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【中图分类号】G63.28 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-02
每次高考结束，看到学生们那可怜的物理成绩时，心里总是说不出的难受。学生普遍反映物理难学，老师们则普遍认为物理难教。自实施新课标以来，如何提高物理课堂教学效率，是我们广大一线物理教师一直探索的问题。新课程的核心理念是以学生发展为本，让全体学生积极主动的参与到教学当中，以学生为主体，把课堂还给学生。使学生由“被动接受”转变为“主动学习”，教师要重视知识的形成过程，潜移默化地灌输物理教学的思想方法，怎样有效地提高高中物理课堂教学效率？以下是根据我在高中物理教学过程中的实践经验，总结出的几点策略。
教师方面
一、多做演示实验和学生实验
物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，实验是物理课程改革的重要环节。一个有趣的实验，能牢牢地吸引学生的眼球，使学生对所学知识产生极大的兴趣！演示实验是学生对概念、规律获得直观认识和理解的重要手段。当实验仪器摆在学生面前时，学生就像当年的物理学家一样，置身于亲自探索实验的过程中。这样不但提高了学生们学习物理的兴趣，更重要的是能激发他们主动去探索物理知识的强烈欲望，达到事半功倍的效果。一个成功的演示实验，不但能使学生充分理解和掌握所学的内容，而且对得出的概念和规律或者实验结论记忆犹新，而且也会诱发学生进一步的对实验进行改进、拓展，能训练学生解决实验题型方面思维的广阔性、敏捷性和灵活性，从而提高实验教学效率！
例如，在介绍摩擦力这节课的内容时，摩擦力是高中的难点和重点，怎么去突破难点使学生理解摩擦力及其产生条件呢？思来想去我拿上了家里扫床用的刷子。这种刷子毛比较长，在做演示实验时，当我在黑板上拉它时，刷子有没有受到阻碍？几乎全班学生都能很清楚的看到刷毛弯曲，说明刷子受到了摩擦力，最终通过刷毛弯曲的方向总结出摩擦力的概念、方向及产生条件。诸若此类的实验，学生“看的清楚，听得明白，理解的透彻”！因此，教师要千方百计创造条件做实验，尽可能利用教具使学生见到一些直观、形象、生动的物理实验。通过活生生的实验，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的观察能力、动手能力，激发学生的创造能力、培养学生的创造性思维。使学生通过主动探究获得新知，从而极大的提高学习物理的效率！
二、与学生拉近感情距离，建立良好的师生关系
师生关系的好坏，决定了学生对你及所教科目的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系。老师们经常听到学生们这样说：某某老师和蔼可亲，一脸笑容，我很喜欢听他的课。谁谁课讲的很好，但过于严肃，我一看到他就害怕，有时甚至忘记了该干什么。久而久之，影响学生对该科学习的积极性。的确，我以前非常严肃，对学生非常严厉，学生见了我就怕，从不敢在我面前开玩笑，在我的课上不敢搞小动作，有些带疑惑的问题私下里小声嘀咕，但我叫起来让他们说出自己的想法时，他们却不敢说，而且学生的学习成绩一般，自从研究此课题以来，我改变了以往的面孔，上课带着笑容走进教室，有时说句幽默，讲句笑话，我发现学生们不在像以前畏手畏脚，有什么问题或疑问，主动提出来与同学们一起探讨，课堂气氛活跃，学生的成绩也明显提高！
面对课堂，教师感情要真挚，教态要和蔼，面带微笑，一脸的自信与阳光；教师要充分信任并且尊重学生、理解学生、平等的对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话、真实的教学信息告诉教师。一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生。宽松和谐的学习氛围，可以减轻学生的精神负担，启发学生的思维，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，使他们学得主动，学得轻松。
