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摘要：在小学生的语文教学课程之中，阅读是其中的重点环节之一。阅读不仅是学生主动获取前人的知识和经验的有效途径，还可以有效的发展学生文化素养和审美能力。然而，旧的教学理念并不足以适应日新月异的教学环境，现阶段的小学生语文教学之中的阅读环节尚且有待补足和优化。因此，优化小学阶段的语文教学，让学生的阅读能力得到有效提高是每一个小学语文教育工作者责任和担当。
关键词：小学;语文教学;阅读能力
引言：
紧跟时代发展的步伐是现如今各行各业的客观现状，教育事业同样随之发生了翻天覆地的变化。教学理念和课程要求日新月异，小学语文教学的目的不再是让学生背背古诗、认认字词那么单一，掌握一定的自主阅读能力，提高文学素养，让学生可以有能力、有兴趣去主动接受和学习新的知识，从被动学习到主动学习，才是小学阶段的语文教学优化应该努力的方向。借此，以下几点教育心得对该课题进行一些具体阐述。
一、提高阅读兴趣，从情景教学开始
小学生的阅读兴趣来源于强烈的好奇心和求知欲，想要学生发自内心的学习知识，建立一个身临其境的教学情境是必不可少的。由教师富有感染力的言语将学生带领着走入书本的世界之中，或是准备与文章相辅相成的影像音频的素材，进一步激发小学生心灵深处的探索欲求和学习兴趣，日久天长，养成习惯的学生们以后就会自发性的在阅读时于脑海里想象文章之中所描写的情境，提升阅读的乐趣，从而更加容易的理解文章之中的精髓。
如讲授《山雨》一课之时，特意挑选一个雨天的早晨，挑选学生在安静的教室里朗读课文，这样，比起在晴朗的日子里学习山雨也更加能够引起学生的共鸣。虽然因为各种物理条件的约束，教学课堂并不能为学生准备和文章之中一模一样的情境体验，但是少数只要微调课程时间就能够制造与其相近的教学环境的课程也是有的，只要条件允许，自当应该竭尽所能为学生提供最好的情境教学。
二、丰富阅读体验，实现阅读新形式
传统小学语文的教学课堂上，单凭语文教师一张嘴和学生的手里一本书，教学形式和手段都非常的单一，一堂课下来很是容易让学生产生厌倦和疲惫，语文教师也往往因此身心俱疲。但如今时代在进步，信息技术和视听设备逐渐走入课堂，学生在课下也能够很容易接触到各类电子产品，单一的文字阅读体验已经逐渐不能激起大多数学生的阅读激情。因此，多元化的阅读体验也开始对学生的阅读能力提高起到一定的积极作用[1]。一个生动、灵活的课堂，一个吸引眼球的课件，足以给一直以来单一而死板的沉闷教学形式添加一抹色彩。
例如，《美丽的小兴安岭》一课中，教师大可从网络上搜集一些小兴安岭的旅游文化宣传片来作为教学资料。这些旅游文化宣传工作者精心制作的视频资料将小兴安岭的美丽景象从方方面面展现的一览无余，几分钟的短片所传达给学生的信息量胜过教师数十分钟的口舌。再配合课文的优美语句，学生们理解起来会更加得心应手。
三、拓展阅读范围，开始主动阅读的第一步
想要锻炼阅读能力的提高，仅仅依赖于课本之中的有限阅读显然是远远不够的。无论再如何提高学生的阅读兴趣，重复性的阅读同一篇文章也会枯燥乏味。而与其等学生刚刚在课上燃起的学习兴趣消退，不如适当的引入一些和课文相关联的课外阅读文章，任由学生选择[2]。自由可选的阅读任务既可以拓展學生的阅读范围，也不至于浇灭学生的学习热情，更是学生开始主动阅读的第一步。
像是在《乌塔》一课之后，趁着学生因为文中那个德国小女孩的事迹而有所启发和思考的时候，适时的将《夏令营中的较量》等一类的短文介绍给学生们，帮助积极主动进行拓展阅读的学生解决一些阅读理解上的壁垒和难题。鼓励学生把自己的阅读心得记录下来，哪怕是一句话和一个日期也可以，若是能够坚持，那将会对学生的阅读能力提高起到重要的作用和引导。
四、培养阅读习惯，坚持不懈才能铸基石
无论是教师还是学生，一切积极有效的措施若是无法坚持也都将只是无用之功。课堂教学的优化和阅读能力的提高都不是一蹴而就，日积月累的积累和坚持才能看得出汗水所浇灌的成果。小学阶段的学生并没有坚持阅读的习惯和理由，有太多的环境因素会干扰学生分心，因此，教师的作用就是细心、耐心的引导学生培养习惯了。不强求，不放弃，不急躁，专心致志的阅读和思考才能将文章之中所蕴涵的道理看明白，才能不让学生在阅读之前就已经开始讨厌阅读、抗拒阅读。因此，养成阅读习惯是给予学生的使命，同样也是考验教师的试炼。
五、结束语
紧随时代的脉搏，不懈优化小学语文教学，了解阅读教学在小学阶段语文教育之中的重要性，利用信息技术，竭尽所能的创造良好的阅读环境，从小学阶段开始就培养学生的阅读兴趣，积累学生的阅读量，让学生阅读能力得到扎实的提高，这不仅是一名小学语文教育工作者应该深思的课题，也是应有的责任与担当。
参考文献
[1]熊莉莉. 小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（003）：67.
