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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0007-02
听、说、读、写是英语教学的四方面重要内容，阅读是英语教学的重要方面，在英语学习中占据着重要的位置。教师和学生都认识到了英语阅读教学的重要性 。通过阅读可以使学生的英语知识更加丰富，视野更加开阔，各种能力都有所提高。但是很多英语教师没有真正认识到阅读教学的作用。如果想发挥阅读教学的作用，首先需要注意英语阅读材料的选取，并注意根据实际情况选择合适的阅读方法。
阅读教学法是英语教学中的一种重要方法。通过阅读，不但可以扩大学生的词汇量，巩固英语知识，提高学生运用英语的能力，而且可以培养学生的理解能力、概括能力以及思维能力。在英语新课标中明确提出了培养学生阅读能力的要求。但是在实际教学当中，阅读教学法没有得到应有的重视。有些英语教师在教学时只是注重语言形式的教学，在课堂上把一篇文章划分成许多部分，然后逐句去分析讲解。这样不利于学生对文章的整体把握，也不利于学生的英语学习。
英语阅读是读者利用已知的英语和非英语知识去解读一定材料，通过阅读得到一定信息，同时培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。在实际的英语教学中，教师要合理运用阅读教学法。整体上运用阅读材料，通过整体阅读，开阔学生的视野，使学生从中学到知识，各项能力得到培养。
在英语教学中利用好英语阅读教学法需要英语教师不断探索，不断提高。现就英语阅读教学法谈谈笔者的看法。
一、英语阅读材料的选取
阅读教学是一种重要的英语教学方法，也是一种较难的英语教学方法。阅读教学的目的是为了提高学生的阅读能力。而要达到这一目的首先需要学生对一定的词汇、句型、语法等知识有一定的把握，这是进行阅读的基础。在此基础之上，通过阅读，使自己在阅读方法与技巧、阅读速度、文章的理解程度上逐步有所提高。在阅读教学中，通过教师的合理引导，学生对英语材料读得多、看得多，其阅读技能自然会有所提高，运用英语语言的能力也得到了培养。
为了使学生能看懂英语材料、对英语材料感兴趣，就需要教师根据学生的英语水平和爱好精选阅读材料，使学生通过阅读这些材料能够丰富自己的知识，提高阅读的兴趣。在选取英语阅读材料时，可以灵活选择各种题材的文章，可以是新闻报道、科普文章，也可以是民间故事、名人轶事等等。但是不管选取哪类题材的文章，都要注意符合学生的学习兴趣，且文章的难度应该适中，篇幅要适当，不应该出现过多的生词。在阅读过程中，教师要适当的加以引导，让学生对文章脉络有一个清晰的把握。通过阅读多种题材的文章，使学生的词汇量和英语知识更加丰富，视野和思路更加开阔。同时，提高学生的阅读理解和运用能力。
在阅读教学中，教师要注意做到教材中课文阅读训练和课外材料阅读的合理结合，让学生在阅读中增长知识，开阔思维，在阅读中摸索出技巧，积累经验。
二、具体的阅读方法
现代教育不再是单纯的知识传授，而是更加注重培养学生的自主能力。在教学中，“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经不再适应教学形式的发展。在新课改下，教师不仅要教会学生知识，还应该教会学生学习的方法。在英语教学中，教师要教会学生怎样去获取英语知识并做到熟练运用英语知识。
在英语阅读中，由于不同材料的阅读目的不同，就需要采取不同的阅读方法，遵循阅读的原则。在学习当中经常遇到的阅读方法有：
（1）略读：这种阅读方法要求学生对文章先进行粗读，对文章内容有一个大概的了解。在阅读中，主要是要求学生找出段落的中心句。通过找出中心句学生在总体上对文章的主要意思有所把握。同时，有助于学生理解文章的细节知识。对于没有中心句的段落，教师要引导学生通过段落衔接等来分析、概括段落大意，明白文章所要表达的意思。例如：在学习《Healthy eating》时，可以先让学生略读课文，找到段落的中心，明白什么样的饮食习惯是Healthy eating。