因此，教师要勇敢的抛掉师道尊严，与学生拉近感情距离，建立平等、民主、合作的师生关系，营造良好的课堂教学氛围，从而大大提高物理教学效率！
三、运用多媒体辅助教学，提高教学效率
有些物理知识抽象、复杂，学生从未接触过，轻易想象不到。靠口头讲授，空洞无味，教师费了“九牛二虎之力”但学生就像“水中望月，雾里看花”，利用信息技术网络的丰富资源，创设与课堂教学相适应的集声像、音效与一体的情境教学，将知识呈现在学生面前，学生如身临其境，探究和学习的兴趣很快被激起、激活。学生很快进入最佳的学习状况。
例如，失重是高中物理的一难点，有些学生根本不理解失重，误以为在太空中的物体就没有质量了，复习这一节的知识时，我把宇航员王亚平在神舟飞船上进行的太空授课的视频呈现在学生面前时，同学们先看到在地球上的情形，当在测力计下挂一小重物，弹簧明显伸长，说明物体对测力计有拉力。紧接着在太空中，在测力计挂一小重物时，弹簧没有伸长。通过地面上和太空中的类比实验，让青少年了解了失重的概念。紧接着，又让指令长聂海胜表演了悬空打坐的实验，让学生明白失重的真正含义，且在完全失重环境中与重力有关的一切现象消失，进一步又介绍了太空中宇航员是如何测体重。这几个演示实验，看起来简单，但其背后蕴藏的物理知识却是令人惊奇而深厚的！当学生们在电视上看过王亚平在神舟飞船上进行的演示实验之后，我相信不仅高中生明白了失重，部分初中生也明白了！
例如：在介绍《人造卫星、宇宙航行》这一章时，在实验中，我们没办法去模拟人造卫星绕地球转的情形，但我利用多媒体将枯燥的物理知识演示成动画，将一个形象生动、栩栩若生的动画摆在学生面前，这样就把书上静止的插图变成了生动的动画。同学们理解起物理知识来就会更加容易，从而有效地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲望。从而提高了学习效率。在我们农村学校，实验仪器严重缺乏，有些仪器學生闻所未闻，我们的学生就是通过多媒体来认识的，在相关练习中，我发现和以前的仅仅从书本上认识时相比，教学效率明显提高！ 因此，在以后的教学中，我们要多运用多媒体的优势将枯燥的物理知识以动画、图片的形式展现在学生面前，优化教学情景，学生如声临其境，从而激发探究与学习的欲望，最终提高教学效率！
四、实施有效的小组合作
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，也要求学生必须加强合作、学会合作。合作是教学中意义建构的一个重要环节，让学生懂得相互协作，表达观点。但在实际的教学实践中，有的教师只把合作当成一种形式、点缀、当做做公开课的作秀，留给学生思考的时间少，学生还没有讨论完，教师已经要求停止讨论。有的老师缺乏驾驭课堂的技巧，造成课堂秩序混乱，表面上看起来学生的积极性很高，讨论的热火朝天，实际上还是好学生的“一枝独秀”，学困生实际“袖手旁观”，要么相互说话，要么干其它事，根本没有全员参与。
我认为首先教师在确定小组合作的人员上要“优差搭配”“男女搭配”，俗话说：男女搭配，干活不累。除此之外，还要将乐于助人的优生与学困生搭配，每当学困生遇到问题时，优生能积极主动的去给他们讲解，其次，在设计合作内容上要下功夫，合作内容要有梯度，在给各小组分派合作的问题时，难度大的问题让基础好的小组解决，难度小的让基础差些的小组去解决，并且人人分工，使学困生也能参与其中，发表自己的见解，感到也有自己的“一席之地”。另外，合作内容要有趣味性，使学生乐于合作，使每个人都积极的参与讨论，人人在小组合作中都能表达自己的见解和观点。真正起到“以强带弱”，每节课人人都有收获了，教学效率能不高吗？
五、激发学生的学习动机和兴趣
