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【摘要】针对当前高中作文教学存在的主要问题，提出要提高对作文教学地位作用的认识，在一些基础上从思想认识、思维逻辑、语言表达等能力方面，采取有效策略，加强作文教学，培养高中学生良好写作能力。作文对高中生来说是能够比较集中体现一个人思想认识、逻辑思维、语言表达等综合素养的途径。如何更好地培养高中学生写作能力，对学生全面综合素质的培养具有重要的意义。
【关键词】写作；教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、高中作文教学存在的主要问题
目前，在高中语文教学中，作文教学普遍不被重视，学生的写作能力在高中学习阶段没有得到有效的培养和提高。具体的表现就是在作文立意中，往往忽视学生的思想、生活阅历和个人体验、感受，诱导学生选择比较具有普遍性、共同性的主题，导致学生的写作出现思想空洞、内容堆砌的问题。在文章构思中，缺少思维训练。
二、深入认识高中作文教学的地位作用
从学生健康成长过程来看，作文教学既是要培养学生表达思想的基本能力，同时也是引导学生提高思想认识的重要途径。好的文章还需要学生有比较丰富的生活和知识积累。通过作文教学，指导学生更好地观察、体验生活，深入感受身边的一人一事、一草一木，通过促进学生更好地认识社会、了解自然；同时，根据作文教学的需要，有针对性地要求学生加强知识积累、扩大阅读范围、丰富自身文化内涵，进而体现在学生的写作中，形成良好的吸收与表现的相互作用，会有效地推动学生主动丰富文化内涵。
三、培养高中学生写作能力的主要策略
语文新课程标准中提出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力……尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”高中语文教材也根据学生的不同发展阶段，设计了有一定层次的作为学习内容。在实际教学中，将课程标准规定的教学目标系统化、层次化、具体化，将教材设计的教学内容与教学目标恰当结合起来。笔者认为，应该以这样三个维度为依据，切实形成科学系统的作文教学计划，才能有效培养和提高学生的写作能力。
（一）不断提高学生思想认识能力
叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作……”文章的立意如果是学生在生活中有所感悟、在人生中有所思考、在学习中有所关注的，那么写出来的文章即使文笔有所欠缺，但一定是言之有物的文章。反之，写出来的文字则会出现上面所说的这些现象。 我们在作文教学中，要把提高学生思想认识能力、指导学生深入感受生活、加强学生知识积累作为一个基础性的工作来做。在具体教学实践中，可以重点从这样几个方面来着手：要坚持作文与做人统一。所谓文章即人，文章要感染人、启发人，取决于写作者的思想境界、人格追求。教师在教学中应着力培养学生辩证的分辨是非，评判真假、善恶、美丑的能力，同时还要有计划地指导学生加强课外阅读，不断丰富知识积累。
（二）科学指导学生发展思维能力
学生的思想认识水平及感悟生活的能力，在很大程度上还取决于他的思维能力。良好的思维能力，对作文的其他方面如详略的处理、段落结构的安排，一些语言的表达也密切相关，思维能力也是创新能力的基础。张中行先生讲：“所谓作文，不过是把经过自己构思、自己组织的话写成书面形式的一种活动。”明确表明作文就是一个行为过程，其核心就是写作思维。作为高中学生最重要的核心素养，我们在作文教学中，要有计划地促进学生思维能力的发展。我们应以培养学生辩证性思维为基础，从思维的发散性、严密性、灵活性、综合性入手，采取行之有效的方法，培育学生的思维素养。
高中生心理体现出独立性的特点，智力水平接近成人状态，对于人生和社会都有自己的见解，想问题容易走向极端。因此，我们在教学中要善于创新课堂情境，将辩论、演讲、评论等能够充分表达观点的活动形式带入课堂，给予学生表达观点的机会，在思维碰撞中正确引导，达到发展思维辩证性的目的，逐渐掌握正确的认识世界、认识人生的科学方法论。
还有一种有效的方法就是要求或指定学生浏览、阅读一定的政论或时评类文章。一是对于时政发生的一些重大或热点事件，让学生自己思考对问题的看法，然后再对照网络、媒体等对事件的评析，引导学生更加全面、深入的认识事物；二是重点阅读一些优秀的评价性文章，理解作者分析问题、思考问题的方法、角度。这些都会帮助学生不断丰富和提高思考问题的素养，发展思维能力。
（三）扎實训练学生良好的表达能力
语言文字是作文呈现的载体。叶圣陶说：“教学生作文，力求理真、情切、辞达，以辞达为先。”所以，如何将思想认识、生活感受准确、恰当地表现出来？在学生现有基础上，应该有重点地加强对学生语言积累、语段和文章结构逻辑、表达方式的训练，不断提高学生的语言表达能力。文章的表达方式丰富多彩，需要训练学生掌握使用恰当的表达方式，就应该注意到突出重点和特点，同样的一个观点、一种感受，优秀的教师能够根据学生的不同指导他们学习掌握具有各自语言习惯和特点的表达方式，使学生对语言表达方式更好地理解和运用。培养和提高学生的作文能力和水平，非一日之功，教师要有能力激发学生提高语言水平的愿望，并引导学生主动学习、积极生活、加强体验、深入思考，使课堂上的作文教学更具有生命力。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018.
