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【摘要】作为小学教育中的重要基础学科，语文对学生未来发展产生的作用不容忽视。随着学生学习特点等影响因素的变化，小学语文传统教学模式已经无法保证教学目标的实现。对此，需要对小学语文教学模式进行调整。本文从游戏教学模式的应用优势入手，对小学低年级语文游戏教学模式的应用进行研究和分析。
【关键词】小学低年级语文;游戏教学模式;应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
与其他年龄段的学生相比，有效提升小学低年级学生学习质量的难度相对较高。研究表明，游戏教学模式更加符合低年级小学生的心理特点和学习需求，因此，将这种教学模式应用在小学语文教学中，可以促进教学质量的显著提升。
一、游戏教学模式的应用优势
从整体角度来看，游戏教学模式的应用优势主要表现在以下几方面：
（一）促进学生身心健康发展目的的实现
与其他年龄段的学生相比，低年级小学生受到学校因素、家庭因素影响的可能性更高。当上述影响因素对学生的身心发展产生影响时，其很容易出现自卑、自傲等心理问题。在这种情况下，将游戏教学模式应用在小学低年级语文教学活动中，可以使得学生在游戏环节中与其他学生或教师充分进行沟通。除此之外，学生自身存在的心理问题更容易被暴露在游戏环节中，当教师发现学生存在相应问题时，应该应用有效的措施进行解决。
（二）提升学生的人际交往水平
对于小学生而言，发展其人际交往水平会促进其未来的良性发展。与小学低年级语文的传统教学模式相比，游戏教学模式的主要区别在于其通常需要多名学生同时参与到游戏环节中。学生需要通过与其他学生的配合共同达到游戏目标，在这个过程中，他们会针对问题解决方法、具体操作注意事项等内容进行沟通，因此，学生的人际交往水平会得到相应的提升。
（三）激发学生的学习兴趣
低年级小学生的特点是其注意力更容易被分散，对游戏的感兴趣程度更高。因此，在小学低年级语文教学活动中应用游戏教学模式，可以将学生对语文学习的兴趣有效激发出来。在这种状态中，教师所设定的教学目标更容易被实现。
（四）实现健全型人格培养目的
培养学生形成健全型人格是小学教育的主要目标之一。与其他教学模式相比，游戏教学模式更加契合学生的学习特点，其在小学低年级语文教学课堂中的应用可以起到丰富学生精神世界的作用。学生在参与游戏的过程中，其协作能力、自信心的发展和树立都会对其健全型人格的形成起到积极的促进作用。
二、游戏教学模式在小学低年级语文教学模式中的应用
这里主要从以下几方面入手，对游戏教学模式在小学低年级语文教学模式中的应用进行研究：
（一）游戏教学方法方面
与小学语文的传统教学模式相比，游戏教学模式的应用可以为教师的教学活动提供多种不同的教学方法。常见的小学低年级语文游戏教学方法主要包含以下几种：
1.看图讲故事法。这种方法是指，教师可以结合小学语文教材中的图画为学生描述相应的故事情节。为了保证这种游戏教学方法应用的有效性，教师可以利用多媒体技术为学生创设适宜的教学环境。以小学二年级语文教材中的《看雪》为例，教师可以提前为学生准备相应的与雪有关的图片或视频。在播放幻灯片或视频的过程中，学生的学习兴趣得到有效激发，进而促进教学目标的实现。
2.卡片游戏教学法。在以往的小学低年级语文教学课堂中，由于低年级小学生的记忆能力相对较差，因此，教师可以利用将所学知识制作成彩色卡片的形式开展教学活动。以低年级小学语文中的拼音教学为例，教师可以将学生在生活中常见的水果、工具等的拼音和图画同时印在卡片的正反两面。在实际的语文教学活动中，教师随机抽取一张卡片，让学生对图画的拼音拼写和拼音的正确读音问题进行抢答。这种游戏不仅能够帮助学生巩固已经习得的拼音知识，还可以提升学生学习语文知识的积极性。通过卡片两面的应用促进学生拼音学习质量的提升。在应用这种游戏教学方法的过程中，教师可以给予回答正确、表现较好的学生一定的奖励，进而促进学生学习积极性的提升。