物理学科中的许多知识相对比较抽象，课堂又有许多理论化的知识，这些很容易让学生感觉物理学科枯燥无味，从而失去学习的兴趣，那么成绩肯定上不去。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。比如在绳系模型中物体过最高点的条件时，我在绳的另一头栓了一个一次性纸杯，在教室里我抡起绳子，让纸杯绕绳子的另一端在竖直平面内做圆周运动，第一次速度小，纸杯没能到达最高点，水流了出来。接着，增大速度，纸杯过了最高点，水没有流出来，看到这一现象，学生们各个都瞪大了眼睛，感到神奇，不可思议，进而对第一次为什么没有过最高点，第二次过了产生了浓厚的兴趣，激发了他们主动去探究的意识。最终在轻松、愉快的氛围中探讨出了物体能过最高点的速度的条件。这样的例子举不胜去，所以物理教师应该采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣，使他们在快乐、轻松的氛围中学好物理！
六、将知识总结为“口诀”
物理知识抽象、难懂。教师教得辛苦，学生学得吃力。而口诀记忆法简明扼要、形象生动、简单易懂、念起来爽口，读起来有节奏感，便于学生理解和记忆。从而提高物理教学效率。比如：用伏安法测电阻安培表内外接法的选择，伏安法测电阻时，安培表内接法适合测大电阻，外接法适合测小电阻。惊与进谐音，怪与外谐音，进即内接。可记忆为“大惊小怪”，即“大内小外”。大惊小怪，言简意赅，同学们能快速地对电流表的内外接法做出选择。再比如同一直线上的三个点电荷的静电平衡：“同号放中间，异号放两边，靠近小电量，两同夹一异”。在已知的两个固定的点电荷间引入第三个点电荷，当三个点电荷处于静电平衡时，若已知两个点电荷为同号电荷，引入的第三个必须放在两电荷连线的中间；若已知的两个为异号电荷，引入的第三个必须放在两边，且要靠近带电量小的电荷；而且，两边电荷为同号电荷，中间的电荷与两边电荷的电性相反。根据此结论判断三个点电荷的静电平衡，快速又准确。
以上是本人在开展课题以来在物理教学上应用一些口诀所作的一些尝试。我发现，口诀记忆法简明扼要、形象生动、便于学生理解和记忆，通过亲自试验，同学们利用口诀记忆物理知识后，教学效果也明显增强了！因此，在以后的教学中，高中物理教师要多引导学生将物理知识用顺口溜、诗句等总结为简明扼要的口诀，增强学生的记忆，学生将物理知识记清楚了，其效果不言而喻！
七、根据学生实际情况，实施分层教学
新课程标准指出：“要关注学生的个体差异，有效地实现有差异地教学，使学生都得到充分的发展。”近几年，我们学校生源很差，一部分学生是考试招进来的，中考成绩大概400分左右，近四分之一的学生300多分，而还有四分之一的学生200分左右，学生不想上高中，但家长硬逼迫学生到学校，面对差异这么大的学生群体，如果完全按新教材统一授课，有将近一半的学生跟不上。为了解决这一问题，在教学过程中我实行了分层教学。在课堂教学中，对优生以“放”为主，重在指导学生自学；让他们自己解一些有分量的题，比如历年的高考题，且要求他们：“一题多解，一题多变”，使他们掌握解题思路与方法。让中等生掌握基础知识，掌握中等难度的题。后进生以课本为主，使其理解概念、规律，掌握基础知识。独立完成课本中的例题及习题，若有困难，利用晚自习和课外活动个别辅导，使他们通过努力也能独立完成。
实践证明，分层教学使得处于不同层次的学生都能“学有所得”，使好学生能吃饱，进一步拓宽知识面，掌握方法。使后进生看到希望，成绩“步步高升”，因此，实施分层教学可以大面积提高教学质量。
八、及时反馈，帮助学生及时消化难点
当发现学生对知识的错误理解，我们要及时的加以反馈，帮助学生及时化解错误，如果学生对当天的知识充分理解了，那么第二天肯定带着自信、乐观的态度来学习新知识。如果学生对前一天的知识没有正确的理解或听不懂，后面更难的知识，学生肯定产生抵触或不爱学的念头，或者听也白听，久而久之，学生对物理失去了兴趣。每次批阅作业，一发现问题，我总是在当天的下午自习课出现在教室里，如果出错的学生多，我就在黑板上讲解，面向全班同学，进行正确的讲解，并分析错误的原因，如果是个别学生，我就单独进行讲解，我发现学生对我的行为不会反感，每次，當我走进教室，同学们都迫不及待的想早点知道错误的原因，事实证明，及时反馈，能使学生学物理的兴趣更浓，能有效的提高学习效率！ 九、教师要勤于学习，具有渊博的专业知识和良好的人格
