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摘要：加强课程建设是提高学生学科核心素养最基础的工作，统整国家课程、地方课程和校本课程三级课程都要按照核心素养的方向进行推进，当前真正能体现学科核心素养的校本课程还是稀缺的，故开发体现学科核心素养的校本课程是政治课程建设的必然选择。
关键词：学科核心素养 政治校本课程 课程设计
高质量的校本课程应符合学科建设要求，能落实学科核心素养，又可以充分满足学生个性化需求。我们课题组围绕学科核心素养，开发了一系列富有特色的学科校本课程。下面就政治校本课程开发的问题与大家共同探讨，下文中的例子出自笔者编写的校本课程《培育财经素养，做理性经济人》。
一、开展活动型教学，精选教学议题
开发政治校本课程必须遵循高中政治课程标准的要求，用活动设计去活化知识和展开教学，我们可以在开发的校本课程中针对不同内容，科学地设计一系列活动环节。
好的议题既可以覆盖校本课程的特定知识，也能体现科学思辨的味道。通过设定议题，并以此为中心，我们在校本课程设计出包含富有启发性的问题情境、可操作的学习方法、分组合作的模式的高质量的活动环节，把真实的生活问题、社会问题呈现在学生面前。
例如在财经素养校本课程中笔者设置议题：今天我们需要怎样的财富观？财富观表现了个体对待物质财富的基本观点，会指导学生今后的就业和家庭生活。将此作为议题开展活动，我们可以动员学生搜集、整理相关案例、资料，然后安排讨论活动。通过对财富观的探究，同学们对比不同时期、不同个体的财富观，寻找这些财富观之间是否存在共性、是否在某些方面可以达成共识，再进一步探讨正确的财富观的影响。
二、坚持正确价值方向，提升辨析思维能力
政治校本课程的开发，必须在课程设计中坚守正确地的价值方向，通过设置辨析类设问，让学生直面价值冲突，经过分析、思考提升思维水平，经过研究坚定价值观念，最终做出理智的价值选择。
只有选择了正确的学习路径，我们才能在校本课程教学中落实价值引领。政治校本课程开发必须考虑到眼下网络时代的新趋势，各种思想文化影响和塑造着青年人。学生步入高中后，思维活跃、敢于质疑，我们作为政治教师此时更应该提供具有生成性的、辩证思维的学习路径，让学生正确看待各种现象。
例如笔者在校本课程中设置了议题：为谁辛苦为谁甜，全职太太值不值——看家庭成员的劳务价值。为培育学生科学精神，我们可以指导学生结合现实家庭生活辨析思考：现代女性做全职太太的利与弊？高中生如何在家务劳动活动中做出自己的贡献？通过以下几个步骤引导学生辨析：1、寻找不同。总结同学对家庭主妇的认识，寻找自己和别人观点的差别。2、进行判断。比较大家的不同观点，找出不同观点的共性，找出相对科学的观点。3、反思总结。通过辨析过程反思自己认知和行为上的偏差，做出正确的行为选择。
三、开展综合教学，精选生活案例
政治校本课程在设计时就要做到多角度研究问题，多方式解决问题;既要包罗万象，还要鞭辟入里。努力营造生活情境，引导学生运用综合的思维方式，多角度分析问题。
我们在政治校本课程的教学活动设计中，可以统整学科的知识甚至跨学科的知识。因为生活中学生遇到的现实问题往往都不是单一某一方面的，所以我们通过精选生活案例还原真实生活，设计有价值的研究活动，让学生积极主动探究掌握新知识，最终解决现实问题。
例如笔者设置的议题：如何看待教育产业化现象？步入知识经济时代，教育产业化应运而生。但是自教育产业产生之日起，一直争议不断。2021年暑假各地政府出台了“双减”措施，令整个教育产业为之震动。你认为教育产业存在是否合理？请你为教育产业健康发展提建议。
该情境包括较为宽泛的学科知识，问题设计上可以多样开放，引导学生从多个课程模块角度分析此问题，例如：制定合理的财税政策，引导教育产业健康发展;出台相关法律法规，规范教育市场;对家长进行正确的教育观的宣传，避免剧场效应。这些需要学生以学科知识为依托，多角度思考问题，培养学生政治认同、科学精神，也能提高公共参与素养。
四、进行课堂之外的实践，发挥显著优势
政治校本课程与传统课堂比较，很显著的优势之一就是形式更加多样，不再拘泥于书本、教室，更好地实现活动型教学。政治校本课程丰富多彩的实践活动将会是我们开展活動型课程的极好舞台，让师生有了践行学科知识的广大天地。
例如笔者设置的议题：股票投资的分析调查。提前布置调查任务，让学生调查身边亲友或者专业投资人的股票投资案例，完成调查任务表内容，包括被调查者身份、投资品种、投资时间、投资理由、投资总额、收益率、操作方式、感悟心得等。学生通过这样的调查去了解股票投资的基本知识，掌握一些股票投资的风险控制方法。
该调查可以按照五个步骤完成：步骤一，教师公布活动方案，发调查任务表;步骤二，
学生调查采访投资者，完成任务表;步骤三，教师收集任务表，整理数据，做好后期课程安排;步骤四，教师概括总结学生的心得，提示投资的风险。
政治课程在进行新一轮的改革，开发出高品质的政治校本课程，有效落实学科核心素养，促进学生全面发展。政治校本课程的开发任重而道远，让我们一起携手努力、砥砺前行！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部：《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》北京：人民教育出版社，2020（07）.
