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摘要：新时代也要求初中化学实验教学必须注入新的理念。以往的化学实验教学的确有很多不足之处。现代信息技术可以弥补其缺点，以转变课堂结构和模式，从而使实化学验教学适应新时代新理念。坚持合理运用现代信息技术，要避免不用和滥用的误区，从而更有效地展现新时代初中化学实验教学的新气象。
关键词：化学实验教学;现代信息技术;合理运用
新时代意味着新起点新要求，新时代呼唤着新气象新作为。初中化学实验教学一定要突出学科特点，注重培养学生以实验为核心的科学探究能力和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，我们化学教师要自觉地运用化学实验进行教学，要把化学实验教学放在一个较高的位置。传统的化学实验教学自身存在着不可调和的矛盾，新时代也要求初中化学实验教学必须注入新的理念，初中化学教师也迫切需要更新观念、转变认识，努力学习信息化技术和现代教育理论，以服务实验教学，进而适应当前的教学改革，为化学实验教学开辟新天地，创造新模式。
一、传统的化学实验教学依然承载着化学实验的主体，但它确实存在着一些自身不可调和的问题。
对实验现象微弱的反应，距离远的学生就不容易观察，如：向紫色的石蕊试液中滴加碱性溶液变蓝色就很难分辨;对反应速率太快的反应，学生很难把注意力集中在应当着重观察的重点上，如：碳酸钠与稀盐酸产生气体的的反应，气体瞬间消失，稍不留神就失去了观察的机会;有些化学实验需要较长时间才能完成，而课堂教学时间的确有限，因而实验与教学任务的顺利进行出现了冲突，如铁制品生锈的实验要一周以上的时间;有些实验具有危险性，不利于在课堂上演示，如：稀释浓硫酸误将水倒入浓硫酸;有些实验污染性较强，如：浓氨水使酚酞试液变色，硫在氧气中燃烧等;有些工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示，如：自来水生产过程及工业分离液态空气的过程;又如对分子原子部分的教学，其构造和运动无法通过实验直接观察，学生感到不易理解;还有一些难以实现的实验，如CO中毒实验，传统教学中只能教師口头讲解，学生凭空想象，教学效果不是很好。
二、现代信息技术要从根本上改变以往的课堂结构和模式，不只是辅助教学的工具，从而适应新时代新理念下的化学实验教学。
（一）现代信息技术的应用是对传统的化学实验教学的必要补充和拓展，对解决传统化学实验教学中存在的问题意义重大。
对传统实验中的现象不明显、不易于操作、危险性污染性都很大的实验，用多媒体不仅可以使全班同学都能观察得到，而且甚至能显示实验一些细微之处;教师录制自己教学的化学实验微课，给学生播放，学生会有一种自然感和亲近感;对在现有的实验条件下，不可能完成的实验，例如：爆炸实验，反应速率太慢的实验，教师可以播放实验视频使教学得到顺利解决;对分子原子的认识，常规教学通常用模型、挂图等演示，由于其缺乏直观的效果，仅凭想象力去理解和认知很难掌握，这时借助相关音视频文件可以很好的启发学生对难点的理解和把握;对化合价教学时，为了让学生感兴趣，编口诀配声音、漫画、背景，精美活泼的幻灯片吸引一双双眼睛，加强了教学的效果
（二）现代信息技术应用于化学教学，通过数字化实验对培养学生获取、分析和处理信息的能力，培养学生的创新、操作和思维想象能力等有着重要的作用。
近年来，中考化学总是涉及数字化实验探究题，这也引领初中化学数字化实验日趋凸显其重要性。数字化实验装置组成包括传感器、数据采集器和计算机，初中化学常用的有温度、湿度、压强和pH值四种传感器，主要用于定量收集实验数据，它可以观察和分析反应细微的化学实验，实时测定反应过程中的各种变量，得出直观的的数据信号，以图表形式展示出来，实现化学实验定量化、精确化和可视化，帮助学生更深入地理解化学现象、本质和规律。所以非常有必要在平时的化学实验教学中引入数字化实验，从另一个角度探究化学实验，以更好地应对中考化学。
（三）利用现代信息技术进行化学实验教学，可以很好地激发学生学习兴趣，迸发创造性思维，直观的演示有助于突破教学中的重点和难点，从而优化课堂结构，提高教学效果。
