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摘 要：随着教育的进步，新课程标准正在有序推进，其中也对高中数学的要求更加严格，越来越重视高中数学教学质量的提升，也就要求数学教师在平常的教学工作中积极思考和总结经验，找到教学改革的切入点，科学合理的对高中数学教学进行革新，提高课堂的教学质量。但是目前我国高中数学教学仍然存在很多问题，导致教学质量一直未得到提升。本文就针对目前我国高中数学教学存在的一些问题，提供一些适合新课程理念的教学策略。
关键词：新课程理念;高中数学;教学;策略
引言：
数学是一门逻辑思维能力较强的学科，和小学初中的相比，高中数学存在较大的难度，更加需要学生拥有举一反三的能力，高中的数学课堂教学中，教师的讲解能力有限，而且题目又是复杂多样，有很多学生就会产生厌学的情绪，从而影响数学成绩的高低。新课程理念对于教师的教学策略提出了进一步的要求，指出教师并不是只是教会学生书本中的理论知识，还要教会他们进行独立思考，学会举一反三。以下，就是我针对如何提高高中数学教学质量这一问题的看法和建议。
一、目前我国高中教学的现状
（一）教学观念未改变，教学模式落后
虽然教育质量得到了很大的提高，但是还存在很多问题。教师的教育观念会直接影响学生学习情况，目前有很多教师的教育观念还未改变，仍然固守传统的教学模式，课堂上的填鸭式教学束缚了学生的思维，教学模式单一，不利于课堂效率的提高。这也是影响新课程理念下教育改革的重要因素。
（二）学生自主学习能力差
高中与小学初中相比，更加需要学生自律，高中课程的学习，教师往往将知识点在课堂中讲解，例题讲解次数少，不会像初中和小学那样有大把时间去讲解习题。所以就需要学生拥有良好的自控能力，学会在空余时间学习，但是目前，由于网络的不断发展，手机电脑等设备的不断普及，很多学生过于投入手机等电子设备中，导致学习成绩一落千丈。
二、新課程理念下高中数学教学的策略
（一）充分利用多媒体技术提高学生的学习热情
众所周知，网络技术的普及给我们的生产生活带来了极大的便利，也促进了教育的改革，在教育教学中加入科技因素已经是新时代对于教育改革的基本要求。高中数学逻辑性较强，更加需要多样的教学模式。数学教师要在日常的教学中融入多媒体技术，将抽象的理论具体化，更容易加强学生的理解。例如，在学习人教版高中数学“立体几何”时，教师可以通过多媒体的形式将完整的立体图形展示出来，因为立体几何和平面几何差距很大，立体几何需要学生发挥想象力对完整形状进行补充。所以通过多媒体技术，可以培养学生的立体感，将几何图形更加完整的表现出来。
（二）利用小组合作学习的模式
教育不仅仅是要教会学生知识，还要教会他们良好的道德品质。所以，教师可以在教学的过程中利用小组合作的学习模式提升学生的学习动力，增强集体荣誉感。教师在进行小组成员分配时，要注意成员之间的优势互补，可以共同进步。例如在学习高教版高中数学“三角函数”时，可以利用小组合作的方式对知识点进行考察，也可以在教学过程中进行三角函数的相关练习，通过小组合作探究的方式得出正确答案。这样不仅提升了学生的课堂参与度，还有助于他们提高对数学探索的兴趣。
（三）更新教学理念，提高教学效率
教师的教学方法会直接影响到学生成绩，通过实践经验来看，传统的填鸭式教学已经不适用于新时代全面人才的培养。所以，教师要及时的更新教学理念和教学方法，与时代接轨，避免教师占据整个课堂情况的发生，将课堂的主体交给学生，有效的提问就是一个提高课堂效率的方法，很多教师在教学中往往都是一股脑的将知识教给学生，然后讲解部分同学不懂的问题，其实这种方法看似取得了一时的效果，但是也是不利于大多数学生成绩提高的，很多学生并不善于与老师交流，或者也是难以将自己的难点表达出来，这个时候，有效的进行提问就是一个很好检验学生学习情况的方法了。所以，教师要学会更新教育观念和教学手段，促进学生学习成绩的提高。
（四）创设纠错情境
“错误是正确的先导”，高中生在解答高中数学题时，常常出现各种各样的错误，例如，在学习充分条件和必要条件时，学生总是分不清谁是谁的充分条件，谁是谁的必要条件。在做题的时候总是记混充分、必要这两个概念。对于这种情况，高中数学教师应该针对学生经常犯的一些隐晦的错误，经常做错的题目，创设纠错情境，带领高中学生分析和研究找出错误的原因，找到治疗“错”的方法，在知道错误中改掉错误，在改掉错误中防止错误再次发生。
结束语：
总之，新课程理念下的教学模式需要教师付诸于更多的努力，要在日常的工作中积累经验，找到教学方法，并且要树立终身学习的理念，及时更新教育思想，不断地在实践探索中找到适合当代学生发展的教育手段，为教育事业的发展和人才的培养贡献力量。
参考文献：
[1]张晨曦.探索性教学理念指导下高中数学教学的优化[J].课程教育研究，2019，24：62.
