力课程当中，听力的有效练习能够让学生对英语的发音、英语的运用习惯，有更深入的了解。在听力练习过程当中，能够让学生对西方的文化有更多的理解，明白中西方文化所存在的差异性。可以让学生在教学当中更好地运用英语，并且能够运用英语简单地进行口语交流。在听懂别人交流的过程当中，能够表达出自己的想法。因此在英语听力练习过程当中，教师不能够只是让学生多听对话多做题，还应该将一些听力的技巧和策略性的技能传授给学生。
（4）听力之后的为进行扩展探究
英语听力作为英语的基本语言技能，与说、读、写等能力相辅相成。在教学过程当中各种能力的训练技巧并不相同，如果在教学过程当中不能够很好地将学生的英语能力互相联系，互相结合。学生就会在学习过程当中出现短板，这样很难有效地提升学生的英语交际能力，在英语教材故事当中，有许多的听力练习和听力能力的扩展练习。部分教师在进行教学时，通常会生搬硬套，为了练习而进行练习。因此使得同样的对话在不同的场景当中，说出来学生就不明白其中的意思，学生的听力水平无法提升。学生在进行英语听力单项训练之后，应该根据其他相关的语言技能进行一些扩展性的训练，全面性的提升学生的英语综合能力。
2.课程导入中激活学生的学习兴趣
要提升中学生的英语听力学习水平，英语教师应当运用合理积极的教学措施，让学生喜欢英语课程。让学生主动地进行听力学习。因此，教师在听力课程的导入环节，应该为学生创设，轻松愉悦的教学氛围。可以在课程导入阶段播放优美的英文歌曲、英语小短片、英语故事等引入本节课程的话题讨论。将中学生带入到听力学习情境当中去，并协助学生预测可能会遇到的对话情境，使得学生对听力内容产生好奇心。在课程当中采用一些听力活动，比如听歌猜歌名、英语传话接龙、英语辩论赛等游戏形式，使听力课程变得更加活跃。让每一个学生都能参与到课堂教学中，提升学生的课堂参与度。使学生能够接触到更多的语言，并且能够合理的运用它，在之后的练习过程中，逐渐的提升听力练习的难度。在教学当中，教师应该对学生的每一次进步给予表扬。帮助学生建立学习自信，从而使学生能够积极主动地接受英语听力的练习。
3.注重学习方法，培养学生好的学习习惯
培养中学生良好的听力习惯，以及进行听力练习的有效策略。对于中学生的英语听力水平和听力能力的提升，有很大的帮助。英语听力学习要求学生能够理解对话当中人物的意图，并且能够从对话当中提取到关键信息。并且能够对这些信息进行适当的整理。其次，在进行听力练习过程当中，学生能够理解正常语速下的短文或演讲稿，理解其相关观点和內容大意。在课程进行时，如果学生没有准备地进行听力练习，会使得听力效果达不到预期。因此，在进行听力课程之前，教师应该给学生足够的时间进行题型浏览，在进行听力课程练习时，培养学生将听到的重要信息做简单的记录的习惯。从而能够提升学生获取信息的能力。
在听力对话过程当中，听力当中的句子顺序、位置。其中会蕴含很多比较重要的内容，在大多数的听力对话当中，主要的内容往往是由后面的对话者所讲述出来的。前面对话者，通常只是引发一个话题，往往重要信息出现在第二位说话者的语句当中。在听力短文当中通常文章的开头以及结尾部分是文章的重点内容，其中所包含的信息比较重要，因此要求学生重点掌握文章的开始阶段和结束阶段。这些听力题型的练习技巧能够帮助学生在练习过程当中，养成良好的学习习惯，对于学生以后的发展有着非常好的作用。
总而言之，中学阶段学生良好的听力习惯，学生听力水平的提升，是中学阶段，英语教学的重要内容。英语学习是学生学习的基础，教师应当帮助学生建立学习自信。让学生能够掌握相关的学习方法和策略，使学生的英语综合水平能得到有效提升。
参考文献
[1]王勇.如何提高学生的英语听力能力[J].学周刊a版，2010（10）：109-109.
