论文部分内容阅读
【摘 要】物理这门学科需要有一定的理解性与领悟力。因此，它作为高中科目是比较难以学习以及讲授的，也是特别需要提高课堂的教学效率的。本文旨在通过分析高中物理课堂中极易显现的问题来提出一些浅议，并结合物理课堂教学实践，力求能够调动学生学习的积极性，从而实现物理课堂的有效教学。
【关键词】物理课堂 教学效率 实验
教育是教师的目的，而课堂教学则是教师引导学生学习知识，掌握文化的最主要的形式。物理作为自然学科中最基础的学科之一，它对于高中生提高自身素质与能力有着不言而喻的重要作用。但是，据统计在通常的情况下，学生在上课时能保持高度注意力的时间不会超过45分钟。如何在这短短不到一个小时的时间内将课本中的内容尽量多的教授与学生并能保证学生能够理解且灵活运用，解决了这个问题，就能大大的提高高中物理课堂的教学效率，下面笔者就针对此发表一些拙见。
一、现今高中物理课堂中存在的问题
纵观现今的中国教育，应试教育与升学压力各行其道，这导致了在课堂中教师授课一般是“填鸭式”和“满堂灌”的模式。一节课上，老师说、学生听，老师写、学生抄，老师问、学生答，教师照本宣科忙着完成一节课的教授量，学生则光动耳不动脑的听，教学死板，上课气氛沉闷。鉴于这种现象的普遍出现，一些学校开始做一些教学改动。可是，这些教学改动不仅没有从根本上改变课堂气氛，反而出现了教师该讲的没时间讲，大半的时间留给学生合作研究反而让课堂纪律变得松散等现象。这样的做法不仅不科学，还给提高课堂教学效率带来了新的难题，明显也是不科学的做法。这些问题迫使我们必须对课堂进行改革，以让学生更好的学习知识。
二、提高物理课堂有效教学的具体措施
1.引导教学，提高学生学习物理的兴趣
很多学生会觉得物理这门课难并且乏味，加上错误的课堂教学，更让学生“望而生畏”，提不起兴趣，更说不上学好了。如果教师针对这一点，在课上前五到十分钟学生大脑活动最激烈的时候根据课堂内容做一个小实验或者引入一个有趣的科学小故事，就能激发学生探究学习的兴趣，使学生注意力集中起来。如在讲自由落体这部分时，准备一些重量不同体积不同的物体从同一高度落下，让学生观察，按常规认知，质量大的物体下落快，但是试验中半张纸团却比一张白纸下落速度快的实验结果就很容易引起学生的兴趣，接着学生就会自行提出问题，这时候教师适当的引入课题，学生就很自然的能进入到听课的角色中去。
2.注重初高中物理教学的衔接
由于初中和高中学生的心理存在差异，教学内容、思维要求和解决物理问题的方法不同，大部分学生进入高中后由于诸多的不适应导致学习成绩下滑，学习的自信心屡遭打击，直接影响教学工作。因此，在高一阶段的课堂教学中应该做好转化和过渡工作；从直观向抽象、从单一向复杂、从标量向矢量、从算术运算向矢量运算、从浅显向严谨、从以定性为主向以定量为主转化，描述方式以文字法为主向文字法、公式法和图象法等多种方法相互完善、相互补充转化。课堂教学中重视学生理解能力、推理能力、物理建模能力、分析解决问题能力、应用数学解决物理问题能力和实验能力的培养。加强学习方法指导，从习惯于背诵向推理论证转化、从习惯于模仿向创新转化，从习惯于课堂“大合唱”向独立思考转化；课堂教学中渗透物理思想和物理方法的教育，逐步掌握观察实验法、归纳与演绎法、分析与综合法、理想化方法、类比方法、科学假说法、控制变量法、隔离法和整体法、逆向思维等思想和方法。
3.利用实验的方法提高学生的听课效率
物理课的很多理论知识往往都需要实验的论证，所以物理实验是上课时讲解枯燥的物理理论的必不可少的辅助工具。比如在上自由落体的时候，学生往往对轻重不同的物体能够以相同的速度落下的结论产生疑问，会认为轻的物体落下的慢，重的物体落下的快，那么用真空的管子来演示羽毛和铁片的自由下落能够使学生能更直观的认识这个结论，而且实验时往往很容易吸引学生的兴趣，很自然的就提高了学生的听课效率。
