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摘 要：中职教育是我国职业技能教育领域的重要组成部分，学生大多数是通过中考的分流机制形成的群体。对于中职学生进行良好的思想政治教育工作，为学生完善人格以及适应社会做好充分的教育准备是中职院校不可推卸的责任。本文尝试从微课的角度，探讨信息技术在现代中职院校思想政治教育工作中的实践和运用。
关键词：微课；中等职业学校；思想政治教育工作
一、 引言
中等职业技术学校是我国职业技能教育的重要组成部分，在师资队伍、课程设置、生源质量方面都有其特殊性，技术性和应用性是其主要特质。中等职业技术学校曾经在我国新中国成立后的困难时期发挥过重要作用，那时代中职学校的生源全部由家庭相对困难但学习刻苦优秀的相对优质生源构成，学员在各个工作领域发挥过重要作用，为国家建设做出了重要贡献。可随着时代的发展和社会的进步，尤其是大学高职扩招以来，部分中职院校的生源就逐步变成中考分流下学习上的弱势群体了。在此情形下，中職院校的思想政治教育工作就会面临很多的困难和挑战。
二、 中职学校思想政治教育工作的现实困境
（一） 思想政治教育方式枯燥
中职学校的思想政治教育工作，无论是课堂上的思想政治教育，文本案例学习，还是平时的习惯养成及学校管理，教师的苦口婆心的说教居多，思想内容上形式主义的教学方式居多，很多道理类似于老生常谈，尽管这是教师们苦心的谆谆教诲，但却无法提起学生的学习兴趣，无法将道德楷模或者行为礼仪规范深入到学生的认知结构中。在这种情况下，部分中职学校的思想政治教育工作就出现了松懈和形式主义的倾向，学生的道德行为和人格心理的养成就成了空中楼阁。
（二） 心理健康教育薄弱匮乏
学生的身心发展是精神和身体的同步发展，现代社会中的学生独生子女多，无论是哪个阶层的孩子从小都有着较之父辈优越多的物质生活条件。现在入学的部分中职学生是00后的极具个性化的一代，他们中的很多人从小是在没有挫折和压力的环境中长大的。在一些考试、学习、生活内务方面都是很缺乏独立性的，在社会交往方面也不懂得基本的沟通和交流，遇到事情有一小部分同学甚至抱着极端的态度。在中职学校中，学生自制力和学习的能力不高，心理健康教育还是非常必要和实用的。
（三） 生源素质能力参差不齐
我们国家现今已经全面普及九年义务教育，但是高中教育还没有普及，中考还是初中毕业生们一个不可逾越的关口，是不少学生人生路口的转折。在中考这个关卡中，学生们依据成绩被分流成接受普通高中教育和中等职业教育两种前途。一群十五六岁的孩子没有走进高中，没有看到大学的希望，就进入了可以没有高考指挥棒压力下的中职院校，学生们的学习的进取精神和学习的自制力较之前者有着明显的不同。在这种情况下，学习的动机和职业生涯的发展规划就是十分重要的一个教育模块，对于学生人格思想的培养就显得格外重要。
三、 微课在中职学校思想政治教育工作中的运用
（一） 微课能够有效地吸引学生的兴趣
在中职学校的育人环境中，虽然我们面临着诸多前所未有的困难和挑战，但是只要我们勇于寻找突破口，就能够找到适合的方法。微课是现代教育技术手段发展下的一种新型教育模式，其改变了传统的抽象的道德说教。在中职学校的思想政治教育工作中，教师可以充分利用现代教育信息技术，将课堂抽象的说教化作形象的视听等多感官的微型课程，吸引学生兴趣，深化课堂案例的感染力。通过观看各种生动活泼的微课学习，创设讨论学习和互动学习的实践空间，在和谐与共同参与的学习氛围下接受德育方面的知识内容。
（二） 微课能够创设全新的沟通环境