（2）跳读：这是一种在寻找特定信息时所采取的阅读方法。通过运用这种阅读方法可以帮学生更快地找出所需要的信息。可以是文章中出现的一些地名、年代、数字等等。例如：在学习《Festivals around the world》这一课时，可以让学生运用跳读法找出课文中所谈到的Festivals around the world以及所涉及到的counties等等。
（3）概读：这种阅读方法要求学生归纳出文章的要点，对作者的观点、写作意图进行概括。通过概读，可以培养学生综合概括问题的能力。
（4）推读：这是一种通过推测的方法得出作者在文章中隐含的意思、猜测陌生单词词义等的一种阅读方法。每一篇文章中都可能出现一些生词，这时就需要教师培养学生根据上下文来猜测单词的词义，这在英语教学中非常重要。也是提高学生英语阅读速度的一个有效方法。但是，当通过猜测很难对文章理解时，就需要学生自己动手利用工具书进行查阅。
（5）细读：这是一种需要注意文章细节的阅读方法。在细读中，要求学生抓住文章的主要信息，注意各个语言点之间的关系，了解文章各段落的联系。通过细读可以帮助学生理清各段落之间的关系，加深对文章的理解。
在英语阅读教学中，教师要采取适当的方法对学生加以引导。教师可以针对文章设计不同的问题。让学生通过阅读找到问题的答案。这样，学生在阅读过程中会更有目的性，能够集中精力进行阅读。通过学生的回答，教师可以发现学生存在的问题，及时对学生加以指导、纠正。通过这种教学，学生的思维能力和英语语言运用能力都有所提高。教师在设计问题时要注意问题设计的原则，要根据学生的水平设计不同层次的问题，使每一位学生都能够参与到教学当中，都会有话可说。这样就会提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
做好英语阅读教学工作有助于学生英语其它方面学习效率的提高。在英语教学中，教师不能忽视任何一方面的教学工作，只有多方面并重，才能提高英语教学的整体效果。
听、说、读、写是英语教学的四方面重要内容，阅读是英语教学的重要方面，在英语学习中占据着重要的位置。教师和学生都认识到了英语阅读教学的重要性 。通过阅读可以使学生的英语知识更加丰富，视野更加开阔，各种能力都有所提高。但是很多英语教师没有真正认识到阅读教学的作用。如果想发挥阅读教学的作用，首先需要注意英语阅读材料的选取，并注意根据实际情况选择合适的阅读方法。
阅读教学法是英语教学中的一种重要方法。通过阅读，不但可以扩大学生的词汇量，巩固英语知识，提高学生运用英语的能力，而且可以培养学生的理解能力、概括能力以及思维能力。在英语新课标中明确提出了培养学生阅读能力的要求。但是在实际教学当中，阅读教学法没有得到应有的重视。有些英语教师在教学时只是注重语言形式的教学，在课堂上把一篇文章划分成许多部分，然后逐句去分析讲解。这样不利于学生对文章的整体把握，也不利于学生的英语学习。
英语阅读是读者利用已知的英语和非英语知识去解读一定材料，通过阅读得到一定信息，同时培养学生的审美能力，陶冶学生的情操。在实际的英语教学中，教师要合理运用阅读教学法。整体上运用阅读材料，通过整体阅读，开阔学生的视野，使学生从中学到知识，各项能力得到培养。
在英语教学中利用好英语阅读教学法需要英语教师不断探索，不断提高。现就英语阅读教学法谈谈笔者的看法。
一、英语阅读材料的选取
阅读教学是一种重要的英语教学方法，也是一种较难的英语教学方法。阅读教学的目的是为了提高学生的阅读能力。而要达到这一目的首先需要学生对一定的词汇、句型、语法等知识有一定的把握，这是进行阅读的基础。在此基础之上，通过阅读，使自己在阅读方法与技巧、阅读速度、文章的理解程度上逐步有所提高。在阅读教学中，通过教师的合理引导，学生对英语材料读得多、看得多，其阅读技能自然会有所提高，运用英语语言的能力也得到了培养。
