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摘 要：在幼儿园教育活动中，班主任占据重要的地位，其必须要能够设定必要的班级规章制度，引导幼儿进入到集体生活中，还要能够做好幼儿思想道德素质的培养。文章从幼儿园班主任管理工作的重要性入手，分析现状，并提出优化措施，旨在全面发挥幼儿园班主任管理工作的效能，推动教育发展。
关键词：幼儿园;班主任;问题;策略
在幼儿园教育中班主任是幼儿教育管理过程中的重要组织者，既需要班主任对幼儿进行知识教学，又需要积极管理幼儿的日常生活琐事，可以说班主任对幼儿的学习和生活都有着重要的作用。因此我们需要加强对班主任工作的认识，对现如今幼儿园班主任工作中存在的问题进行积极的分析，结合幼儿的年龄特点，开展对幼儿园班主任工作策略的有效探究。
一、幼儿园班主任管理工作的重要性
幼儿园是幼儿接触外界的第一站，幼儿在幼儿园的感触直接影响幼儿后期的社会生活。与此同时，幼儿在幼儿园中所养成的生活习惯、学习习惯以及培养的思想政治理念都将为幼儿未来漫长的学习生活奠定基础。幼儿园的班主任在幼儿园活动中扮演着多重角色。
第一是扮演幼儿的妈妈角色。在幼儿园管理工作中，班主任要告诉幼儿遵守规则，要好好同其他小朋友相处等等，班主任的管理工作要能够同家庭中的管理工作做好衔接，为幼儿的发展营造和谐的氛围。
第二是班主任扮演幼儿伙伴的角色。在幼儿园管理工作中，班主任必须要以引导而非教育的方式展开管理工作，否则容易影响幼儿未来身心的健康发展。同时，班主任的管理工作必须是基于幼儿的个性化发展的，班主任只有成为幼儿的伙伴，才能够基于幼儿的个性需求开展各种各样的管理活动。在幼儿园教育活动中，幼儿才是主体，班主任是引导者，其管理工作都是幼儿园教育活动的辅助手段。
当前，幼儿园班主任的管理工作要做好同家庭教育的有效衔接，做好符合幼儿个性化发展的教学内容的选择，做好对幼儿的各项素质能力的引导发展，让幼儿能够在快乐的氛围中提升自己的能力。
二、幼儿园班主任工作中存在的问题
在幼儿园教学工作中班主任是其中的直接执行者，对幼儿的素质教育培养有重要的作用。因此需要加强对幼儿教育工作的分析总结，形成有效的教学管理模式，提高班主任对幼儿的教学效率，实现对幼儿的素质培养。不过在现阶段的幼儿园教育中还是有不少的不良情况存在，严重影响了班主任工作的顺利进行。
1.在幼儿园教育中部分班主任过于重视知识教学
在幼儿园教学中部分班主任过于重视对幼儿的知识教学，没有适应社会发展对人才的素质需要，依然是受传统教育理念影响，总是以对幼儿知识教育为主要目标，而对于幼儿的素质教育就不是非常重视，甚至部分班主任认为幼儿的素质教育，需要幼儿在长大之后再进行也不迟，不愿意在幼儿个性素养方面花费时间。
2.在幼儿园教育中班主任的管理和教育方式落后
在幼儿园教育中班主任作为幼儿班级的主要领导者，是教导幼儿文化知识的直接负责人，可以说在幼儿园教学工作中占据举足轻重的地位，但是在如今的幼儿教育中很多班主任的教学管理方式都比较落后，一味的教授幼儿文化知识，让幼儿不停的进行被动的记忆和练习，没有对幼儿进行兴趣的培养，在管理方面也不是非常在意幼儿的感受，管理方式有些简单粗暴，不容易让幼儿接受，因此需要我们加强对班主任工作的有效改革。
三、幼儿园班主任工作中实施的策略探究
1.转变幼儿教育观念，提高教师专业素质
在幼儿园中班主任的工作非常琐碎和繁杂，要进行提高班主任工作的效率和质量，就不能仅仅依靠班主任的文化素养，还需要班主任对幼儿具有较高的耐心和责任感，在实际的教学和管理工作中有效的进行对幼儿的教育引导，因此需要班主任转变自己的教育观念，提高自身的专业素质。