作者简介：赵国志，教育管理研究生，中学语文高级教师，双鸭山市第一中学校长。
（编辑：郭恒）
【关键词】写作；教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、高中作文教学存在的主要问题
目前，在高中语文教学中，作文教学普遍不被重视，学生的写作能力在高中学习阶段没有得到有效的培养和提高。具体的表现就是在作文立意中，往往忽视学生的思想、生活阅历和个人体验、感受，诱导学生选择比较具有普遍性、共同性的主题，导致学生的写作出现思想空洞、内容堆砌的问题。在文章构思中，缺少思维训练。
二、深入认识高中作文教学的地位作用
从学生健康成长过程来看，作文教学既是要培养学生表达思想的基本能力，同时也是引导学生提高思想认识的重要途径。好的文章还需要学生有比较丰富的生活和知识积累。通过作文教学，指导学生更好地观察、体验生活，深入感受身边的一人一事、一草一木，通过促进学生更好地认识社会、了解自然；同时，根据作文教学的需要，有针对性地要求学生加强知识积累、扩大阅读范围、丰富自身文化内涵，进而体现在学生的写作中，形成良好的吸收与表现的相互作用，会有效地推动学生主动丰富文化内涵。
三、培养高中学生写作能力的主要策略
语文新课程标准中提出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力……尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”高中语文教材也根据学生的不同发展阶段，设计了有一定层次的作为学习内容。在实际教学中，将课程标准规定的教学目标系统化、层次化、具体化，将教材设计的教学内容与教学目标恰当结合起来。笔者认为，应该以这样三个维度为依据，切实形成科学系统的作文教学计划，才能有效培养和提高学生的写作能力。
（一）不断提高学生思想认识能力
叶圣陶先生说：“心有所思，情有所感，而后有所撰作……”文章的立意如果是学生在生活中有所感悟、在人生中有所思考、在学习中有所关注的，那么写出来的文章即使文笔有所欠缺，但一定是言之有物的文章。反之，写出来的文字则会出现上面所说的这些现象。 我们在作文教学中，要把提高学生思想认识能力、指导学生深入感受生活、加强学生知识积累作为一个基础性的工作来做。在具体教学实践中，可以重点从这样几个方面来着手：要坚持作文与做人统一。所谓文章即人，文章要感染人、启发人，取决于写作者的思想境界、人格追求。教师在教学中应着力培养学生辩证的分辨是非，评判真假、善恶、美丑的能力，同时还要有计划地指导学生加强课外阅读，不断丰富知识积累。
（二）科学指导学生发展思维能力
学生的思想认识水平及感悟生活的能力，在很大程度上还取决于他的思维能力。良好的思维能力，对作文的其他方面如详略的处理、段落结构的安排，一些语言的表达也密切相关，思维能力也是创新能力的基础。张中行先生讲：“所谓作文，不过是把经过自己构思、自己组织的话写成书面形式的一种活动。”明确表明作文就是一个行为过程，其核心就是写作思维。作为高中学生最重要的核心素养，我们在作文教学中，要有计划地促进学生思维能力的发展。我们应以培养学生辩证性思维为基础，从思维的发散性、严密性、灵活性、综合性入手，采取行之有效的方法，培育学生的思维素养。
高中生心理体现出独立性的特点，智力水平接近成人状态，对于人生和社会都有自己的见解，想问题容易走向极端。因此，我们在教学中要善于创新课堂情境，将辩论、演讲、评论等能够充分表达观点的活动形式带入课堂，给予学生表达观点的机会，在思维碰撞中正确引导，达到发展思维辩证性的目的，逐渐掌握正确的认识世界、认识人生的科学方法论。
还有一种有效的方法就是要求或指定学生浏览、阅读一定的政论或时评类文章。一是对于时政发生的一些重大或热点事件，让学生自己思考对问题的看法，然后再对照网络、媒体等对事件的评析，引导学生更加全面、深入的认识事物；二是重点阅读一些优秀的评价性文章，理解作者分析问题、思考问题的方法、角度。这些都会帮助学生不断丰富和提高思考问题的素养，发展思维能力。
（三）扎實训练学生良好的表达能力
语言文字是作文呈现的载体。叶圣陶说：“教学生作文，力求理真、情切、辞达，以辞达为先。”所以，如何将思想认识、生活感受准确、恰当地表现出来？在学生现有基础上，应该有重点地加强对学生语言积累、语段和文章结构逻辑、表达方式的训练，不断提高学生的语言表达能力。文章的表达方式丰富多彩，需要训练学生掌握使用恰当的表达方式，就应该注意到突出重点和特点，同样的一个观点、一种感受，优秀的教师能够根据学生的不同指导他们学习掌握具有各自语言习惯和特点的表达方式，使学生对语言表达方式更好地理解和运用。培养和提高学生的作文能力和水平，非一日之功，教师要有能力激发学生提高语言水平的愿望，并引导学生主动学习、积极生活、加强体验、深入思考，使课堂上的作文教学更具有生命力。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中语文课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社，2018.
作者简介：赵国志，教育管理研究生，中学语文高级教师，双鸭山市第一中学校长。
（编辑：郭恒）