[2]苏志成.高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J].名师在线，2018，03：92-93.
[3]黎钜锋.浅谈新课程背景下提高高中数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2018，19：126.
关键词：新课程理念;高中数学;教学;策略
引言：
数学是一门逻辑思维能力较强的学科，和小学初中的相比，高中数学存在较大的难度，更加需要学生拥有举一反三的能力，高中的数学课堂教学中，教师的讲解能力有限，而且题目又是复杂多样，有很多学生就会产生厌学的情绪，从而影响数学成绩的高低。新课程理念对于教师的教学策略提出了进一步的要求，指出教师并不是只是教会学生书本中的理论知识，还要教会他们进行独立思考，学会举一反三。以下，就是我针对如何提高高中数学教学质量这一问题的看法和建议。
一、目前我国高中教学的现状
（一）教学观念未改变，教学模式落后
虽然教育质量得到了很大的提高，但是还存在很多问题。教师的教育观念会直接影响学生学习情况，目前有很多教师的教育观念还未改变，仍然固守传统的教学模式，课堂上的填鸭式教学束缚了学生的思维，教学模式单一，不利于课堂效率的提高。这也是影响新课程理念下教育改革的重要因素。
（二）学生自主学习能力差
高中与小学初中相比，更加需要学生自律，高中课程的学习，教师往往将知识点在课堂中讲解，例题讲解次数少，不会像初中和小学那样有大把时间去讲解习题。所以就需要学生拥有良好的自控能力，学会在空余时间学习，但是目前，由于网络的不断发展，手机电脑等设备的不断普及，很多学生过于投入手机等电子设备中，导致学习成绩一落千丈。
二、新課程理念下高中数学教学的策略
（一）充分利用多媒体技术提高学生的学习热情
众所周知，网络技术的普及给我们的生产生活带来了极大的便利，也促进了教育的改革，在教育教学中加入科技因素已经是新时代对于教育改革的基本要求。高中数学逻辑性较强，更加需要多样的教学模式。数学教师要在日常的教学中融入多媒体技术，将抽象的理论具体化，更容易加强学生的理解。例如，在学习人教版高中数学“立体几何”时，教师可以通过多媒体的形式将完整的立体图形展示出来，因为立体几何和平面几何差距很大，立体几何需要学生发挥想象力对完整形状进行补充。所以通过多媒体技术，可以培养学生的立体感，将几何图形更加完整的表现出来。
（二）利用小组合作学习的模式
教育不仅仅是要教会学生知识，还要教会他们良好的道德品质。所以，教师可以在教学的过程中利用小组合作的学习模式提升学生的学习动力，增强集体荣誉感。教师在进行小组成员分配时，要注意成员之间的优势互补，可以共同进步。例如在学习高教版高中数学“三角函数”时，可以利用小组合作的方式对知识点进行考察，也可以在教学过程中进行三角函数的相关练习，通过小组合作探究的方式得出正确答案。这样不仅提升了学生的课堂参与度，还有助于他们提高对数学探索的兴趣。
（三）更新教学理念，提高教学效率
教师的教学方法会直接影响到学生成绩，通过实践经验来看，传统的填鸭式教学已经不适用于新时代全面人才的培养。所以，教师要及时的更新教学理念和教学方法，与时代接轨，避免教师占据整个课堂情况的发生，将课堂的主体交给学生，有效的提问就是一个提高课堂效率的方法，很多教师在教学中往往都是一股脑的将知识教给学生，然后讲解部分同学不懂的问题，其实这种方法看似取得了一时的效果，但是也是不利于大多数学生成绩提高的，很多学生并不善于与老师交流，或者也是难以将自己的难点表达出来，这个时候，有效的进行提问就是一个很好检验学生学习情况的方法了。所以，教师要学会更新教育观念和教学手段，促进学生学习成绩的提高。
（四）创设纠错情境
“错误是正确的先导”，高中生在解答高中数学题时，常常出现各种各样的错误，例如，在学习充分条件和必要条件时，学生总是分不清谁是谁的充分条件，谁是谁的必要条件。在做题的时候总是记混充分、必要这两个概念。对于这种情况，高中数学教师应该针对学生经常犯的一些隐晦的错误，经常做错的题目，创设纠错情境，带领高中学生分析和研究找出错误的原因，找到治疗“错”的方法，在知道错误中改掉错误，在改掉错误中防止错误再次发生。
结束语：
总之，新课程理念下的教学模式需要教师付诸于更多的努力，要在日常的工作中积累经验，找到教学方法，并且要树立终身学习的理念，及时更新教育思想，不断地在实践探索中找到适合当代学生发展的教育手段，为教育事业的发展和人才的培养贡献力量。
参考文献：
[1]张晨曦.探索性教学理念指导下高中数学教学的优化[J].课程教育研究，2019，24：62.
[2]苏志成.高中数学新课程教学改革存在问题的思考[J].名师在线，2018，03：92-93.
[3]黎钜锋.浅谈新课程背景下提高高中数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2018，19：126.