4.讲练结合，及时掌握学生听课效果
如前所述，物理由于抽象难理解这一特殊性，如果教师在课堂45分钟内一直传授新内容，那么学生会感觉很疲惫，课堂效率自然提不上去。但若教师在教授完成部分新内容时安排一些习题供学生练习以巩固新学习的知识的话，则会达到事半功倍的作用。同样的，练习题也可以适当的安排在教授新内容之前用来温习旧知识的时段。需要注意的是，给学生练习题自身并没有考察学生的目的，更多的是在课堂上作为辅助教师教授课程的工具以及反馈学生听课效果的方式。因此，练习并不在于量的多少，而在于质的优劣。要力争让学生达到做一题、会议类、学一法、通一门的程度，只有练得精、准、巧，才能达到巩固知识的目的。
5.多運用多媒体授课形式
多媒体在教育领域中的应用无疑是给物理教学这一门学科带来了很大的帮助。在物理学科中有很多抽象复杂的理论与实验，这些理论与实验在平常课堂教授中是很难一一做给学生看的，但是单靠教师的讲解又很难让学生真正能理解，这给物理教学带来了一定的困难。而将多媒体运用到物理课堂中就能很好的解决这些困难。它能在教学过程中电脑模拟实验，方便教师详细讲授，而且它拥有的图片、声音、动画、视频等诸多素材能够让物理这门原本较为枯燥的学科变得生动而有特色，使学生学习物理的兴趣与热情大大的提高，从而来提高课堂效率。
三、结语
总而言之，当下提高高中物理学科课堂的教学效率是很有必要的。这不仅是现状所趋，努力用心教育每个学生，满足他们的求知欲也是每一个为人师者所不懈追求的目的。笔者相信，只要用坚定的态度，执着的精神，决意改革，勇于开拓，敢于创新，这一目标就一定会实现。
参考文献
[1]王志芳，谢荣辉.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨.物理教学探讨，2011（7）
[2]孙丽贵.高中物理有效性教学的提高策略研究.考试周刊，2015（40）
[3]李坚.探究性学习理念下高中物理有效性教学策略.教师，2014（28）
【关键词】物理课堂 教学效率 实验
教育是教师的目的，而课堂教学则是教师引导学生学习知识，掌握文化的最主要的形式。物理作为自然学科中最基础的学科之一，它对于高中生提高自身素质与能力有着不言而喻的重要作用。但是，据统计在通常的情况下，学生在上课时能保持高度注意力的时间不会超过45分钟。如何在这短短不到一个小时的时间内将课本中的内容尽量多的教授与学生并能保证学生能够理解且灵活运用，解决了这个问题，就能大大的提高高中物理课堂的教学效率，下面笔者就针对此发表一些拙见。
一、现今高中物理课堂中存在的问题
纵观现今的中国教育，应试教育与升学压力各行其道，这导致了在课堂中教师授课一般是“填鸭式”和“满堂灌”的模式。一节课上，老师说、学生听，老师写、学生抄，老师问、学生答，教师照本宣科忙着完成一节课的教授量，学生则光动耳不动脑的听，教学死板，上课气氛沉闷。鉴于这种现象的普遍出现，一些学校开始做一些教学改动。可是，这些教学改动不仅没有从根本上改变课堂气氛，反而出现了教师该讲的没时间讲，大半的时间留给学生合作研究反而让课堂纪律变得松散等现象。这样的做法不仅不科学，还给提高课堂教学效率带来了新的难题，明显也是不科学的做法。这些问题迫使我们必须对课堂进行改革，以让学生更好的学习知识。
二、提高物理课堂有效教学的具体措施
1.引导教学，提高学生学习物理的兴趣
很多学生会觉得物理这门课难并且乏味，加上错误的课堂教学，更让学生“望而生畏”，提不起兴趣，更说不上学好了。如果教师针对这一点，在课上前五到十分钟学生大脑活动最激烈的时候根据课堂内容做一个小实验或者引入一个有趣的科学小故事，就能激发学生探究学习的兴趣，使学生注意力集中起来。如在讲自由落体这部分时，准备一些重量不同体积不同的物体从同一高度落下，让学生观察，按常规认知，质量大的物体下落快，但是试验中半张纸团却比一张白纸下落速度快的实验结果就很容易引起学生的兴趣，接着学生就会自行提出问题，这时候教师适当的引入课题，学生就很自然的能进入到听课的角色中去。