首先，在幼儿教育中班主任需要时刻保证幼儿的安全，对各种对幼儿有危险的设备都需要进行积极的处理，还需要加强对幼儿的安全意识培养，指导幼儿进行各种安全防范工作。其次，需要积极进行自我的提高，在网络上搜集各种幼儿教育管理的信息资料，提高自身的文化水平和教学能力，能够完成对幼儿的教育任务。最后，教师认识到幼儿教育的特点，幼儿本身就是一个个天真活泼的小孩子，对各种事物都有着浓厚的好奇心，因此班主任对待幼儿就需要充分考虑到幼儿的年龄特点，耐心的与幼儿进行交流，让幼儿感受到教师的关爱，促进幼儿的身心健康成长。
2.与幼儿进行耐心交流，关心幼儿日常生活
在幼儿園教育中班主任对幼儿进行教育管理，需要充满了对幼儿的爱心，与幼儿进行耐心的交流互动，关心幼儿的日常生活，促进幼儿教育的不断发展。在幼儿教育中班主任可以利用与幼儿的真心交流，让幼尔认可教师，积极与教师进行沟通互动，让班主任可以了解幼儿的身心发展特点，从而在教学中可以有针对性的教育。
比如，有的幼儿在生活比较内向胆小，在教学活动中班主任就不能够粗暴盲目的安全幼儿进行集体活动，这样有可能会伤害到幼儿的身心，这就需要班主任与幼儿进行积极的沟通和鼓励，让幼儿认识到集体活动的乐趣，并结合幼儿的具体情况，采用有效措施缓解幼儿的心理压力，提高幼儿的自信心，积极引导幼儿参与集体活动，实现对幼儿的教育培养。
3.结合幼儿个性特点，形成良好班级环境
在幼儿教育中班主任可以结合幼儿的个性特点，采取各种教学措施，形成良好的班级环境，让幼儿可以在更好的班级氛围中进行生活和学习，提高幼儿素质的教育培养。比如，在指导教导幼儿关于“环节保护”的知识时，教师可以根据教育要求，与幼儿一起进行环保环境的营造，收集一些塑料瓶或者瓶盖、废纸，然后利用这种东西进行拼接，形成一幅幅大树的图形，然后可以利用一些塑料瓶制作成粉笔盒、铅笔帽、喷水器等，形成良好的环保环境，还可以组织幼儿一起学一首关于环境保护的儿歌，让幼儿进行集体歌唱，促进良好环境的形成。
四、结束语
在幼儿园班主任管理工作中，只有掌握其发展特点，了解当下的发展困境，才能对症下药，实现管理工作的突破，提升管理工作的效率，推动幼儿的全面发展。
参考文献
[1]钟鸣.幼儿园班级管理的策略研究[D].东北师范大学，2010.
[2]周莉娟.幼儿园班级管理策略研究[J].教育教学论坛，2013（44）：34-35.
[3]陈艳贞.幼儿园班主任工作艺术初探[J].中国校外教育，2013（28）：150.
关键词：幼儿园;班主任;问题;策略
在幼儿园教育中班主任是幼儿教育管理过程中的重要组织者，既需要班主任对幼儿进行知识教学，又需要积极管理幼儿的日常生活琐事，可以说班主任对幼儿的学习和生活都有着重要的作用。因此我们需要加强对班主任工作的认识，对现如今幼儿园班主任工作中存在的问题进行积极的分析，结合幼儿的年龄特点，开展对幼儿园班主任工作策略的有效探究。
一、幼儿园班主任管理工作的重要性
幼儿园是幼儿接触外界的第一站，幼儿在幼儿园的感触直接影响幼儿后期的社会生活。与此同时，幼儿在幼儿园中所养成的生活习惯、学习习惯以及培养的思想政治理念都将为幼儿未来漫长的学习生活奠定基础。幼儿园的班主任在幼儿园活动中扮演着多重角色。
第一是扮演幼儿的妈妈角色。在幼儿园管理工作中，班主任要告诉幼儿遵守规则，要好好同其他小朋友相处等等，班主任的管理工作要能够同家庭中的管理工作做好衔接，为幼儿的发展营造和谐的氛围。
第二是班主任扮演幼儿伙伴的角色。在幼儿园管理工作中，班主任必须要以引导而非教育的方式展开管理工作，否则容易影响幼儿未来身心的健康发展。同时，班主任的管理工作必须是基于幼儿的个性化发展的，班主任只有成为幼儿的伙伴，才能够基于幼儿的个性需求开展各种各样的管理活动。在幼儿园教育活动中，幼儿才是主体，班主任是引导者，其管理工作都是幼儿园教育活动的辅助手段。
当前，幼儿园班主任的管理工作要做好同家庭教育的有效衔接，做好符合幼儿个性化发展的教学内容的选择，做好对幼儿的各项素质能力的引导发展，让幼儿能够在快乐的氛围中提升自己的能力。
二、幼儿园班主任工作中存在的问题
