论文部分内容阅读
摘要：随着素质教育的落实，STEAM教育作为一种先进跨学科整合的教学理念，在我国教学领域得到了广泛的应用。在应用STEAM教育理念开展教学的过程中，教师不但能提高教学的质量与效率，还能为国家培养出更多符合时代要求的综合素质人才。通过将STEAM教育理念渗透到初中美术教学活动中，其不仅能提高美术教学的有效性，还能为美术教学的发展带来一定的启示。如今在美术教学中，学校需整合学科资源，对教师的教学水平与方法也要提升，通过促进美术教学活动的开放化、评价的多样化，学生的美术核心素养也能得到培养。基于此，本文围绕新时代STEAM教育理念对初中美术教学的启示进行了分析和探讨。
关键词：STEAM教育理念;初中美术教学;启示方法
STEAM教育理念结合了数学、科学以及艺术等多个学科的知识，该理念倡导的是进行多学科知识的综合教学。该理念最开始是由美国提出的，其致力于培养更多符合时代发展的创新科技人才，进而增强国家的实力、带动国家发展。自STEAM教育理念引入中国后，我国教育专家与学者将其与其他国家的应用进行了对比研究。在素质教育背景下，初中美术教学成了一门重要的课程，在教学期间，教师不仅要培养学生的创新能力，还要帮助他们形成批判性思维，而随着STEAM教育理念的应用，其为我国初中美术教学也带来了很多启示。
一、新时代STEAM教育理念对初中美术教学的重要性
据研究表明，应用STEAM教育理念开展教学，可有效促进我国教育事业的发展。随着新课改政策的落实，初中的美术教学正式进入人们的视野。如今，在开展美术教学的过程中，大多数教师并未系统指导学生学习，这也大大降低了课堂教学的效果 。在初中美术课本教材中包含了很多综合性探索模块，针对这部分知识，教师需组织学生讨论或带领他们参与美术的创作，所以这部分知识的教学不仅会耗费大量的时间，而且教师无法系统、高效进行。对于美术教学来说，其课时通常较短，教师很难在有限的时间内全面提高学生的学习能力，而且个别教师在教学时还经常出现课时不足以及教学质量得不到保证等问题。STEAM教育理念强调的是跨学科的整合教学，其不仅符合素质教育的美术教学要求，再加上该理念在国外有着丰富的实践经验，将其应用到我国初中美术教学中，也可帮助教师获取更多的教学资料，这样初中美术教学的效果也会提高。不仅如此，STEAM教育理念注重的是教学模式的创新，教师需采用丰富、有效的教学方法开展教学活动，如借助小组合作等项目式教学方法。在STEAM教育理念的引导下，学生能形成自主学习意识，在课堂学习中也能熟练掌握美术知识与绘画技巧，而这对他们对于其他知识的学习也能起到帮助作用 。不过我国在使用STEAM教育理念开展初中美术教学的过程中，由于受到多方面因素影响，使得教师仍在主导地位，而且各学科都是独立存在的，教师很难将其有效联系，在此背景下，学生只能被动的学习，而STEAM教育理念也无法有效融入美术教学之中。
二、STEAM教育理念对初中美术教学的启示
（一）促进美术与其他学科的融合
虽然STEAM教育理念在我国已发展了多年，但在实践期间，很多人仍会认为美术教学只是辅助其他学科的一种工具，它们只是起到调节枯燥、无趣教学过程的作用。个别学者认为，艺术教学活动应突出自身的独立性，在此基础上还要与其他学科融合发展。美术教学是一门艺术课程，它不仅能提高学生的感知力、理解力，对其他学科的学习也会产生一定的影响。合理开展美术教学可锻炼学生的思维并引导他们通过不同角度去分析、思考问题。如在美术教学中，帮助学生更好地了解自己，这对于他们身心的发展也是极为有利的。不仅如此，合理应用绘本还能帮助学生理解美术教学的含义，在课堂教学中还能提高学生的语文阅读能力与人文素养等。所以随着STEAM教育理念的落实，初中美术教学需与其他学科有机结合，依据我国初中美术教学现状，实现STEAM教育理念的本土化，这样也能设计出符合美术教学要求的STEAM课程。
（二）提高教师团队的水平
随着新课改政策的落实，初中教学开设了美术教学课程，但受到升学以及教师能力等因素的影响，使得人们并未认识到美术教学的重要性。在教学期间，个别教师无法将美术教学与其他学科教学联系到一起，针对此，各大学校也要全面提高教师团队的素质能力。在STEAM教育理念下，教师不仅要整合各学科资源，还要引导学生从不同角度分析、思考并解决问题。所以初中的美术教师还要不断提高自身的教学能力，他们不仅要与其他学科教师有效交流，还要实时扩充自身的知识储备，只有这样他们才能设计出符合学生发展的STEAM教学课程 。
三、结语
总而言之，随着素质教育的开展，美术教学已成为一门极为重要的课程，通过开展美术教学，学生的创新创造力能得到有效的培养。在新时代背景下，各种先进、高效的教育理念不断涌现，如STEAM教育理念，应用该理念开展初中美术教学，其不但能帮助学生积累大量的美术知识，还能最大限度地提高学生的美术能力与核心素养。
参考文献：
[1] 朱剑荣.新时代STEAM教育理念对初中美术教学的启示[J].美术教育研究，2020（1）：126-127.