要给学生“一点水”，教师必须成为“源源不断的河流”，新课程的内容注重与生活的联系，注重于现代社会和科技进步的联系，教师要坚持不懈的努力学习，了解社会前沿知识，掌握新知识、新思想、新方法，掌握丰富充足的知识，才能在三尺讲台上侃侃而谈，才能用新知识、新思想、新方法来指导学生。曾经看过一期《变形记》，本期讲述的是一名北京重点小学府学小学的苏磊老师与偏远山区湖南凤凰县禾库乡补丁村九龙小学的吴义伟老师互换教学的情形，处于繁华都市的苏磊老师来到偏远山区，给孩子们注入新鲜的血液，教学游刃有余。北京的学生接触面广，了解的知识多。吴义伟老师面对学生，感觉自己就是“一白痴”，蹩脚的普通话引来学生的哄笑，由于知识面太窄，无法与学生很好的互动，给自己的北京之旅留下遗憾，后来被当地政府辞退。学生对德高望重、德才兼备的教师是十分崇拜的，对老师所带科目也会产生浓厚的兴趣。因此，教师拥有丰富的知识，具有良好的个人修养和人格魅力，也是激发学生学习兴趣的一个重要因素，从而提高物理的教学效率！
十、关注学生早恋及心理健康
当今社会，高中生谈恋爱越来越普遍。由于中学生的心理不成熟，而相当一部分学生是独生子，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，变得傲慢、自私、冷漠、虚荣、嫉妒心强，缺乏谦虚、谦让、等优良传统美德。在与异性相处的过程中，会出现一些小问题，当这些问题无法解决时，学生们就心烦意乱，不爱学习。有些恋爱中的同学，尤其我们的差生，好像终于找到了欣赏自己的人，干脆全身心投入到对方身上，上课时人在课堂心在外，对学习置之不理。如果我们的教师及时发现，及时引导学生，给学生多做工作，帮助学生形成正确的恋爱观，化阻力为动力，使他们相互鼓励，相互帮助，共同进步，岂不美哉！
在我们的身边，时常有悲剧发生。去年，我所带班级的一名女生，长的很可爱，高二第一学期，听课很认真，学习成绩也很好。可第二学期上课无精打采，萎靡不振，动不动就趴在桌子上睡觉，根本不学习，在一次月考中物理只考了30多分。为此，我批评了好几次，告诉她父母如何的辛苦等，我们应好好学习来报答父母，可仍然无济于事。可无意间，在路上我发现他和一男生手拉手在街上转，我恍然大悟。紧接着我没有向他说起我看到的一切，而是站在一位姐姐的立场，和她探讨有关恋爱的话题，告诉她如果遇到这种问题应该怎么办，该怎样去正确的对待！意想不到的事情发生了，她又恢复了往日的自信和乐观，学习成绩也明显的提高。
我们农村学校，父母只知道给我们吃饱穿暖，很少有家长去关注学生的心理，发现孩子早恋，不去正确引导，只是一味的阻拦，一味的指责，反而使学生的逆反心理加重，有些甚至出现了精神问题。所以这时候，我们的教师应该象对待自己的孩子一样，与学生多沟通、多交流。帮助他们走出困境，使他们形成正确的恋爱观，使他们互相帮助，互相学习，化阻力为动力，这样他们的学习热情会更加浓烈，能有效的提高学习效率！
学生方面
一、掌握听课的方法
有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要。学生应在前一天要将所学内容进行预习，预习时将疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。此外在听课的过程中，要注重记笔记，记要点、疑点、解题思路和方法，对于易错点用红笔勾出出错的地方并写出正确的解法。如果要点、疑点、解题的方法和思路清楚了，物理成绩肯定会提高！
二、掌握方法、提高能力，不搞题海战术
高中物理中，每一个概念的抽象、每一个规律的提出、每一个公式的推导、每一个实验的设计、每一个模型的建立、每一个重大的发现，都蕴含着科学方法的灵光。如：比值定义法、类比法、实验法、图象法、控制变量法、逆向思维法、科学抽象法等等，把科学方法渗透到物理教学当中，能不断的提高学生的分析能力、理解能力、推理能力，判断能力，实验能力，获取知识的能力等。同学们要善于引用这些方法。现在各种资料满天飞，我们有些学生物理资料买了好几本，整天埋在书海里，做完这本，做那本，总有做不完的题，盲目的搞题海战术，不会类比，不会总结方法，解题步骤不规范，该写的不写，不该写的硬写，到头来以失败告终。因此，掌握方法、提高能力，也是提高教学效率的一个策略！