2.注重初高中物理教学的衔接
由于初中和高中学生的心理存在差异，教学内容、思维要求和解决物理问题的方法不同，大部分学生进入高中后由于诸多的不适应导致学习成绩下滑，学习的自信心屡遭打击，直接影响教学工作。因此，在高一阶段的课堂教学中应该做好转化和过渡工作；从直观向抽象、从单一向复杂、从标量向矢量、从算术运算向矢量运算、从浅显向严谨、从以定性为主向以定量为主转化，描述方式以文字法为主向文字法、公式法和图象法等多种方法相互完善、相互补充转化。课堂教学中重视学生理解能力、推理能力、物理建模能力、分析解决问题能力、应用数学解决物理问题能力和实验能力的培养。加强学习方法指导，从习惯于背诵向推理论证转化、从习惯于模仿向创新转化，从习惯于课堂“大合唱”向独立思考转化；课堂教学中渗透物理思想和物理方法的教育，逐步掌握观察实验法、归纳与演绎法、分析与综合法、理想化方法、类比方法、科学假说法、控制变量法、隔离法和整体法、逆向思维等思想和方法。
3.利用实验的方法提高学生的听课效率
物理课的很多理论知识往往都需要实验的论证，所以物理实验是上课时讲解枯燥的物理理论的必不可少的辅助工具。比如在上自由落体的时候，学生往往对轻重不同的物体能够以相同的速度落下的结论产生疑问，会认为轻的物体落下的慢，重的物体落下的快，那么用真空的管子来演示羽毛和铁片的自由下落能够使学生能更直观的认识这个结论，而且实验时往往很容易吸引学生的兴趣，很自然的就提高了学生的听课效率。
4.讲练结合，及时掌握学生听课效果
如前所述，物理由于抽象难理解这一特殊性，如果教师在课堂45分钟内一直传授新内容，那么学生会感觉很疲惫，课堂效率自然提不上去。但若教师在教授完成部分新内容时安排一些习题供学生练习以巩固新学习的知识的话，则会达到事半功倍的作用。同样的，练习题也可以适当的安排在教授新内容之前用来温习旧知识的时段。需要注意的是，给学生练习题自身并没有考察学生的目的，更多的是在课堂上作为辅助教师教授课程的工具以及反馈学生听课效果的方式。因此，练习并不在于量的多少，而在于质的优劣。要力争让学生达到做一题、会议类、学一法、通一门的程度，只有练得精、准、巧，才能达到巩固知识的目的。
5.多運用多媒体授课形式
多媒体在教育领域中的应用无疑是给物理教学这一门学科带来了很大的帮助。在物理学科中有很多抽象复杂的理论与实验，这些理论与实验在平常课堂教授中是很难一一做给学生看的，但是单靠教师的讲解又很难让学生真正能理解，这给物理教学带来了一定的困难。而将多媒体运用到物理课堂中就能很好的解决这些困难。它能在教学过程中电脑模拟实验，方便教师详细讲授，而且它拥有的图片、声音、动画、视频等诸多素材能够让物理这门原本较为枯燥的学科变得生动而有特色，使学生学习物理的兴趣与热情大大的提高，从而来提高课堂效率。
三、结语
总而言之，当下提高高中物理学科课堂的教学效率是很有必要的。这不仅是现状所趋，努力用心教育每个学生，满足他们的求知欲也是每一个为人师者所不懈追求的目的。笔者相信，只要用坚定的态度，执着的精神，决意改革，勇于开拓，敢于创新，这一目标就一定会实现。
参考文献
[1]王志芳，谢荣辉.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨.物理教学探讨，2011（7）
[2]孙丽贵.高中物理有效性教学的提高策略研究.考试周刊，2015（40）
[3]李坚.探究性学习理念下高中物理有效性教学策略.教师，2014（28）