为了使学生能看懂英语材料、对英语材料感兴趣，就需要教师根据学生的英语水平和爱好精选阅读材料，使学生通过阅读这些材料能够丰富自己的知识，提高阅读的兴趣。在选取英语阅读材料时，可以灵活选择各种题材的文章，可以是新闻报道、科普文章，也可以是民间故事、名人轶事等等。但是不管选取哪类题材的文章，都要注意符合学生的学习兴趣，且文章的难度应该适中，篇幅要适当，不应该出现过多的生词。在阅读过程中，教师要适当的加以引导，让学生对文章脉络有一个清晰的把握。通过阅读多种题材的文章，使学生的词汇量和英语知识更加丰富，视野和思路更加开阔。同时，提高学生的阅读理解和运用能力。
在阅读教学中，教师要注意做到教材中课文阅读训练和课外材料阅读的合理结合，让学生在阅读中增长知识，开阔思维，在阅读中摸索出技巧，积累经验。
二、具体的阅读方法
现代教育不再是单纯的知识传授，而是更加注重培养学生的自主能力。在教学中，“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法已经不再适应教学形式的发展。在新课改下，教师不仅要教会学生知识，还应该教会学生学习的方法。在英语教学中，教师要教会学生怎样去获取英语知识并做到熟练运用英语知识。
在英语阅读中，由于不同材料的阅读目的不同，就需要采取不同的阅读方法，遵循阅读的原则。在学习当中经常遇到的阅读方法有：
（1）略读：这种阅读方法要求学生对文章先进行粗读，对文章内容有一个大概的了解。在阅读中，主要是要求学生找出段落的中心句。通过找出中心句学生在总体上对文章的主要意思有所把握。同时，有助于学生理解文章的细节知识。对于没有中心句的段落，教师要引导学生通过段落衔接等来分析、概括段落大意，明白文章所要表达的意思。例如：在学习《Healthy eating》时，可以先让学生略读课文，找到段落的中心，明白什么样的饮食习惯是Healthy eating。
（2）跳读：这是一种在寻找特定信息时所采取的阅读方法。通过运用这种阅读方法可以帮学生更快地找出所需要的信息。可以是文章中出现的一些地名、年代、数字等等。例如：在学习《Festivals around the world》这一课时，可以让学生运用跳读法找出课文中所谈到的Festivals around the world以及所涉及到的counties等等。
（3）概读：这种阅读方法要求学生归纳出文章的要点，对作者的观点、写作意图进行概括。通过概读，可以培养学生综合概括问题的能力。
（4）推读：这是一种通过推测的方法得出作者在文章中隐含的意思、猜测陌生单词词义等的一种阅读方法。每一篇文章中都可能出现一些生词，这时就需要教师培养学生根据上下文来猜测单词的词义，这在英语教学中非常重要。也是提高学生英语阅读速度的一个有效方法。但是，当通过猜测很难对文章理解时，就需要学生自己动手利用工具书进行查阅。
（5）细读：这是一种需要注意文章细节的阅读方法。在细读中，要求学生抓住文章的主要信息，注意各个语言点之间的关系，了解文章各段落的联系。通过细读可以帮助学生理清各段落之间的关系，加深对文章的理解。
在英语阅读教学中，教师要采取适当的方法对学生加以引导。教师可以针对文章设计不同的问题。让学生通过阅读找到问题的答案。这样，学生在阅读过程中会更有目的性，能够集中精力进行阅读。通过学生的回答，教师可以发现学生存在的问题，及时对学生加以指导、纠正。通过这种教学，学生的思维能力和英语语言运用能力都有所提高。教师在设计问题时要注意问题设计的原则，要根据学生的水平设计不同层次的问题，使每一位学生都能够参与到教学当中，都会有话可说。这样就会提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。
做好英语阅读教学工作有助于学生英语其它方面学习效率的提高。在英语教学中，教师不能忽视任何一方面的教学工作，只有多方面并重，才能提高英语教学的整体效果。