在实验教学中怎样突出重点和突破难点，是我们实验教学中的一个关键环节。现代信息技术表现力强，富有的感染力和形象性，为学生呈现更多形象生动的材料，有利于重难点的突破。在教学书写化学方程式时，配平是重点和难点，通过动画演示来表现配平的原因和方法，学生非常感兴趣，理解起来也就显得格外轻松了。初中化学对学生来说是一门新课程，利用现代信息技术，通过一些形象的演示实验解决了传统实物实验不能实现的直观体验，从而优化了课堂结构，提高了教学效果。
三、坚持合理运用现代信息技术，要避免不用和滥用，现代信息技术的运用永远只是教学的辅助手段之一，绝不能完全替代传统的实物实验。
（一）缺乏现代信息技术的教师总是没有信心，试图避免使用，对现代信息技术的利用持抵制消极的态度。
由于教师缺乏先进的教学理念，对现代信息技术的应用认识不足，对网络教学软件的应用技能不够，或感觉太花精力和时间，自然产生抵制情绪，这是阻碍教师运用现代信息技术于教学的一大因素。这种抵制意味着教师不愿意改变自己的教学实践。作为新时代的教师应该注重教学观念、教学模式、教学过程等多方面的根本变革，要想适应新时代教育的要求，教师必须掌握现代教育技术的理论和和信息技术的操作技能。
（二）化学实验教学中不能过度依赖现代信息技术。
也有少数化学教师认为网上化学实验资源充足，下载后很多化学实验教学内容直接呈现，整堂课就是在播放课件或视频，教师成了放映员，这样的课堂能有实效吗？我认为化学实验教学与现代信息技术一定要合理融合，要有所取舍，要清楚并不是所有的实验内容都适合采用信息技术设备，传统的化学实验基本操作的教学，依然是现代信息技术不可替代的。
总之，新时代新要求新气象，作为教师，我们必须与时俱进，更新理念，提高课堂教学效果。实践证明，现代信息技术的应用是一条行之有效的途径。只要我们在教学中合理地应用现代信息技术，相信以其强大的功能，必使化学实验课魅力四射，从而更有效地展现新时代化学实验教学的新气象。
参考文献：
[1]习近平《在党的十九届一中全会上的讲话》 （2017年10月25日）
[2]盖光明：信息技术与化学实验教学的整合[J];实验教学与仪器;2010年05期
[3]马咏梅：刍议现代信息技术在化学实验教学中的应用[J];现代教育科学;2011年02期
作者简介：李荣胜，男，1980年11月，汉族，安徽灵璧县人，自学本科，安徽师范大学政治教育专业。
关键词：化学实验教学;现代信息技术;合理运用
新时代意味着新起点新要求，新时代呼唤着新气象新作为。初中化学实验教学一定要突出学科特点，注重培养学生以实验为核心的科学探究能力和创新意识，从而提高学生的科学素养。因此，我们化学教师要自觉地运用化学实验进行教学，要把化学实验教学放在一个较高的位置。传统的化学实验教学自身存在着不可调和的矛盾，新时代也要求初中化学实验教学必须注入新的理念，初中化学教师也迫切需要更新观念、转变认识，努力学习信息化技术和现代教育理论，以服务实验教学，进而适应当前的教学改革，为化学实验教学开辟新天地，创造新模式。
一、传统的化学实验教学依然承载着化学实验的主体，但它确实存在着一些自身不可调和的问题。
对实验现象微弱的反应，距离远的学生就不容易观察，如：向紫色的石蕊试液中滴加碱性溶液变蓝色就很难分辨;对反应速率太快的反应，学生很难把注意力集中在应当着重观察的重点上，如：碳酸钠与稀盐酸产生气体的的反应，气体瞬间消失，稍不留神就失去了观察的机会;有些化学实验需要较长时间才能完成，而课堂教学时间的确有限，因而实验与教学任务的顺利进行出现了冲突，如铁制品生锈的实验要一周以上的时间;有些实验具有危险性，不利于在课堂上演示，如：稀释浓硫酸误将水倒入浓硫酸;有些实验污染性较强，如：浓氨水使酚酞试液变色，硫在氧气中燃烧等;有些工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示，如：自来水生产过程及工业分离液态空气的过程;又如对分子原子部分的教学，其构造和运动无法通过实验直接观察，学生感到不易理解;还有一些难以实现的实验，如CO中毒实验，传统教学中只能教師口头讲解，学生凭空想象，教学效果不是很好。
二、现代信息技术要从根本上改变以往的课堂结构和模式，不只是辅助教学的工具，从而适应新时代新理念下的化学实验教学。