综上所述，在高中物理的教学的过程中，要营造宽松和谐的学习氛围，让学生在轻松的氛围中积极主动地去思考问题，表达观点，合作讨论。使他们乐于探究学习，掌握方法、提高能力，这才是我们提高高中物理课堂教学效率的关键所在。我相信，只要我們物理教师做好以上几点，一定会使我们的高中物理的教学质量在有限的时间内取得质的飞跃！
每次高考结束，看到学生们那可怜的物理成绩时，心里总是说不出的难受。学生普遍反映物理难学，老师们则普遍认为物理难教。自实施新课标以来，如何提高物理课堂教学效率，是我们广大一线物理教师一直探索的问题。新课程的核心理念是以学生发展为本，让全体学生积极主动的参与到教学当中，以学生为主体，把课堂还给学生。使学生由“被动接受”转变为“主动学习”，教师要重视知识的形成过程，潜移默化地灌输物理教学的思想方法，怎样有效地提高高中物理课堂教学效率？以下是根据我在高中物理教学过程中的实践经验，总结出的几点策略。
教师方面
一、多做演示实验和学生实验
物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，实验是物理课程改革的重要环节。一个有趣的实验，能牢牢地吸引学生的眼球，使学生对所学知识产生极大的兴趣！演示实验是学生对概念、规律获得直观认识和理解的重要手段。当实验仪器摆在学生面前时，学生就像当年的物理学家一样，置身于亲自探索实验的过程中。这样不但提高了学生们学习物理的兴趣，更重要的是能激发他们主动去探索物理知识的强烈欲望，达到事半功倍的效果。一个成功的演示实验，不但能使学生充分理解和掌握所学的内容，而且对得出的概念和规律或者实验结论记忆犹新，而且也会诱发学生进一步的对实验进行改进、拓展，能训练学生解决实验题型方面思维的广阔性、敏捷性和灵活性，从而提高实验教学效率！
例如，在介绍摩擦力这节课的内容时，摩擦力是高中的难点和重点，怎么去突破难点使学生理解摩擦力及其产生条件呢？思来想去我拿上了家里扫床用的刷子。这种刷子毛比较长，在做演示实验时，当我在黑板上拉它时，刷子有没有受到阻碍？几乎全班学生都能很清楚的看到刷毛弯曲，说明刷子受到了摩擦力，最终通过刷毛弯曲的方向总结出摩擦力的概念、方向及产生条件。诸若此类的实验，学生“看的清楚，听得明白，理解的透彻”！因此，教师要千方百计创造条件做实验，尽可能利用教具使学生见到一些直观、形象、生动的物理实验。通过活生生的实验，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的观察能力、动手能力，激发学生的创造能力、培养学生的创造性思维。使学生通过主动探究获得新知，从而极大的提高学习物理的效率！
二、与学生拉近感情距离，建立良好的师生关系
师生关系的好坏，决定了学生对你及所教科目的态度。再调皮的学生对于德高望重、德才兼备的教师总是十分尊敬甚至崇拜。所以，要和谐师生关系。老师们经常听到学生们这样说：某某老师和蔼可亲，一脸笑容，我很喜欢听他的课。谁谁课讲的很好，但过于严肃，我一看到他就害怕，有时甚至忘记了该干什么。久而久之，影响学生对该科学习的积极性。的确，我以前非常严肃，对学生非常严厉，学生见了我就怕，从不敢在我面前开玩笑，在我的课上不敢搞小动作，有些带疑惑的问题私下里小声嘀咕，但我叫起来让他们说出自己的想法时，他们却不敢说，而且学生的学习成绩一般，自从研究此课题以来，我改变了以往的面孔，上课带着笑容走进教室，有时说句幽默，讲句笑话，我发现学生们不在像以前畏手畏脚，有什么问题或疑问，主动提出来与同学们一起探讨，课堂气氛活跃，学生的成绩也明显提高！
面对课堂，教师感情要真挚，教态要和蔼，面带微笑，一脸的自信与阳光；教师要充分信任并且尊重学生、理解学生、平等的对待每一位学生，对差生更要关怀备至。这样学生才会把老师当作知心朋友，他们才会把心里话、真实的教学信息告诉教师。一张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，一次次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生。宽松和谐的学习氛围，可以减轻学生的精神负担，启发学生的思维，激发学生学习的主动性、积极性和创造性，使他们学得主动，学得轻松。
因此，教师要勇敢的抛掉师道尊严，与学生拉近感情距离，建立平等、民主、合作的师生关系，营造良好的课堂教学氛围，从而大大提高物理教学效率！