英语教学 听力能力 教学氛围
【中图分类号】G 633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0163-01
1.当前中学英语教学中所存在的教学问题
（1）听力教学中的重要性被忽略
中学阶段的英语听力教学过程当中，听力材料大多来源于学生的教材。语速也控制在一个较慢的范围内，因此在实际的教学过程当中，听力难度并不是很高。在学习过程当中，只要学生足够的认真，就不会在听力中失分太多，当前大多数的学生听力水平并不是很高，在考试过程当中并没有以认真的态度对待，在教学过程当中，大部分教师忽视了学生听力的重要作用。也有部分教师热衷于学生听力的强化训练，只是将听力的分数，作为学生听力练习的标准。这样的教学方式并不科学。
（2）没有激活学生的听力学习兴趣
在当前的中学阶段的英语教学过程当中，大部分教师在进行听力课程时，并没有在课前进行相关的预热活动，进行听力课程的导入。在课程当中，教师直接进行音频播放，使学生进行练习做题，在听力学习过程当中，学生如果对相关的背景知识话题不太了解，直接进行练习，学生就会以比较盲目的状态进行练习。这样教学效果并不是很理想，这将会打击学生的学习自信心，这种听力练习形式往往会使学生措手不及，在长久的练习过程当中，学生就会失去英语听力学习的学习兴趣。学生的听力能力也因此得不到好的提高。
（3）缺乏听力技巧的传授
中学英语听力课程当中，听力的有效练习能够让学生对英语的发音、英语的运用习惯，有更深入的了解。在听力练习过程当中，能够让学生对西方的文化有更多的理解，明白中西方文化所存在的差异性。可以让学生在教学当中更好地运用英语，并且能够运用英语简单地进行口语交流。在听懂别人交流的过程当中，能够表达出自己的想法。因此在英语听力练习过程当中，教师不能够只是让学生多听对话多做题，还应该将一些听力的技巧和策略性的技能传授给学生。
（4）听力之后的为进行扩展探究
英语听力作为英语的基本语言技能，与说、读、写等能力相辅相成。在教学过程当中各种能力的训练技巧并不相同，如果在教学过程当中不能够很好地将学生的英语能力互相联系，互相结合。学生就会在学习过程当中出现短板，这样很难有效地提升学生的英语交际能力，在英语教材故事当中，有许多的听力练习和听力能力的扩展练习。部分教师在进行教学时，通常会生搬硬套，为了练习而进行练习。因此使得同样的对话在不同的场景当中，说出来学生就不明白其中的意思，学生的听力水平无法提升。学生在进行英语听力单项训练之后，应该根据其他相关的语言技能进行一些扩展性的训练，全面性的提升学生的英语综合能力。
2.课程导入中激活学生的学习兴趣
要提升中学生的英语听力学习水平，英语教师应当运用合理积极的教学措施，让学生喜欢英语课程。让学生主动地进行听力学习。因此，教师在听力课程的导入环节，应该为学生创设，轻松愉悦的教学氛围。可以在课程导入阶段播放优美的英文歌曲、英语小短片、英语故事等引入本节课程的话题讨论。将中学生带入到听力学习情境当中去，并协助学生预测可能会遇到的对话情境，使得学生对听力内容产生好奇心。在课程当中采用一些听力活动，比如听歌猜歌名、英语传话接龙、英语辩论赛等游戏形式，使听力课程变得更加活跃。让每一个学生都能参与到课堂教学中，提升学生的课堂参与度。使学生能够接触到更多的语言，并且能够合理的运用它，在之后的练习过程中，逐渐的提升听力练习的难度。在教学当中，教师应该对学生的每一次进步给予表扬。帮助学生建立学习自信，从而使学生能够积极主动地接受英语听力的练习。
3.注重学习方法，培养学生好的学习习惯
培养中学生良好的听力习惯，以及进行听力练习的有效策略。对于中学生的英语听力水平和听力能力的提升，有很大的帮助。英语听力学习要求学生能够理解对话当中人物的意图，并且能够从对话当中提取到关键信息。并且能够对这些信息进行适当的整理。其次，在进行听力练习过程当中，学生能够理解正常语速下的短文或演讲稿，理解其相关观点和內容大意。在课程进行时，如果学生没有准备地进行听力练习，会使得听力效果达不到预期。因此，在进行听力课程之前，教师应该给学生足够的时间进行题型浏览，在进行听力课程练习时，培养学生将听到的重要信息做简单的记录的习惯。从而能够提升学生获取信息的能力。
在听力对话过程当中，听力当中的句子顺序、位置。其中会蕴含很多比较重要的内容，在大多数的听力对话当中，主要的内容往往是由后面的对话者所讲述出来的。前面对话者，通常只是引发一个话题，往往重要信息出现在第二位说话者的语句当中。在听力短文当中通常文章的开头以及结尾部分是文章的重点内容，其中所包含的信息比较重要，因此要求学生重点掌握文章的开始阶段和结束阶段。这些听力题型的练习技巧能够帮助学生在练习过程当中，养成良好的学习习惯，对于学生以后的发展有着非常好的作用。
总而言之，中学阶段学生良好的听力习惯，学生听力水平的提升，是中学阶段，英语教学的重要内容。英语学习是学生学习的基础，教师应当帮助学生建立学习自信。让学生能够掌握相关的学习方法和策略，使学生的英语综合水平能得到有效提升。
参考文献
[1]王勇.如何提高学生的英语听力能力[J].学周刊a版，2010（10）：109-109.