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【摘要】新新课标下，小学习作教学中，我们要善于因材施教、有的放矢、扬长避短，解决学生无米之炊的问题。
【关键词】几种毛病；围绕中心；注意真实性；做到新颖【中图分类号】G252.17 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0219-02
习作太难了，难以上青天，33年的小学语文教学中，这是笔者常常听到的声音。小学生习作常常感到“无从下笔”、“无话可说”这个问题由来已久，但为何一直得不到改观呢？笔者认为，作文选材的高标准，严要求把他们给难住了。学生辛辛苦苦的写了一篇作文，而得到的评语常常是“题材平淡无奇，缺乏新意”，“材料不够典型，人物优秀品质不够突出”，“所写内容反映不出鲜明的主体”等。在老师的脑子里，学生写作文不仅要题材新，做到“人无我有”，而且这个题材要能反映一个积极向上的，具有比较鲜明的教育意义的主体思想。然而，小学生每天的生活无非是从家里到学校，在从学校到家里，哪来那么多新奇的写作素材？他们的知识水平，抽象概括能力很有限，如何教他们去选择，确定具有典型意义的题材？如果以这样高的标准来要求他们，学生会有习作兴趣吗？久而久之，学生就视写作文为负担，毫无乐趣可言。从而形成怕写与不会写的恶性循环。所以，有的学生就造一个故事，编一段情节，有的甚至干脆从作文书中“借”一篇来，老师看了也许挺满意，但这样却滋长了学生说假话、空话、大话的不良风气，甚至无话可说，有话也不说，习作时就咬着笔头，一个字儿也不写，这真让笔者伤透了心。
新新课标下明确了题目的要求，确定了中心，接下来就要选择有代表性 的材料，因为就以记叙文来说，文章的中心是通过具体事实的记 叙来表现的，这些具体的事实就是文章的材料。材料是文章的血肉，要使文章写得血肉丰满，就要精心地选择材料。
但我们在选材中常常会出现这样几种毛病：
1、主题不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁，让材料牵着鼻子走。
比如通过我们外出春游，老师叫我们写题为《春游》的文章，有的同学可能无从着手，不知选取哪一个方面的内容写，有的同学除了写春游的过程之外，还要写上春游前的准备工作，在车上看到的路两旁的景色，或写春游时某某同学走不动了，同学们如何地互相帮助等等，这样就不知道这篇作文要表达的中心是什么。
2、所选的材料平淡，软弱无力，很不典型，不能有力表现中心。
比如写《一个勤奋学习的同学》，从认真上课写到认真作业，从学校里写到家里，泛泛而谈，没有典型的事例。又如《发生在家里的事》，有的写一家人每天做些什么事；有的写在家里做功课，有的写和弟弟争吵等等，不但事例不典型，而且平淡乏味。
造成上述情况的原因很多，一方面可能是材料缺乏，但更主要的是没有好好地选择材料。
但要好好地选择材料，必须要有材可选，“巧妇难为无米之炊”。如果我们的头脑中没有作文的材料，岂能谈选材的问题。我们的心中只有有了充足的材料，选材时才能有“选优”的可能，那么，我们如何来解决材料缺乏的问题呢？
概括地说，充实的生活，丰富的知识是我们作文材料的源 泉，而我们的生活大致有这样三个方面：
家庭生活。我们都有一个家庭，它是我们经常活动的天地，家庭生活为我们创造了丰富多彩的作文材料。诸如自我服务、干家务活、办家务事，家庭人员之间的事，和家庭有关的人和事等都可成为作文的素材。
社会生活，社会是为一个广阔的天地，我们可以走出家门， 走出校门，去了解社会，体验社会生活，了解国内大事，增长见识，如社会调查、外出旅游、社会交际、走亲访友、社会宣传、 擁军优属、清扫公共场所、维持公共秩序等，这些经历和感受， 社会上的人和事都可作为作文的材料。
学校生活，学校是我们的乐园，是我们求知、上进的地方， 学校生活是丰富多彩的，如师生之间、同学之间、学校班级发生的事、课堂生活、课间生活、课外活动等，这些作文材料也可说 是取之不尽的。
但主要的还在于积累，要学会有所发现、及时采集、随手记录，并做到坚持不懈。蜜蜂要采集一百万朵花才能酿出一公斤蜜 来，没有辛勤的采集，就酿不出香甜的蜜，同样没有源源不断的 采集，就不能保证时时需要的供应，因比关键在于不断的积累。
其次是丰富的知识也为丰富我们的作文材料。我们平时要大量阅读课外书，包括自然常识、科普的作品等，只有这样，才能 开阔眼界、增长见识，才能更充实我们的作文材料。在我们的生 活中积累的素材都是原始材料，而素材不等于题材，不是每一个原始的素材都可成为作文的题材。因此，作文时我们还必须进行 精心地选材。