三、运用多媒体辅助教学，提高教学效率
有些物理知识抽象、复杂，学生从未接触过，轻易想象不到。靠口头讲授，空洞无味，教师费了“九牛二虎之力”但学生就像“水中望月，雾里看花”，利用信息技术网络的丰富资源，创设与课堂教学相适应的集声像、音效与一体的情境教学，将知识呈现在学生面前，学生如身临其境，探究和学习的兴趣很快被激起、激活。学生很快进入最佳的学习状况。
例如，失重是高中物理的一难点，有些学生根本不理解失重，误以为在太空中的物体就没有质量了，复习这一节的知识时，我把宇航员王亚平在神舟飞船上进行的太空授课的视频呈现在学生面前时，同学们先看到在地球上的情形，当在测力计下挂一小重物，弹簧明显伸长，说明物体对测力计有拉力。紧接着在太空中，在测力计挂一小重物时，弹簧没有伸长。通过地面上和太空中的类比实验，让青少年了解了失重的概念。紧接着，又让指令长聂海胜表演了悬空打坐的实验，让学生明白失重的真正含义，且在完全失重环境中与重力有关的一切现象消失，进一步又介绍了太空中宇航员是如何测体重。这几个演示实验，看起来简单，但其背后蕴藏的物理知识却是令人惊奇而深厚的！当学生们在电视上看过王亚平在神舟飞船上进行的演示实验之后，我相信不仅高中生明白了失重，部分初中生也明白了！
例如：在介绍《人造卫星、宇宙航行》这一章时，在实验中，我们没办法去模拟人造卫星绕地球转的情形，但我利用多媒体将枯燥的物理知识演示成动画，将一个形象生动、栩栩若生的动画摆在学生面前，这样就把书上静止的插图变成了生动的动画。同学们理解起物理知识来就会更加容易，从而有效地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲望。从而提高了学习效率。在我们农村学校，实验仪器严重缺乏，有些仪器學生闻所未闻，我们的学生就是通过多媒体来认识的，在相关练习中，我发现和以前的仅仅从书本上认识时相比，教学效率明显提高！ 因此，在以后的教学中，我们要多运用多媒体的优势将枯燥的物理知识以动画、图片的形式展现在学生面前，优化教学情景，学生如声临其境，从而激发探究与学习的欲望，最终提高教学效率！
四、实施有效的小组合作
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，也要求学生必须加强合作、学会合作。合作是教学中意义建构的一个重要环节，让学生懂得相互协作，表达观点。但在实际的教学实践中，有的教师只把合作当成一种形式、点缀、当做做公开课的作秀，留给学生思考的时间少，学生还没有讨论完，教师已经要求停止讨论。有的老师缺乏驾驭课堂的技巧，造成课堂秩序混乱，表面上看起来学生的积极性很高，讨论的热火朝天，实际上还是好学生的“一枝独秀”，学困生实际“袖手旁观”，要么相互说话，要么干其它事，根本没有全员参与。
我认为首先教师在确定小组合作的人员上要“优差搭配”“男女搭配”，俗话说：男女搭配，干活不累。除此之外，还要将乐于助人的优生与学困生搭配，每当学困生遇到问题时，优生能积极主动的去给他们讲解，其次，在设计合作内容上要下功夫，合作内容要有梯度，在给各小组分派合作的问题时，难度大的问题让基础好的小组解决，难度小的让基础差些的小组去解决，并且人人分工，使学困生也能参与其中，发表自己的见解，感到也有自己的“一席之地”。另外，合作内容要有趣味性，使学生乐于合作，使每个人都积极的参与讨论，人人在小组合作中都能表达自己的见解和观点。真正起到“以强带弱”，每节课人人都有收获了，教学效率能不高吗？
五、激发学生的学习动机和兴趣
物理学科中的许多知识相对比较抽象，课堂又有许多理论化的知识，这些很容易让学生感觉物理学科枯燥无味，从而失去学习的兴趣，那么成绩肯定上不去。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。比如在绳系模型中物体过最高点的条件时，我在绳的另一头栓了一个一次性纸杯，在教室里我抡起绳子，让纸杯绕绳子的另一端在竖直平面内做圆周运动，第一次速度小，纸杯没能到达最高点，水流了出来。接着，增大速度，纸杯过了最高点，水没有流出来，看到这一现象，学生们各个都瞪大了眼睛，感到神奇，不可思议，进而对第一次为什么没有过最高点，第二次过了产生了浓厚的兴趣，激发了他们主动去探究的意识。最终在轻松、愉快的氛围中探讨出了物体能过最高点的速度的条件。这样的例子举不胜去，所以物理教师应该采用多种办法激发学生的学习动机和兴趣，使他们在快乐、轻松的氛围中学好物理！