[2]黄兆华.以校本课程为载体 助力学校特色发展 [J].新课程研究（上刊），2018（07）：46-47.
关键词：学科核心素养 政治校本课程 课程设计
高质量的校本课程应符合学科建设要求，能落实学科核心素养，又可以充分满足学生个性化需求。我们课题组围绕学科核心素养，开发了一系列富有特色的学科校本课程。下面就政治校本课程开发的问题与大家共同探讨，下文中的例子出自笔者编写的校本课程《培育财经素养，做理性经济人》。
一、开展活动型教学，精选教学议题
开发政治校本课程必须遵循高中政治课程标准的要求，用活动设计去活化知识和展开教学，我们可以在开发的校本课程中针对不同内容，科学地设计一系列活动环节。
好的议题既可以覆盖校本课程的特定知识，也能体现科学思辨的味道。通过设定议题，并以此为中心，我们在校本课程设计出包含富有启发性的问题情境、可操作的学习方法、分组合作的模式的高质量的活动环节，把真实的生活问题、社会问题呈现在学生面前。
例如在财经素养校本课程中笔者设置议题：今天我们需要怎样的财富观？财富观表现了个体对待物质财富的基本观点，会指导学生今后的就业和家庭生活。将此作为议题开展活动，我们可以动员学生搜集、整理相关案例、资料，然后安排讨论活动。通过对财富观的探究，同学们对比不同时期、不同个体的财富观，寻找这些财富观之间是否存在共性、是否在某些方面可以达成共识，再进一步探讨正确的财富观的影响。
二、坚持正确价值方向，提升辨析思维能力
政治校本课程的开发，必须在课程设计中坚守正确地的价值方向，通过设置辨析类设问，让学生直面价值冲突，经过分析、思考提升思维水平，经过研究坚定价值观念，最终做出理智的价值选择。
只有选择了正确的学习路径，我们才能在校本课程教学中落实价值引领。政治校本课程开发必须考虑到眼下网络时代的新趋势，各种思想文化影响和塑造着青年人。学生步入高中后，思维活跃、敢于质疑，我们作为政治教师此时更应该提供具有生成性的、辩证思维的学习路径，让学生正确看待各种现象。
例如笔者在校本课程中设置了议题：为谁辛苦为谁甜，全职太太值不值——看家庭成员的劳务价值。为培育学生科学精神，我们可以指导学生结合现实家庭生活辨析思考：现代女性做全职太太的利与弊？高中生如何在家务劳动活动中做出自己的贡献？通过以下几个步骤引导学生辨析：1、寻找不同。总结同学对家庭主妇的认识，寻找自己和别人观点的差别。2、进行判断。比较大家的不同观点，找出不同观点的共性，找出相对科学的观点。3、反思总结。通过辨析过程反思自己认知和行为上的偏差，做出正确的行为选择。
三、开展综合教学，精选生活案例
政治校本课程在设计时就要做到多角度研究问题，多方式解决问题;既要包罗万象，还要鞭辟入里。努力营造生活情境，引导学生运用综合的思维方式，多角度分析问题。
我们在政治校本课程的教学活动设计中，可以统整学科的知识甚至跨学科的知识。因为生活中学生遇到的现实问题往往都不是单一某一方面的，所以我们通过精选生活案例还原真实生活，设计有价值的研究活动，让学生积极主动探究掌握新知识，最终解决现实问题。
例如笔者设置的议题：如何看待教育产业化现象？步入知识经济时代，教育产业化应运而生。但是自教育产业产生之日起，一直争议不断。2021年暑假各地政府出台了“双减”措施，令整个教育产业为之震动。你认为教育产业存在是否合理？请你为教育产业健康发展提建议。
该情境包括较为宽泛的学科知识，问题设计上可以多样开放，引导学生从多个课程模块角度分析此问题，例如：制定合理的财税政策，引导教育产业健康发展;出台相关法律法规，规范教育市场;对家长进行正确的教育观的宣传，避免剧场效应。这些需要学生以学科知识为依托，多角度思考问题，培养学生政治认同、科学精神，也能提高公共参与素养。
四、进行课堂之外的实践，发挥显著优势
政治校本课程与传统课堂比较，很显著的优势之一就是形式更加多样，不再拘泥于书本、教室，更好地实现活动型教学。政治校本课程丰富多彩的实践活动将会是我们开展活動型课程的极好舞台，让师生有了践行学科知识的广大天地。
例如笔者设置的议题：股票投资的分析调查。提前布置调查任务，让学生调查身边亲友或者专业投资人的股票投资案例，完成调查任务表内容，包括被调查者身份、投资品种、投资时间、投资理由、投资总额、收益率、操作方式、感悟心得等。学生通过这样的调查去了解股票投资的基本知识，掌握一些股票投资的风险控制方法。
该调查可以按照五个步骤完成：步骤一，教师公布活动方案，发调查任务表;步骤二，
学生调查采访投资者，完成任务表;步骤三，教师收集任务表，整理数据，做好后期课程安排;步骤四，教师概括总结学生的心得，提示投资的风险。
政治课程在进行新一轮的改革，开发出高品质的政治校本课程，有效落实学科核心素养，促进学生全面发展。政治校本课程的开发任重而道远，让我们一起携手努力、砥砺前行！
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部：《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》北京：人民教育出版社，2020（07）.
[2]黄兆华.以校本课程为载体 助力学校特色发展 [J].新课程研究（上刊），2018（07）：46-47.