那么，我们怎样来选择材料呢？
1、 要围绕中心选择材料。
安排材料、组织材料，做到记叙文中的中心思想，通过具体、生动、恰当的材料来表现，这是同学们作文训练的一项基本要求。 怎样围绕中心选择材料呢？ 首先要确定一个明确的中心。中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉。中心通过具体生动的材料来表现，材料必须受中心统帅。《小木船》这篇文章，写我和陈明友谊的事，说明同学之间不应为小事斤斤计较，要作自我批评，互相谅解，才能增进友谊，这就是文章的中心。围绕这样的中心选择材料，要以精为主。作者紧紧围绕小木船这条线索，写了和陈明友谊的建立、破裂和恢复的过程，既恰当地表达了中心，又使材料受到中心的统帅，做到恰到好处。 其次是选择材料要分清主次，详略分明。占有材料，越多越好，选择材料，越精越好。要学会和善于选择那些最能表达中心的材料，着重地写，详细地写；对于那些与中心关系不大的材料，要略写或者不写。这样，才能把文章的中心表达得鲜明、突出、富有特色。（（小木船》这篇文章，紧紧围绕友谊的建立、破裂、恢复六字选材，做到了重点突出，主次分明。 再次是安排好材料，要做到记叙有序。材料选择好以后，可按照事情的顺序安排材料。先写事情的发生，再写经过，最后写结果……
我们所写的记叙文，无论是写人还是记事的，都必须根据文章的中心选取最能表现中心的材料。
因此材料的选择好比裁剪衣服，在做衣服之前必须根据衣服的式样和尺寸来裁剪；无论是人物的描绘，故事的叙述，道理的阐明，感情的抒发，都必须合乎中心的要求。即使是一幅景色，一个动作，一句话，都要求和中心息息相关。
2. 选材要注意真实性。
教育家叶老说过“作文要说真话，说实在话，说自己话……”则要求我们再选材时必须做到“真实”，不要任意夸大事实，更不能胡编乱造。要写自己亲身经历或所见所闻所想的人或事。以表达自己的真情实感
3.选材力争做到新颖。
我们选材要努力捕捉生活中新鲜的能吸引人的素材，避免概念化或千篇一律的老一套的倾向。但我们身边轰轰烈烈的大事毕竟不多，经常发生的是一些小事，因此，我们要能够善于捕捉生活中的“小事”，以“小”见大，从小事中深刻反映文章的中心，使文章的主题得到升华。
新课标下，小学习作教学中，我们要善于因材施教、有的放矢、扬长避短，解决学生无米之炊的问题。
【关键词】几种毛病；围绕中心；注意真实性；做到新颖【中图分类号】G252.17 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）21-0219-02
习作太难了，难以上青天，33年的小学语文教学中，这是笔者常常听到的声音。小学生习作常常感到“无从下笔”、“无话可说”这个问题由来已久，但为何一直得不到改观呢？笔者认为，作文选材的高标准，严要求把他们给难住了。学生辛辛苦苦的写了一篇作文，而得到的评语常常是“题材平淡无奇，缺乏新意”，“材料不够典型，人物优秀品质不够突出”，“所写内容反映不出鲜明的主体”等。在老师的脑子里，学生写作文不仅要题材新，做到“人无我有”，而且这个题材要能反映一个积极向上的，具有比较鲜明的教育意义的主体思想。然而，小学生每天的生活无非是从家里到学校，在从学校到家里，哪来那么多新奇的写作素材？他们的知识水平，抽象概括能力很有限，如何教他们去选择，确定具有典型意义的题材？如果以这样高的标准来要求他们，学生会有习作兴趣吗？久而久之，学生就视写作文为负担，毫无乐趣可言。从而形成怕写与不会写的恶性循环。所以，有的学生就造一个故事，编一段情节，有的甚至干脆从作文书中“借”一篇来，老师看了也许挺满意，但这样却滋长了学生说假话、空话、大话的不良风气，甚至无话可说，有话也不说，习作时就咬着笔头，一个字儿也不写，这真让笔者伤透了心。
新新课标下明确了题目的要求，确定了中心，接下来就要选择有代表性 的材料，因为就以记叙文来说，文章的中心是通过具体事实的记 叙来表现的，这些具体的事实就是文章的材料。材料是文章的血肉，要使文章写得血肉丰满，就要精心地选择材料。
但我们在选材中常常会出现这样几种毛病：
1、主题不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁，让材料牵着鼻子走。
比如通过我们外出春游，老师叫我们写题为《春游》的文章，有的同学可能无从着手，不知选取哪一个方面的内容写，有的同学除了写春游的过程之外，还要写上春游前的准备工作，在车上看到的路两旁的景色，或写春游时某某同学走不动了，同学们如何地互相帮助等等，这样就不知道这篇作文要表达的中心是什么。