[2]慕才. 小学语文教学中优化教学方法对于提升学生阅读能力的研究[J]. 新课程（中）， 2019（4）.
关键词：小学;语文教学;阅读能力
引言：
紧跟时代发展的步伐是现如今各行各业的客观现状，教育事业同样随之发生了翻天覆地的变化。教学理念和课程要求日新月异，小学语文教学的目的不再是让学生背背古诗、认认字词那么单一，掌握一定的自主阅读能力，提高文学素养，让学生可以有能力、有兴趣去主动接受和学习新的知识，从被动学习到主动学习，才是小学阶段的语文教学优化应该努力的方向。借此，以下几点教育心得对该课题进行一些具体阐述。
一、提高阅读兴趣，从情景教学开始
小学生的阅读兴趣来源于强烈的好奇心和求知欲，想要学生发自内心的学习知识，建立一个身临其境的教学情境是必不可少的。由教师富有感染力的言语将学生带领着走入书本的世界之中，或是准备与文章相辅相成的影像音频的素材，进一步激发小学生心灵深处的探索欲求和学习兴趣，日久天长，养成习惯的学生们以后就会自发性的在阅读时于脑海里想象文章之中所描写的情境，提升阅读的乐趣，从而更加容易的理解文章之中的精髓。
如讲授《山雨》一课之时，特意挑选一个雨天的早晨，挑选学生在安静的教室里朗读课文，这样，比起在晴朗的日子里学习山雨也更加能够引起学生的共鸣。虽然因为各种物理条件的约束，教学课堂并不能为学生准备和文章之中一模一样的情境体验，但是少数只要微调课程时间就能够制造与其相近的教学环境的课程也是有的，只要条件允许，自当应该竭尽所能为学生提供最好的情境教学。
二、丰富阅读体验，实现阅读新形式
传统小学语文的教学课堂上，单凭语文教师一张嘴和学生的手里一本书，教学形式和手段都非常的单一，一堂课下来很是容易让学生产生厌倦和疲惫，语文教师也往往因此身心俱疲。但如今时代在进步，信息技术和视听设备逐渐走入课堂，学生在课下也能够很容易接触到各类电子产品，单一的文字阅读体验已经逐渐不能激起大多数学生的阅读激情。因此，多元化的阅读体验也开始对学生的阅读能力提高起到一定的积极作用[1]。一个生动、灵活的课堂，一个吸引眼球的课件，足以给一直以来单一而死板的沉闷教学形式添加一抹色彩。
例如，《美丽的小兴安岭》一课中，教师大可从网络上搜集一些小兴安岭的旅游文化宣传片来作为教学资料。这些旅游文化宣传工作者精心制作的视频资料将小兴安岭的美丽景象从方方面面展现的一览无余，几分钟的短片所传达给学生的信息量胜过教师数十分钟的口舌。再配合课文的优美语句，学生们理解起来会更加得心应手。
三、拓展阅读范围，开始主动阅读的第一步
想要锻炼阅读能力的提高，仅仅依赖于课本之中的有限阅读显然是远远不够的。无论再如何提高学生的阅读兴趣，重复性的阅读同一篇文章也会枯燥乏味。而与其等学生刚刚在课上燃起的学习兴趣消退，不如适当的引入一些和课文相关联的课外阅读文章，任由学生选择[2]。自由可选的阅读任务既可以拓展學生的阅读范围，也不至于浇灭学生的学习热情，更是学生开始主动阅读的第一步。
像是在《乌塔》一课之后，趁着学生因为文中那个德国小女孩的事迹而有所启发和思考的时候，适时的将《夏令营中的较量》等一类的短文介绍给学生们，帮助积极主动进行拓展阅读的学生解决一些阅读理解上的壁垒和难题。鼓励学生把自己的阅读心得记录下来，哪怕是一句话和一个日期也可以，若是能够坚持，那将会对学生的阅读能力提高起到重要的作用和引导。
四、培养阅读习惯，坚持不懈才能铸基石
无论是教师还是学生，一切积极有效的措施若是无法坚持也都将只是无用之功。课堂教学的优化和阅读能力的提高都不是一蹴而就，日积月累的积累和坚持才能看得出汗水所浇灌的成果。小学阶段的学生并没有坚持阅读的习惯和理由，有太多的环境因素会干扰学生分心，因此，教师的作用就是细心、耐心的引导学生培养习惯了。不强求，不放弃，不急躁，专心致志的阅读和思考才能将文章之中所蕴涵的道理看明白，才能不让学生在阅读之前就已经开始讨厌阅读、抗拒阅读。因此，养成阅读习惯是给予学生的使命，同样也是考验教师的试炼。
五、结束语
紧随时代的脉搏，不懈优化小学语文教学，了解阅读教学在小学阶段语文教育之中的重要性，利用信息技术，竭尽所能的创造良好的阅读环境，从小学阶段开始就培养学生的阅读兴趣，积累学生的阅读量，让学生阅读能力得到扎实的提高，这不仅是一名小学语文教育工作者应该深思的课题，也是应有的责任与担当。
参考文献
[1]熊莉莉. 小学语文教学中怎样优化教学方法提高学生阅读能力[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（003）：67.
[2]慕才. 小学语文教学中优化教学方法对于提升学生阅读能力的研究[J]. 新课程（中）， 2019（4）.