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摘 要：在小学语文中融入多样资源，不仅可以丰富小学语文的教学内容，还可以让学生学到更多的知识，也可以提升小学语文教学的多样性。因此，在进行小学语文教学时，教师可以采用多种方式将不同的资源融入进语文课程中，让学生学到丰富的知识，促进学生语文素养的提升。
关键词：小学语文;多样资源;融入方式;策略研究
对于小学阶段的语文教学而言，教师要在其中融入多样的内容，需要综合考虑多个方面。首先，教师需要根据语文教学的内容来选择合适的资源内容，所谓合适即是选择的内容需要对学生的语文内容学习形成帮助;其次，教师需要根据学生的能力确定所选择内容的数量与难度，适量与适度才能让所选内容发挥出更好的效果;第三，教师还需要根据不同的内容，选择不同的融入方式，让学生能够被内容吸引，进而更好地进行内容的学习和分析。教师考虑得越全面，资源融入的效果就会越好。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学语文中融入多样资源的方式进行研究。
一、巧用视频
在语文中运用视频进行多样资源的融入，一来是因为视频是小学生喜欢的形式，二来是因为视频内容结合了画面和声音，可以增加学生的记忆点，加固学生的印象和记忆，进而提升对学生对资源的掌握度。因此，教师可以根据语文内容进行视频的选择，并且教师在选择时需要注意视频的时间长短。课堂时间是有限的，教师要播放的视频不能占用太多时间，同时还要起到视频播放的效果。
例如，在进行《将相和》的教学时，我给学生播放了一段影视剧中关于“完璧归赵”的视频。之所以播放这段视频，一来是想让学生对课文内容更加感兴趣，二来是想让学生注意当时的场景和服饰。为此，在视频播放之前，我给学生做出了提醒，即让学生在观看视频过程中，既要观察视频中讲的是一个什么故事，又要注重视频中人物的服装、礼仪、语言等内容。学生本就对视频感兴趣，再加上这样的提醒，学生的学习效果极佳，比如，有学生注意到了蔺相如对秦王的不敬，也有学生注意到了蔺相如服装、头饰与秦王服装、头饰的区别，等等。通过这样的资源融入，不仅加深了学生对课文的学习，还丰富了学生的文化知识。所以，教师应当巧用视频。
二、妙用游戏
在语文教学中运用游戏的形式进行资源的融入，一来是因为游戏可以增强学生的课堂参与度，二来是因为在游戏中，学生对其中的资源的认识会更加深刻，学习效率也会更高。因此，教师可以根据语文内容与资源内容為学生设计课堂游戏。并且，在设计游戏时，教师需要将内容与游戏情节巧妙结合，同时教师还需要注重游戏的节奏，力求在合适的节奏中加深学生的知识学习。
例如，在进行《牛郎织女（一）》的教学时，我给学生设计了一个游戏。展开来说，学生需要阅读课文，并在阅读的基础上注重其中的人物语言，然后自由和同学组队，每人代表一个角色，将这个故事表演出来。这样的表演游戏学生非常喜欢，在听到可以表演这个故事时，学生纷纷兴奋起来。有了这个表演的设定，学生在阅读课文时，非常仔细认真，同时，很多学生为了表演得逼真，对人物的语言以及人物说这些话时的心理进行了认真的揣测。在学生进行表演准备的时候，我给学生展示了一些背景性的文字，比如，封建制度，学生阅读得很积极。通过这样的游戏渗透，学生既能感受到游戏的快乐，又能学到多样的知识内容。
三、活用图片
在语文教学中运用图片的形式来融入资源，一来是因为图片可以将资源直观地呈现出来，二来是因为图片比文字更能引起学生的注意。因此，教师可以在语文内容和资源内容合适的情况下，将资源通过图片展示给学生，并且，在展示时，教师需要巧妙地引导学生进行思考。也就是说，图片展示并不仅仅只是看图片而已，还需要对图片进行一定的观察、分析和思考，提升学生对图片的认识，并获得思考力的锻炼。
例如，在进行《白鹭》的教学时，课文中不止提到了白鹭一种鸟，还提到了白鹤、朱鹭和苍鹭等鸟类。因此，在学生阅读课文之前，我先给学生展示出了四张图片，图片的内容即是这四种鸟，并让学生猜测哪一张图片上展示的是白鹭。在学生猜测结束后，我没有给出答案，而是让学生通过阅读课文自己寻找答案。因为急于知道答案，学生阅读课文的积极性非常高。在这样的图片展示和阅读中，学生不仅认识了什么是白鹭，也认识了白鹤、朱鹭和苍鹭的样子。在学生阅读过课文之后，我在图片旁加上了简要的文字，意在加深学生对这几种鸟的认识。通过这样的教学，学生的知识得到了有效的丰富，因此，教师需要活用图片。
总而言之，小学阶段是培养学生学习思维与学习习惯的重要阶段，在这一阶段的语文教学中加入多种多样的资源，既可以让学生见识到更多的事物，又可以培养学生的语文思维与学习习惯，对学生的深远学习影响重大。因此，教师需要设计多种语文教学方式，增强资源融入效果。
参考文献：
[1]梁丽萍. 基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学，2018.