2、所选的材料平淡，软弱无力，很不典型，不能有力表现中心。
比如写《一个勤奋学习的同学》，从认真上课写到认真作业，从学校里写到家里，泛泛而谈，没有典型的事例。又如《发生在家里的事》，有的写一家人每天做些什么事；有的写在家里做功课，有的写和弟弟争吵等等，不但事例不典型，而且平淡乏味。
造成上述情况的原因很多，一方面可能是材料缺乏，但更主要的是没有好好地选择材料。
但要好好地选择材料，必须要有材可选，“巧妇难为无米之炊”。如果我们的头脑中没有作文的材料，岂能谈选材的问题。我们的心中只有有了充足的材料，选材时才能有“选优”的可能，那么，我们如何来解决材料缺乏的问题呢？
概括地说，充实的生活，丰富的知识是我们作文材料的源 泉，而我们的生活大致有这样三个方面：
家庭生活。我们都有一个家庭，它是我们经常活动的天地，家庭生活为我们创造了丰富多彩的作文材料。诸如自我服务、干家务活、办家务事，家庭人员之间的事，和家庭有关的人和事等都可成为作文的素材。
社会生活，社会是为一个广阔的天地，我们可以走出家门， 走出校门，去了解社会，体验社会生活，了解国内大事，增长见识，如社会调查、外出旅游、社会交际、走亲访友、社会宣传、 擁军优属、清扫公共场所、维持公共秩序等，这些经历和感受， 社会上的人和事都可作为作文的材料。
学校生活，学校是我们的乐园，是我们求知、上进的地方， 学校生活是丰富多彩的，如师生之间、同学之间、学校班级发生的事、课堂生活、课间生活、课外活动等，这些作文材料也可说 是取之不尽的。
但主要的还在于积累，要学会有所发现、及时采集、随手记录，并做到坚持不懈。蜜蜂要采集一百万朵花才能酿出一公斤蜜 来，没有辛勤的采集，就酿不出香甜的蜜，同样没有源源不断的 采集，就不能保证时时需要的供应，因比关键在于不断的积累。
其次是丰富的知识也为丰富我们的作文材料。我们平时要大量阅读课外书，包括自然常识、科普的作品等，只有这样，才能 开阔眼界、增长见识，才能更充实我们的作文材料。在我们的生 活中积累的素材都是原始材料，而素材不等于题材，不是每一个原始的素材都可成为作文的题材。因此，作文时我们还必须进行 精心地选材。
那么，我们怎样来选择材料呢？
1、 要围绕中心选择材料。
安排材料、组织材料，做到记叙文中的中心思想，通过具体、生动、恰当的材料来表现，这是同学们作文训练的一项基本要求。 怎样围绕中心选择材料呢？ 首先要确定一个明确的中心。中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉。中心通过具体生动的材料来表现，材料必须受中心统帅。《小木船》这篇文章，写我和陈明友谊的事，说明同学之间不应为小事斤斤计较，要作自我批评，互相谅解，才能增进友谊，这就是文章的中心。围绕这样的中心选择材料，要以精为主。作者紧紧围绕小木船这条线索，写了和陈明友谊的建立、破裂和恢复的过程，既恰当地表达了中心，又使材料受到中心的统帅，做到恰到好处。 其次是选择材料要分清主次，详略分明。占有材料，越多越好，选择材料，越精越好。要学会和善于选择那些最能表达中心的材料，着重地写，详细地写；对于那些与中心关系不大的材料，要略写或者不写。这样，才能把文章的中心表达得鲜明、突出、富有特色。（（小木船》这篇文章，紧紧围绕友谊的建立、破裂、恢复六字选材，做到了重点突出，主次分明。 再次是安排好材料，要做到记叙有序。材料选择好以后，可按照事情的顺序安排材料。先写事情的发生，再写经过，最后写结果……
我们所写的记叙文，无论是写人还是记事的，都必须根据文章的中心选取最能表现中心的材料。
因此材料的选择好比裁剪衣服，在做衣服之前必须根据衣服的式样和尺寸来裁剪；无论是人物的描绘，故事的叙述，道理的阐明，感情的抒发，都必须合乎中心的要求。即使是一幅景色，一个动作，一句话，都要求和中心息息相关。
2. 选材要注意真实性。
教育家叶老说过“作文要说真话，说实在话，说自己话……”则要求我们再选材时必须做到“真实”，不要任意夸大事实，更不能胡编乱造。要写自己亲身经历或所见所闻所想的人或事。以表达自己的真情实感
3.选材力争做到新颖。
我们选材要努力捕捉生活中新鲜的能吸引人的素材，避免概念化或千篇一律的老一套的倾向。但我们身边轰轰烈烈的大事毕竟不多，经常发生的是一些小事，因此，我们要能够善于捕捉生活中的“小事”，以“小”见大，从小事中深刻反映文章的中心，使文章的主题得到升华。
新课标下，小学习作教学中，我们要善于因材施教、有的放矢、扬长避短，解决学生无米之炊的问题。