[2] 王堂宏.基于STEAM教育理念的中小學信息技术教学实践探索[J].学周刊，2021（2）：61-62.
[3] 毛小园.STEAM教育理念下的小学课程建设：可能、价值与思路[J].中文信息，2020（2）：180.
关键词：STEAM教育理念;初中美术教学;启示方法
STEAM教育理念结合了数学、科学以及艺术等多个学科的知识，该理念倡导的是进行多学科知识的综合教学。该理念最开始是由美国提出的，其致力于培养更多符合时代发展的创新科技人才，进而增强国家的实力、带动国家发展。自STEAM教育理念引入中国后，我国教育专家与学者将其与其他国家的应用进行了对比研究。在素质教育背景下，初中美术教学成了一门重要的课程，在教学期间，教师不仅要培养学生的创新能力，还要帮助他们形成批判性思维，而随着STEAM教育理念的应用，其为我国初中美术教学也带来了很多启示。
一、新时代STEAM教育理念对初中美术教学的重要性
据研究表明，应用STEAM教育理念开展教学，可有效促进我国教育事业的发展。随着新课改政策的落实，初中的美术教学正式进入人们的视野。如今，在开展美术教学的过程中，大多数教师并未系统指导学生学习，这也大大降低了课堂教学的效果 。在初中美术课本教材中包含了很多综合性探索模块，针对这部分知识，教师需组织学生讨论或带领他们参与美术的创作，所以这部分知识的教学不仅会耗费大量的时间，而且教师无法系统、高效进行。对于美术教学来说，其课时通常较短，教师很难在有限的时间内全面提高学生的学习能力，而且个别教师在教学时还经常出现课时不足以及教学质量得不到保证等问题。STEAM教育理念强调的是跨学科的整合教学，其不仅符合素质教育的美术教学要求，再加上该理念在国外有着丰富的实践经验，将其应用到我国初中美术教学中，也可帮助教师获取更多的教学资料，这样初中美术教学的效果也会提高。不仅如此，STEAM教育理念注重的是教学模式的创新，教师需采用丰富、有效的教学方法开展教学活动，如借助小组合作等项目式教学方法。在STEAM教育理念的引导下，学生能形成自主学习意识，在课堂学习中也能熟练掌握美术知识与绘画技巧，而这对他们对于其他知识的学习也能起到帮助作用 。不过我国在使用STEAM教育理念开展初中美术教学的过程中，由于受到多方面因素影响，使得教师仍在主导地位，而且各学科都是独立存在的，教师很难将其有效联系，在此背景下，学生只能被动的学习，而STEAM教育理念也无法有效融入美术教学之中。
二、STEAM教育理念对初中美术教学的启示
（一）促进美术与其他学科的融合
虽然STEAM教育理念在我国已发展了多年，但在实践期间，很多人仍会认为美术教学只是辅助其他学科的一种工具，它们只是起到调节枯燥、无趣教学过程的作用。个别学者认为，艺术教学活动应突出自身的独立性，在此基础上还要与其他学科融合发展。美术教学是一门艺术课程，它不仅能提高学生的感知力、理解力，对其他学科的学习也会产生一定的影响。合理开展美术教学可锻炼学生的思维并引导他们通过不同角度去分析、思考问题。如在美术教学中，帮助学生更好地了解自己，这对于他们身心的发展也是极为有利的。不仅如此，合理应用绘本还能帮助学生理解美术教学的含义，在课堂教学中还能提高学生的语文阅读能力与人文素养等。所以随着STEAM教育理念的落实，初中美术教学需与其他学科有机结合，依据我国初中美术教学现状，实现STEAM教育理念的本土化，这样也能设计出符合美术教学要求的STEAM课程。
（二）提高教师团队的水平
随着新课改政策的落实，初中教学开设了美术教学课程，但受到升学以及教师能力等因素的影响，使得人们并未认识到美术教学的重要性。在教学期间，个别教师无法将美术教学与其他学科教学联系到一起，针对此，各大学校也要全面提高教师团队的素质能力。在STEAM教育理念下，教师不仅要整合各学科资源，还要引导学生从不同角度分析、思考并解决问题。所以初中的美术教师还要不断提高自身的教学能力，他们不仅要与其他学科教师有效交流，还要实时扩充自身的知识储备，只有这样他们才能设计出符合学生发展的STEAM教学课程 。
三、结语
总而言之，随着素质教育的开展，美术教学已成为一门极为重要的课程，通过开展美术教学，学生的创新创造力能得到有效的培养。在新时代背景下，各种先进、高效的教育理念不断涌现，如STEAM教育理念，应用该理念开展初中美术教学，其不但能帮助学生积累大量的美术知识，还能最大限度地提高学生的美术能力与核心素养。
参考文献：
[1] 朱剑荣.新时代STEAM教育理念对初中美术教学的启示[J].美术教育研究，2020（1）：126-127.
[2] 王堂宏.基于STEAM教育理念的中小學信息技术教学实践探索[J].学周刊，2021（2）：61-62.
[3] 毛小园.STEAM教育理念下的小学课程建设：可能、价值与思路[J].中文信息，2020（2）：180.