（一）现代信息技术的应用是对传统的化学实验教学的必要补充和拓展，对解决传统化学实验教学中存在的问题意义重大。
对传统实验中的现象不明显、不易于操作、危险性污染性都很大的实验，用多媒体不仅可以使全班同学都能观察得到，而且甚至能显示实验一些细微之处;教师录制自己教学的化学实验微课，给学生播放，学生会有一种自然感和亲近感;对在现有的实验条件下，不可能完成的实验，例如：爆炸实验，反应速率太慢的实验，教师可以播放实验视频使教学得到顺利解决;对分子原子的认识，常规教学通常用模型、挂图等演示，由于其缺乏直观的效果，仅凭想象力去理解和认知很难掌握，这时借助相关音视频文件可以很好的启发学生对难点的理解和把握;对化合价教学时，为了让学生感兴趣，编口诀配声音、漫画、背景，精美活泼的幻灯片吸引一双双眼睛，加强了教学的效果
（二）现代信息技术应用于化学教学，通过数字化实验对培养学生获取、分析和处理信息的能力，培养学生的创新、操作和思维想象能力等有着重要的作用。
近年来，中考化学总是涉及数字化实验探究题，这也引领初中化学数字化实验日趋凸显其重要性。数字化实验装置组成包括传感器、数据采集器和计算机，初中化学常用的有温度、湿度、压强和pH值四种传感器，主要用于定量收集实验数据，它可以观察和分析反应细微的化学实验，实时测定反应过程中的各种变量，得出直观的的数据信号，以图表形式展示出来，实现化学实验定量化、精确化和可视化，帮助学生更深入地理解化学现象、本质和规律。所以非常有必要在平时的化学实验教学中引入数字化实验，从另一个角度探究化学实验，以更好地应对中考化学。
（三）利用现代信息技术进行化学实验教学，可以很好地激发学生学习兴趣，迸发创造性思维，直观的演示有助于突破教学中的重点和难点，从而优化课堂结构，提高教学效果。
在实验教学中怎样突出重点和突破难点，是我们实验教学中的一个关键环节。现代信息技术表现力强，富有的感染力和形象性，为学生呈现更多形象生动的材料，有利于重难点的突破。在教学书写化学方程式时，配平是重点和难点，通过动画演示来表现配平的原因和方法，学生非常感兴趣，理解起来也就显得格外轻松了。初中化学对学生来说是一门新课程，利用现代信息技术，通过一些形象的演示实验解决了传统实物实验不能实现的直观体验，从而优化了课堂结构，提高了教学效果。
三、坚持合理运用现代信息技术，要避免不用和滥用，现代信息技术的运用永远只是教学的辅助手段之一，绝不能完全替代传统的实物实验。
（一）缺乏现代信息技术的教师总是没有信心，试图避免使用，对现代信息技术的利用持抵制消极的态度。
由于教师缺乏先进的教学理念，对现代信息技术的应用认识不足，对网络教学软件的应用技能不够，或感觉太花精力和时间，自然产生抵制情绪，这是阻碍教师运用现代信息技术于教学的一大因素。这种抵制意味着教师不愿意改变自己的教学实践。作为新时代的教师应该注重教学观念、教学模式、教学过程等多方面的根本变革，要想适应新时代教育的要求，教师必须掌握现代教育技术的理论和和信息技术的操作技能。
（二）化学实验教学中不能过度依赖现代信息技术。
也有少数化学教师认为网上化学实验资源充足，下载后很多化学实验教学内容直接呈现，整堂课就是在播放课件或视频，教师成了放映员，这样的课堂能有实效吗？我认为化学实验教学与现代信息技术一定要合理融合，要有所取舍，要清楚并不是所有的实验内容都适合采用信息技术设备，传统的化学实验基本操作的教学，依然是现代信息技术不可替代的。
总之，新时代新要求新气象，作为教师，我们必须与时俱进，更新理念，提高课堂教学效果。实践证明，现代信息技术的应用是一条行之有效的途径。只要我们在教学中合理地应用现代信息技术，相信以其强大的功能，必使化学实验课魅力四射，从而更有效地展现新时代化学实验教学的新气象。
参考文献：
[1]习近平《在党的十九届一中全会上的讲话》 （2017年10月25日）
[2]盖光明：信息技术与化学实验教学的整合[J];实验教学与仪器;2010年05期
[3]马咏梅：刍议现代信息技术在化学实验教学中的应用[J];现代教育科学;2011年02期
作者简介：李荣胜，男，1980年11月，汉族，安徽灵璧县人，自学本科，安徽师范大学政治教育专业。