六、将知识总结为“口诀”
物理知识抽象、难懂。教师教得辛苦，学生学得吃力。而口诀记忆法简明扼要、形象生动、简单易懂、念起来爽口，读起来有节奏感，便于学生理解和记忆。从而提高物理教学效率。比如：用伏安法测电阻安培表内外接法的选择，伏安法测电阻时，安培表内接法适合测大电阻，外接法适合测小电阻。惊与进谐音，怪与外谐音，进即内接。可记忆为“大惊小怪”，即“大内小外”。大惊小怪，言简意赅，同学们能快速地对电流表的内外接法做出选择。再比如同一直线上的三个点电荷的静电平衡：“同号放中间，异号放两边，靠近小电量，两同夹一异”。在已知的两个固定的点电荷间引入第三个点电荷，当三个点电荷处于静电平衡时，若已知两个点电荷为同号电荷，引入的第三个必须放在两电荷连线的中间；若已知的两个为异号电荷，引入的第三个必须放在两边，且要靠近带电量小的电荷；而且，两边电荷为同号电荷，中间的电荷与两边电荷的电性相反。根据此结论判断三个点电荷的静电平衡，快速又准确。
以上是本人在开展课题以来在物理教学上应用一些口诀所作的一些尝试。我发现，口诀记忆法简明扼要、形象生动、便于学生理解和记忆，通过亲自试验，同学们利用口诀记忆物理知识后，教学效果也明显增强了！因此，在以后的教学中，高中物理教师要多引导学生将物理知识用顺口溜、诗句等总结为简明扼要的口诀，增强学生的记忆，学生将物理知识记清楚了，其效果不言而喻！
七、根据学生实际情况，实施分层教学
新课程标准指出：“要关注学生的个体差异，有效地实现有差异地教学，使学生都得到充分的发展。”近几年，我们学校生源很差，一部分学生是考试招进来的，中考成绩大概400分左右，近四分之一的学生300多分，而还有四分之一的学生200分左右，学生不想上高中，但家长硬逼迫学生到学校，面对差异这么大的学生群体，如果完全按新教材统一授课，有将近一半的学生跟不上。为了解决这一问题，在教学过程中我实行了分层教学。在课堂教学中，对优生以“放”为主，重在指导学生自学；让他们自己解一些有分量的题，比如历年的高考题，且要求他们：“一题多解，一题多变”，使他们掌握解题思路与方法。让中等生掌握基础知识，掌握中等难度的题。后进生以课本为主，使其理解概念、规律，掌握基础知识。独立完成课本中的例题及习题，若有困难，利用晚自习和课外活动个别辅导，使他们通过努力也能独立完成。
实践证明，分层教学使得处于不同层次的学生都能“学有所得”，使好学生能吃饱，进一步拓宽知识面，掌握方法。使后进生看到希望，成绩“步步高升”，因此，实施分层教学可以大面积提高教学质量。
八、及时反馈，帮助学生及时消化难点
当发现学生对知识的错误理解，我们要及时的加以反馈，帮助学生及时化解错误，如果学生对当天的知识充分理解了，那么第二天肯定带着自信、乐观的态度来学习新知识。如果学生对前一天的知识没有正确的理解或听不懂，后面更难的知识，学生肯定产生抵触或不爱学的念头，或者听也白听，久而久之，学生对物理失去了兴趣。每次批阅作业，一发现问题，我总是在当天的下午自习课出现在教室里，如果出错的学生多，我就在黑板上讲解，面向全班同学，进行正确的讲解，并分析错误的原因，如果是个别学生，我就单独进行讲解，我发现学生对我的行为不会反感，每次，當我走进教室，同学们都迫不及待的想早点知道错误的原因，事实证明，及时反馈，能使学生学物理的兴趣更浓，能有效的提高学习效率！ 九、教师要勤于学习，具有渊博的专业知识和良好的人格
