【摘要】面对农村中学生的现状，信息技术课如何才能做到，即让学生掌握基本知识技能，又能让学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养。是我们所要解决的问题。
　　【关键词】技能；信息素养
　　21世纪，人类面临着文明史上的又一次大飞跃——由工业化社会进入到信息化社会，因此世界各国对信息技术在教育中的应用都给予前所未有的关注。我国前任教育部部长陈至立部长强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性。”
　　在这种大势所趋的形势下，我国上至大学，下到小学，从城市到农村都相应地开设了与信息技术有关的课程。但是中学信息技术课，我们该传授给学生什么呢？农村中学80%的学生都是第一次接触电脑，可以说是对电脑知识一无所知，即使接触过电脑的人也是连一知半解也谈不上，而且上课时间也是有限的。面对这样的情况，很多一线教师认为只要按现有教材让学生掌握基本技能就很不错了。作为一名农村中学信息技术课程的专职教师，经过几年的课堂实践和对国家一些政策的了解我想就这一问题谈一下自己的看法。
　　首先，应该对目前初中《信息技术》教材加以分析、认识。目前信息技术教材一至六册内容包括信息技术概述，计算机硬件结构及软件系统，操作系统，Word文字处理的基本方法，网络基础及其应用，Excel电子表格基本应用，PowerPoint设计，Photoshop基本应用及VB程序设计方法。
　　这些教材都侧重让学生掌握计算机软件的实用技术。而且教材编排生动活泼，操作细分、循序渐进，有利于初学者对照操练计算机软件技术。教师通过讲授和示范演示和学生的反复操练使学生能够对应用软件的操作技能有一定的掌握。但这并不是信息技术课给学生传授的全部。
　　我国于2000年制定的《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》明确指出中学信息课程的主要任务是“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识与技能，了解信息技术的发展及其应用对未来在日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”
　　通过以上任务我们可以看到我们现在的信息技术课程，如果只是按教材上的内容去传授只是完成了“了解和掌握信息技术基本知识与技能。”的任务，而更为重要的任务：
　　一 培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。
　　二 培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段。这两方面却没能实现，需要我们一线教师在教学中对学生传授技能的同时融入其中。比如在讲三册网络浏览的课程时，我们可以加入获取信息的科学方法。
　　网络将是以后人们获取信息的最重要的方法之一，这种方法方便快捷，但是在获取信息时要有鉴别力，因为网络上信息五花八门。鉴别力就是要分清获取的信息的真实性和可靠性，就是要求学生对信息认真分析。首先对信息的处出加以分析，正规网站，国家权威部门的网站比较真实可靠，一般论坛性质的网站大部分为个人观点。还有就是获取信息量合法性。教材中有一个动手操作，保存“WinRAR”软件，教材提供的方法是给了我们网址到网站主页下载最新版的软件，声明了此软件为共享软件。我们还可以在这里传授学生在不知道网址的情况下通过搜索引擎如何找到我们需要的软件，同时还可以讲授知识产权问题。让学生从小就树立珍惜别人的劳动成果，在网络时代更要做到这一点。在学习电子邮件的收发中，我们可以把不传输垃圾信息的意识讲述给学生。
　　信息处理，就是利用各种工具对获取的信息加以科学整理（存储、分析、加工），存储信息要科学合理的分类。在讲操作系统中的文件、文件夹的建立移动、删除时可以穿插讲述，可以把不同的文件按一定的规律分门别类的存储在不同的文件夹中方便自己和别人以后的查找。对信息的加工、传输更要科学合法，在学完Photoshop时要告诫学生，且不可把图像处理的技术拿来对别人的照片拼接和传播中。告诫他们情节严重的将要受到法律的制裁。
　　通过以上的对应用软件的基本操作的学习，学生们既学会了一定的技能又在学习技能的同时培养了学生良好的信息素养。这样就为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。使我们的信息技术课真正达到《中小学信息技术课程指导纲要》中所提到的主要任务，使学生们受益终生。