（二）小学低年级语文教学设计方面
与传统教学模式相比，游戏教学模式能够更好地将学生的语文学习兴趣和积极性激发出来，这种变化有助于小学语文教学质量提升目标的实现。在设计小学低年级语文游戏教学模式的过程中，教师应该注重学生参与作用的发挥。以《小柳树和小枣树》一文为例，在教学活动之前，教师首先可以要求学生对教学内容进行预习。在实际的语文教学课堂中，在学生自愿的情况下选择两名学生分别进行小枣树和小柳树角色的扮演。这种扮演游戏的应用使得学生的自我展示需求得到了有效满足。除此之外，这种与原本教学模式截然不同的模式应用也为学生带来了更加新奇的学习体验，因此，小学低年级语文教学质量会发生相应提升。
（三）小学低年级语文课外拓展方面
除了课堂环节之外，将游戏教学模式应用在小学低年级语文课外拓展中具有一定的必要性。在小学生的学习过程中，错别字的出现频率相对较高。因此教师可以将纠正学生的错别字问题纳入小学低年级语文课外拓展活动中。例如，将学生常常写错的字做成许多椭圆形的纸团，按照抓阄游戏的模式为学生分配不同的纠正错字任务。当一个环节中所有学生都全部掌握错别字的正确写法之后，再开展第二环节的游戏。相对于传统的课外拓展活动而言，游戏教学模式的应用可以获得更加显著的教学效果。
三、结论
与传统教学模式相比，游戏教学模式的应用优势主要表现为：其能够激发学生的学习兴趣、培养学生形成健全人格、促进学生人际交往水平的提升等。就小学低年级语文教学而言，游戏教学模式主要包含卡片游戏教学法以及看图讲故事等游戏方法。为了保证游戏教学模式的应用质量，教师应该结合教材内容对语文教学活动进行合理设计，并通过该模式在课外拓展中的应用达到促进学生良性发展的目的。
参考文献
[1]关星.小学低年级语文游戏教学设计与实施研究[D].长春：东北师范大学，2013.
[2]旷姣.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学低年级语文;游戏教学模式;应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
与其他年龄段的学生相比，有效提升小学低年级学生学习质量的难度相对较高。研究表明，游戏教学模式更加符合低年级小学生的心理特点和学习需求，因此，将这种教学模式应用在小学语文教学中，可以促进教学质量的显著提升。
一、游戏教学模式的应用优势
从整体角度来看，游戏教学模式的应用优势主要表现在以下几方面：
（一）促进学生身心健康发展目的的实现
与其他年龄段的学生相比，低年级小学生受到学校因素、家庭因素影响的可能性更高。当上述影响因素对学生的身心发展产生影响时，其很容易出现自卑、自傲等心理问题。在这种情况下，将游戏教学模式应用在小学低年级语文教学活动中，可以使得学生在游戏环节中与其他学生或教师充分进行沟通。除此之外，学生自身存在的心理问题更容易被暴露在游戏环节中，当教师发现学生存在相应问题时，应该应用有效的措施进行解决。
（二）提升学生的人际交往水平
对于小学生而言，发展其人际交往水平会促进其未来的良性发展。与小学低年级语文的传统教学模式相比，游戏教学模式的主要区别在于其通常需要多名学生同时参与到游戏环节中。学生需要通过与其他学生的配合共同达到游戏目标，在这个过程中，他们会针对问题解决方法、具体操作注意事项等内容进行沟通，因此，学生的人际交往水平会得到相应的提升。
（三）激发学生的学习兴趣
低年级小学生的特点是其注意力更容易被分散，对游戏的感兴趣程度更高。因此，在小学低年级语文教学活动中应用游戏教学模式，可以将学生对语文学习的兴趣有效激发出来。在这种状态中，教师所设定的教学目标更容易被实现。