要给学生“一点水”，教师必须成为“源源不断的河流”，新课程的内容注重与生活的联系，注重于现代社会和科技进步的联系，教师要坚持不懈的努力学习，了解社会前沿知识，掌握新知识、新思想、新方法，掌握丰富充足的知识，才能在三尺讲台上侃侃而谈，才能用新知识、新思想、新方法来指导学生。曾经看过一期《变形记》，本期讲述的是一名北京重点小学府学小学的苏磊老师与偏远山区湖南凤凰县禾库乡补丁村九龙小学的吴义伟老师互换教学的情形，处于繁华都市的苏磊老师来到偏远山区，给孩子们注入新鲜的血液，教学游刃有余。北京的学生接触面广，了解的知识多。吴义伟老师面对学生，感觉自己就是“一白痴”，蹩脚的普通话引来学生的哄笑，由于知识面太窄，无法与学生很好的互动，给自己的北京之旅留下遗憾，后来被当地政府辞退。学生对德高望重、德才兼备的教师是十分崇拜的，对老师所带科目也会产生浓厚的兴趣。因此，教师拥有丰富的知识，具有良好的个人修养和人格魅力，也是激发学生学习兴趣的一个重要因素，从而提高物理的教学效率！
十、关注学生早恋及心理健康
当今社会，高中生谈恋爱越来越普遍。由于中学生的心理不成熟，而相当一部分学生是独生子，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，变得傲慢、自私、冷漠、虚荣、嫉妒心强，缺乏谦虚、谦让、等优良传统美德。在与异性相处的过程中，会出现一些小问题，当这些问题无法解决时，学生们就心烦意乱，不爱学习。有些恋爱中的同学，尤其我们的差生，好像终于找到了欣赏自己的人，干脆全身心投入到对方身上，上课时人在课堂心在外，对学习置之不理。如果我们的教师及时发现，及时引导学生，给学生多做工作，帮助学生形成正确的恋爱观，化阻力为动力，使他们相互鼓励，相互帮助，共同进步，岂不美哉！
在我们的身边，时常有悲剧发生。去年，我所带班级的一名女生，长的很可爱，高二第一学期，听课很认真，学习成绩也很好。可第二学期上课无精打采，萎靡不振，动不动就趴在桌子上睡觉，根本不学习，在一次月考中物理只考了30多分。为此，我批评了好几次，告诉她父母如何的辛苦等，我们应好好学习来报答父母，可仍然无济于事。可无意间，在路上我发现他和一男生手拉手在街上转，我恍然大悟。紧接着我没有向他说起我看到的一切，而是站在一位姐姐的立场，和她探讨有关恋爱的话题，告诉她如果遇到这种问题应该怎么办，该怎样去正确的对待！意想不到的事情发生了，她又恢复了往日的自信和乐观，学习成绩也明显的提高。
我们农村学校，父母只知道给我们吃饱穿暖，很少有家长去关注学生的心理，发现孩子早恋，不去正确引导，只是一味的阻拦，一味的指责，反而使学生的逆反心理加重，有些甚至出现了精神问题。所以这时候，我们的教师应该象对待自己的孩子一样，与学生多沟通、多交流。帮助他们走出困境，使他们形成正确的恋爱观，使他们互相帮助，互相学习，化阻力为动力，这样他们的学习热情会更加浓烈，能有效的提高学习效率！
学生方面
一、掌握听课的方法
有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要。学生应在前一天要将所学内容进行预习，预习时将疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。此外在听课的过程中，要注重记笔记，记要点、疑点、解题思路和方法，对于易错点用红笔勾出出错的地方并写出正确的解法。如果要点、疑点、解题的方法和思路清楚了，物理成绩肯定会提高！
二、掌握方法、提高能力，不搞题海战术
高中物理中，每一个概念的抽象、每一个规律的提出、每一个公式的推导、每一个实验的设计、每一个模型的建立、每一个重大的发现，都蕴含着科学方法的灵光。如：比值定义法、类比法、实验法、图象法、控制变量法、逆向思维法、科学抽象法等等，把科学方法渗透到物理教学当中，能不断的提高学生的分析能力、理解能力、推理能力，判断能力，实验能力，获取知识的能力等。同学们要善于引用这些方法。现在各种资料满天飞，我们有些学生物理资料买了好几本，整天埋在书海里，做完这本，做那本，总有做不完的题，盲目的搞题海战术，不会类比，不会总结方法，解题步骤不规范，该写的不写，不该写的硬写，到头来以失败告终。因此，掌握方法、提高能力，也是提高教学效率的一个策略！
综上所述，在高中物理的教学的过程中，要营造宽松和谐的学习氛围，让学生在轻松的氛围中积极主动地去思考问题，表达观点，合作讨论。使他们乐于探究学习，掌握方法、提高能力，这才是我们提高高中物理课堂教学效率的关键所在。我相信，只要我們物理教师做好以上几点，一定会使我们的高中物理的教学质量在有限的时间内取得质的飞跃！