微课程是简短的教学视频，但是它不光可以应用在课堂教学中。正如学生的思想政治教育一样，也不仅仅是在课本中学会的，其需要在每时每刻的行为习惯养成中才能完成。现代社会的网络已经实现了全覆盖，这就为学校建设自己的校园网络创造了条件，学校可以建立自己的校园网络，开放针对学生道德行为习惯养成的专题互动栏目，在校园中进行循环的播放，耳濡目染地内化在学生的日常行为习惯中。这些栏目以微课的形式展出，内容就是教师随时观察到的学生的思想动态，以带有趣味性、故事性、启发性和思想性的内容对学生进行针对性的教育和熏陶。与此同时，教学网站可以通过微型视频建立电子沟通信箱，一个简短的微课，类似于写信一样，只不过这种微视频是立体可视化的。实现生生沟通、师生沟通，通过信息技术可以实现电子沟通信息资源的公开和私密化的设置，为学生的心灵成长搭建桥梁，为学生的信息健康成长提供倾诉的空间，为学生的道德人格养成提供沟通学习和交流的通道。
（三） 微课能够实现个性化的学习
微课是一个简短精致的授课材料，其可以是任意的教育内容，可以是知识性的，也可以是德育性的。在学生成长的过程中，道德的养成其实是学生在成长的过程中认知的自我完善，在中职院校中，每一个孩子可能遇到的成长问题是不一样的，在其内心深处的道德认知就形成了不同的结构样式。学校和教师要有针对性地对学生进行辅导和沟通，微课的灵活精巧可以将更加轻松和个性化的学习内容给予不同需要的学生，实现个性化的成长和个性化的学习。有的孩子上课不听讲，不遵守纪律，经过教师的考查发现，孩子可能存在职业迷茫，生活迷茫的问题，可能存在学习疲惫问题，可能出现家庭问题，面对这些成长困境不一的学生，个性化的学习尤其必要。
四、 结束语
现代信息技术为中职学校的思想政治教育提供了一个全新的方法论体系，微课可以在方法论的层面解决诸多目前中职遇到的德育困境，当然，文中所述不过是笔者的浅显尝试和粗糙构想，微课虽然是一个新型的教育方式，但是还是需要更多的系统化的实践方略将微课融合在中职学校的德育环境中，相信未来的中职院校的德育工作会在未来现代信息技术的辅助下越发精彩和高效。
参考文献：
[1]邢思超.微课在中职思想政治教育工作中的运用研究[J].中国校外教育，2018（8）.
[2]林俊明，张昕.当前中职生思想政治教育工作面临的问题及对策研究[J].广东职业技术教育与研究，2014（6）：155-156.
作者简介：
张志军，高级政工师，河北省张家口市，张家口市技师学院（张家口机械工业学校）。
关键词：微课；中等职业学校；思想政治教育工作
一、 引言
中等职业技术学校是我国职业技能教育的重要组成部分，在师资队伍、课程设置、生源质量方面都有其特殊性，技术性和应用性是其主要特质。中等职业技术学校曾经在我国新中国成立后的困难时期发挥过重要作用，那时代中职学校的生源全部由家庭相对困难但学习刻苦优秀的相对优质生源构成，学员在各个工作领域发挥过重要作用，为国家建设做出了重要贡献。可随着时代的发展和社会的进步，尤其是大学高职扩招以来，部分中职院校的生源就逐步变成中考分流下学习上的弱势群体了。在此情形下，中職院校的思想政治教育工作就会面临很多的困难和挑战。
二、 中职学校思想政治教育工作的现实困境
（一） 思想政治教育方式枯燥
中职学校的思想政治教育工作，无论是课堂上的思想政治教育，文本案例学习，还是平时的习惯养成及学校管理，教师的苦口婆心的说教居多，思想内容上形式主义的教学方式居多，很多道理类似于老生常谈，尽管这是教师们苦心的谆谆教诲，但却无法提起学生的学习兴趣，无法将道德楷模或者行为礼仪规范深入到学生的认知结构中。在这种情况下，部分中职学校的思想政治教育工作就出现了松懈和形式主义的倾向，学生的道德行为和人格心理的养成就成了空中楼阁。
（二） 心理健康教育薄弱匮乏
学生的身心发展是精神和身体的同步发展，现代社会中的学生独生子女多，无论是哪个阶层的孩子从小都有着较之父辈优越多的物质生活条件。现在入学的部分中职学生是00后的极具个性化的一代，他们中的很多人从小是在没有挫折和压力的环境中长大的。在一些考试、学习、生活内务方面都是很缺乏独立性的，在社会交往方面也不懂得基本的沟通和交流，遇到事情有一小部分同学甚至抱着极端的态度。在中职学校中，学生自制力和学习的能力不高，心理健康教育还是非常必要和实用的。