[2]魏钰菲. 小学语文教学与影视资源整合的现状和对策研究[D].杭州师范大学，2015.
关键词：小学语文;多样资源;融入方式;策略研究
对于小学阶段的语文教学而言，教师要在其中融入多样的内容，需要综合考虑多个方面。首先，教师需要根据语文教学的内容来选择合适的资源内容，所谓合适即是选择的内容需要对学生的语文内容学习形成帮助;其次，教师需要根据学生的能力确定所选择内容的数量与难度，适量与适度才能让所选内容发挥出更好的效果;第三，教师还需要根据不同的内容，选择不同的融入方式，让学生能够被内容吸引，进而更好地进行内容的学习和分析。教师考虑得越全面，资源融入的效果就会越好。因此，本文从以下几个方面入手来对在小学语文中融入多样资源的方式进行研究。
一、巧用视频
在语文中运用视频进行多样资源的融入，一来是因为视频是小学生喜欢的形式，二来是因为视频内容结合了画面和声音，可以增加学生的记忆点，加固学生的印象和记忆，进而提升对学生对资源的掌握度。因此，教师可以根据语文内容进行视频的选择，并且教师在选择时需要注意视频的时间长短。课堂时间是有限的，教师要播放的视频不能占用太多时间，同时还要起到视频播放的效果。
例如，在进行《将相和》的教学时，我给学生播放了一段影视剧中关于“完璧归赵”的视频。之所以播放这段视频，一来是想让学生对课文内容更加感兴趣，二来是想让学生注意当时的场景和服饰。为此，在视频播放之前，我给学生做出了提醒，即让学生在观看视频过程中，既要观察视频中讲的是一个什么故事，又要注重视频中人物的服装、礼仪、语言等内容。学生本就对视频感兴趣，再加上这样的提醒，学生的学习效果极佳，比如，有学生注意到了蔺相如对秦王的不敬，也有学生注意到了蔺相如服装、头饰与秦王服装、头饰的区别，等等。通过这样的资源融入，不仅加深了学生对课文的学习，还丰富了学生的文化知识。所以，教师应当巧用视频。
二、妙用游戏
在语文教学中运用游戏的形式进行资源的融入，一来是因为游戏可以增强学生的课堂参与度，二来是因为在游戏中，学生对其中的资源的认识会更加深刻，学习效率也会更高。因此，教师可以根据语文内容与资源内容為学生设计课堂游戏。并且，在设计游戏时，教师需要将内容与游戏情节巧妙结合，同时教师还需要注重游戏的节奏，力求在合适的节奏中加深学生的知识学习。
例如，在进行《牛郎织女（一）》的教学时，我给学生设计了一个游戏。展开来说，学生需要阅读课文，并在阅读的基础上注重其中的人物语言，然后自由和同学组队，每人代表一个角色，将这个故事表演出来。这样的表演游戏学生非常喜欢，在听到可以表演这个故事时，学生纷纷兴奋起来。有了这个表演的设定，学生在阅读课文时，非常仔细认真，同时，很多学生为了表演得逼真，对人物的语言以及人物说这些话时的心理进行了认真的揣测。在学生进行表演准备的时候，我给学生展示了一些背景性的文字，比如，封建制度，学生阅读得很积极。通过这样的游戏渗透，学生既能感受到游戏的快乐，又能学到多样的知识内容。
三、活用图片
在语文教学中运用图片的形式来融入资源，一来是因为图片可以将资源直观地呈现出来，二来是因为图片比文字更能引起学生的注意。因此，教师可以在语文内容和资源内容合适的情况下，将资源通过图片展示给学生，并且，在展示时，教师需要巧妙地引导学生进行思考。也就是说，图片展示并不仅仅只是看图片而已，还需要对图片进行一定的观察、分析和思考，提升学生对图片的认识，并获得思考力的锻炼。
例如，在进行《白鹭》的教学时，课文中不止提到了白鹭一种鸟，还提到了白鹤、朱鹭和苍鹭等鸟类。因此，在学生阅读课文之前，我先给学生展示出了四张图片，图片的内容即是这四种鸟，并让学生猜测哪一张图片上展示的是白鹭。在学生猜测结束后，我没有给出答案，而是让学生通过阅读课文自己寻找答案。因为急于知道答案，学生阅读课文的积极性非常高。在这样的图片展示和阅读中，学生不仅认识了什么是白鹭，也认识了白鹤、朱鹭和苍鹭的样子。在学生阅读过课文之后，我在图片旁加上了简要的文字，意在加深学生对这几种鸟的认识。通过这样的教学，学生的知识得到了有效的丰富，因此，教师需要活用图片。
总而言之，小学阶段是培养学生学习思维与学习习惯的重要阶段，在这一阶段的语文教学中加入多种多样的资源，既可以让学生见识到更多的事物，又可以培养学生的语文思维与学习习惯，对学生的深远学习影响重大。因此，教师需要设计多种语文教学方式，增强资源融入效果。
参考文献：
[1]梁丽萍. 基于核心素养的小学语文综合性学习教学策略研究[D].淮北师范大学，2018.
[2]魏钰菲. 小学语文教学与影视资源整合的现状和对策研究[D].杭州师范大学，2015.