在幼儿园教学工作中班主任是其中的直接执行者，对幼儿的素质教育培养有重要的作用。因此需要加强对幼儿教育工作的分析总结，形成有效的教学管理模式，提高班主任对幼儿的教学效率，实现对幼儿的素质培养。不过在现阶段的幼儿园教育中还是有不少的不良情况存在，严重影响了班主任工作的顺利进行。
1.在幼儿园教育中部分班主任过于重视知识教学
在幼儿园教学中部分班主任过于重视对幼儿的知识教学，没有适应社会发展对人才的素质需要，依然是受传统教育理念影响，总是以对幼儿知识教育为主要目标，而对于幼儿的素质教育就不是非常重视，甚至部分班主任认为幼儿的素质教育，需要幼儿在长大之后再进行也不迟，不愿意在幼儿个性素养方面花费时间。
2.在幼儿园教育中班主任的管理和教育方式落后
在幼儿园教育中班主任作为幼儿班级的主要领导者，是教导幼儿文化知识的直接负责人，可以说在幼儿园教学工作中占据举足轻重的地位，但是在如今的幼儿教育中很多班主任的教学管理方式都比较落后，一味的教授幼儿文化知识，让幼儿不停的进行被动的记忆和练习，没有对幼儿进行兴趣的培养，在管理方面也不是非常在意幼儿的感受，管理方式有些简单粗暴，不容易让幼儿接受，因此需要我们加强对班主任工作的有效改革。
三、幼儿园班主任工作中实施的策略探究
1.转变幼儿教育观念，提高教师专业素质
在幼儿园中班主任的工作非常琐碎和繁杂，要进行提高班主任工作的效率和质量，就不能仅仅依靠班主任的文化素养，还需要班主任对幼儿具有较高的耐心和责任感，在实际的教学和管理工作中有效的进行对幼儿的教育引导，因此需要班主任转变自己的教育观念，提高自身的专业素质。
首先，在幼儿教育中班主任需要时刻保证幼儿的安全，对各种对幼儿有危险的设备都需要进行积极的处理，还需要加强对幼儿的安全意识培养，指导幼儿进行各种安全防范工作。其次，需要积极进行自我的提高，在网络上搜集各种幼儿教育管理的信息资料，提高自身的文化水平和教学能力，能够完成对幼儿的教育任务。最后，教师认识到幼儿教育的特点，幼儿本身就是一个个天真活泼的小孩子，对各种事物都有着浓厚的好奇心，因此班主任对待幼儿就需要充分考虑到幼儿的年龄特点，耐心的与幼儿进行交流，让幼儿感受到教师的关爱，促进幼儿的身心健康成长。
2.与幼儿进行耐心交流，关心幼儿日常生活
在幼儿園教育中班主任对幼儿进行教育管理，需要充满了对幼儿的爱心，与幼儿进行耐心的交流互动，关心幼儿的日常生活，促进幼儿教育的不断发展。在幼儿教育中班主任可以利用与幼儿的真心交流，让幼尔认可教师，积极与教师进行沟通互动，让班主任可以了解幼儿的身心发展特点，从而在教学中可以有针对性的教育。
比如，有的幼儿在生活比较内向胆小，在教学活动中班主任就不能够粗暴盲目的安全幼儿进行集体活动，这样有可能会伤害到幼儿的身心，这就需要班主任与幼儿进行积极的沟通和鼓励，让幼儿认识到集体活动的乐趣，并结合幼儿的具体情况，采用有效措施缓解幼儿的心理压力，提高幼儿的自信心，积极引导幼儿参与集体活动，实现对幼儿的教育培养。
3.结合幼儿个性特点，形成良好班级环境
在幼儿教育中班主任可以结合幼儿的个性特点，采取各种教学措施，形成良好的班级环境，让幼儿可以在更好的班级氛围中进行生活和学习，提高幼儿素质的教育培养。比如，在指导教导幼儿关于“环节保护”的知识时，教师可以根据教育要求，与幼儿一起进行环保环境的营造，收集一些塑料瓶或者瓶盖、废纸，然后利用这种东西进行拼接，形成一幅幅大树的图形，然后可以利用一些塑料瓶制作成粉笔盒、铅笔帽、喷水器等，形成良好的环保环境，还可以组织幼儿一起学一首关于环境保护的儿歌，让幼儿进行集体歌唱，促进良好环境的形成。
四、结束语
在幼儿园班主任管理工作中，只有掌握其发展特点，了解当下的发展困境，才能对症下药，实现管理工作的突破，提升管理工作的效率，推动幼儿的全面发展。
参考文献
[1]钟鸣.幼儿园班级管理的策略研究[D].东北师范大学，2010.
[2]周莉娟.幼儿园班级管理策略研究[J].教育教学论坛，2013（44）：34-35.
[3]陈艳贞.幼儿园班主任工作艺术初探[J].中国校外教育，2013（28）：150.