（三） 生源素质能力参差不齐
我们国家现今已经全面普及九年义务教育，但是高中教育还没有普及，中考还是初中毕业生们一个不可逾越的关口，是不少学生人生路口的转折。在中考这个关卡中，学生们依据成绩被分流成接受普通高中教育和中等职业教育两种前途。一群十五六岁的孩子没有走进高中，没有看到大学的希望，就进入了可以没有高考指挥棒压力下的中职院校，学生们的学习的进取精神和学习的自制力较之前者有着明显的不同。在这种情况下，学习的动机和职业生涯的发展规划就是十分重要的一个教育模块，对于学生人格思想的培养就显得格外重要。
三、 微课在中职学校思想政治教育工作中的运用
（一） 微课能够有效地吸引学生的兴趣
在中职学校的育人环境中，虽然我们面临着诸多前所未有的困难和挑战，但是只要我们勇于寻找突破口，就能够找到适合的方法。微课是现代教育技术手段发展下的一种新型教育模式，其改变了传统的抽象的道德说教。在中职学校的思想政治教育工作中，教师可以充分利用现代教育信息技术，将课堂抽象的说教化作形象的视听等多感官的微型课程，吸引学生兴趣，深化课堂案例的感染力。通过观看各种生动活泼的微课学习，创设讨论学习和互动学习的实践空间，在和谐与共同参与的学习氛围下接受德育方面的知识内容。
（二） 微课能够创设全新的沟通环境
微课程是简短的教学视频，但是它不光可以应用在课堂教学中。正如学生的思想政治教育一样，也不仅仅是在课本中学会的，其需要在每时每刻的行为习惯养成中才能完成。现代社会的网络已经实现了全覆盖，这就为学校建设自己的校园网络创造了条件，学校可以建立自己的校园网络，开放针对学生道德行为习惯养成的专题互动栏目，在校园中进行循环的播放，耳濡目染地内化在学生的日常行为习惯中。这些栏目以微课的形式展出，内容就是教师随时观察到的学生的思想动态，以带有趣味性、故事性、启发性和思想性的内容对学生进行针对性的教育和熏陶。与此同时，教学网站可以通过微型视频建立电子沟通信箱，一个简短的微课，类似于写信一样，只不过这种微视频是立体可视化的。实现生生沟通、师生沟通，通过信息技术可以实现电子沟通信息资源的公开和私密化的设置，为学生的心灵成长搭建桥梁，为学生的信息健康成长提供倾诉的空间，为学生的道德人格养成提供沟通学习和交流的通道。
（三） 微课能够实现个性化的学习
微课是一个简短精致的授课材料，其可以是任意的教育内容，可以是知识性的，也可以是德育性的。在学生成长的过程中，道德的养成其实是学生在成长的过程中认知的自我完善，在中职院校中，每一个孩子可能遇到的成长问题是不一样的，在其内心深处的道德认知就形成了不同的结构样式。学校和教师要有针对性地对学生进行辅导和沟通，微课的灵活精巧可以将更加轻松和个性化的学习内容给予不同需要的学生，实现个性化的成长和个性化的学习。有的孩子上课不听讲，不遵守纪律，经过教师的考查发现，孩子可能存在职业迷茫，生活迷茫的问题，可能存在学习疲惫问题，可能出现家庭问题，面对这些成长困境不一的学生，个性化的学习尤其必要。
四、 结束语
现代信息技术为中职学校的思想政治教育提供了一个全新的方法论体系，微课可以在方法论的层面解决诸多目前中职遇到的德育困境，当然，文中所述不过是笔者的浅显尝试和粗糙构想，微课虽然是一个新型的教育方式，但是还是需要更多的系统化的实践方略将微课融合在中职学校的德育环境中，相信未来的中职院校的德育工作会在未来现代信息技术的辅助下越发精彩和高效。
参考文献：
[1]邢思超.微课在中职思想政治教育工作中的运用研究[J].中国校外教育，2018（8）.
[2]林俊明，张昕.当前中职生思想政治教育工作面临的问题及对策研究[J].广东职业技术教育与研究，2014（6）：155-156.
作者简介：
张志军，高级政工师，河北省张家口市，张家口市技师学院（张家口机械工业学校）。