（四）实现健全型人格培养目的
培养学生形成健全型人格是小学教育的主要目标之一。与其他教学模式相比，游戏教学模式更加契合学生的学习特点，其在小学低年级语文教学课堂中的应用可以起到丰富学生精神世界的作用。学生在参与游戏的过程中，其协作能力、自信心的发展和树立都会对其健全型人格的形成起到积极的促进作用。
二、游戏教学模式在小学低年级语文教学模式中的应用
这里主要从以下几方面入手，对游戏教学模式在小学低年级语文教学模式中的应用进行研究：
（一）游戏教学方法方面
与小学语文的传统教学模式相比，游戏教学模式的应用可以为教师的教学活动提供多种不同的教学方法。常见的小学低年级语文游戏教学方法主要包含以下几种：
1.看图讲故事法。这种方法是指，教师可以结合小学语文教材中的图画为学生描述相应的故事情节。为了保证这种游戏教学方法应用的有效性，教师可以利用多媒体技术为学生创设适宜的教学环境。以小学二年级语文教材中的《看雪》为例，教师可以提前为学生准备相应的与雪有关的图片或视频。在播放幻灯片或视频的过程中，学生的学习兴趣得到有效激发，进而促进教学目标的实现。
2.卡片游戏教学法。在以往的小学低年级语文教学课堂中，由于低年级小学生的记忆能力相对较差，因此，教师可以利用将所学知识制作成彩色卡片的形式开展教学活动。以低年级小学语文中的拼音教学为例，教师可以将学生在生活中常见的水果、工具等的拼音和图画同时印在卡片的正反两面。在实际的语文教学活动中，教师随机抽取一张卡片，让学生对图画的拼音拼写和拼音的正确读音问题进行抢答。这种游戏不仅能够帮助学生巩固已经习得的拼音知识，还可以提升学生学习语文知识的积极性。通过卡片两面的应用促进学生拼音学习质量的提升。在应用这种游戏教学方法的过程中，教师可以给予回答正确、表现较好的学生一定的奖励，进而促进学生学习积极性的提升。
（二）小学低年级语文教学设计方面
与传统教学模式相比，游戏教学模式能够更好地将学生的语文学习兴趣和积极性激发出来，这种变化有助于小学语文教学质量提升目标的实现。在设计小学低年级语文游戏教学模式的过程中，教师应该注重学生参与作用的发挥。以《小柳树和小枣树》一文为例，在教学活动之前，教师首先可以要求学生对教学内容进行预习。在实际的语文教学课堂中，在学生自愿的情况下选择两名学生分别进行小枣树和小柳树角色的扮演。这种扮演游戏的应用使得学生的自我展示需求得到了有效满足。除此之外，这种与原本教学模式截然不同的模式应用也为学生带来了更加新奇的学习体验，因此，小学低年级语文教学质量会发生相应提升。
（三）小学低年级语文课外拓展方面
除了课堂环节之外，将游戏教学模式应用在小学低年级语文课外拓展中具有一定的必要性。在小学生的学习过程中，错别字的出现频率相对较高。因此教师可以将纠正学生的错别字问题纳入小学低年级语文课外拓展活动中。例如，将学生常常写错的字做成许多椭圆形的纸团，按照抓阄游戏的模式为学生分配不同的纠正错字任务。当一个环节中所有学生都全部掌握错别字的正确写法之后，再开展第二环节的游戏。相对于传统的课外拓展活动而言，游戏教学模式的应用可以获得更加显著的教学效果。
三、结论
与传统教学模式相比，游戏教学模式的应用优势主要表现为：其能够激发学生的学习兴趣、培养学生形成健全人格、促进学生人际交往水平的提升等。就小学低年级语文教学而言，游戏教学模式主要包含卡片游戏教学法以及看图讲故事等游戏方法。为了保证游戏教学模式的应用质量，教师应该结合教材内容对语文教学活动进行合理设计，并通过该模式在课外拓展中的应用达到促进学生良性发展的目的。
参考文献
[1]关星.小学低年级语文游戏教学设计与实施研究[D].长春：东北师范大学，2013.
[2]旷姣.儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2013.
（编辑：龙贤东）