论文部分内容阅读
摘要：当今时代是日新月异的信息经济时代。在全新的时代背景下，先进的教育手段与教学方式融合的方式也越来越多样化。微课的出现及其在课堂教学中的广泛应用很好地说明了这一点。如何更好地将微课与教育教学活动融合起来，从而不断促进课堂教学质量和效率的提升是教师关注的话题。基于此，作为初中数学教师，我们应结合数学微课的特征，从自身的教学实际出发，探究一番微课应用于数学课堂的有效策略，从而弥补传统教学中的不足，更好地促进数学教学活动的开展和实施。
关键词：初中数学;微课;讲解概念;典型例题;课后复习
具体来说，微课是一种微型授课视频。它以多媒体为载体，将教学内容渗透其中，具有主题鲜明突出，内容短小精悍，呈现方式和传播途径多样化等特征。将之运用到初中数学教学中，能够摆脱传统以单调讲解带来的枯燥感，使数学教学变得充分无限生机与活力。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对微课在初中数学教学中的有效运用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。
一、借助微课讲解数学概念，为新知学习打好基础
正确掌握并理解数学概念是学生学好数学的基础。然而在实际教学中却发现不少学生存在阅读理解能力差的问题，对抽象、难懂的数学概念难以做到深层次的了解和认知。尽管教师在教学中反复讲解并强调，学生对数学概念的学习效果仍旧不理想。而微课的运用则能有效解决这一问题。初中数学教师可以将抽象数学概念的讲解以生动、直观微课的形式呈现出来，从而增强学生对抽象数学概念的理解和认知，为学生学习新知打好基础。
例如，以“轴对称”这部分内容为例，本课包含概念众多，有轴对称图形、对称轴、对称点等，这些概念从字面上来看十分相似，学生很容易混淆。加上对称轴本身就是虚拟而不存在的概念，学生单凭阅读很难理解概念本身的意义。为此，教师可以利用微课对这些概念进行详细的讲解，向学生展示一些具有轴对称特征的图形，用动态演示的形式展示将这一图形平分的过程，并用虚线标明分割图形的线，这条线就是轴对称图形的对称轴所在。之后，再以同样的方式对对称点等概念进行讲解，从而增强学生对抽象数学概念的理解、记忆。如此，通过运用微课讲解数学概念，降低了学生对抽象数学的理解难度，增强了学生的认知能力，为学生更好地学习数学打好了基础。
二、借助微课讲解典型例题，提高学生解题的能力
习题教学是提高学生学习能力和学习成绩的重要途径和方式。借助典型习题的讲解，学生能够掌握同种类型习题的解题过程，从而借助知识迁移能力实现自身解题能力的提升。这也就使得习题的讲解和分析成为数学教学中的重点内容所在。而微课的运用则能达到化繁为简的目的。初中数学教师可以利用微课对典型习题的过程过程进行细致地讲解和分析，使学生能够正确掌握习题的解题思路和过程，不断提高自身的解题能力。
例如，以“勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证一直是数学教学中的典型例题。为了增强学生对勾股定理验证过程的认识，教师可以利用微课为学生展示如何用面積法来验证勾股定理。首先为学生展示验证过程中所需具备的条件，即任意确定线段a、b;以a、b为直角边画8个直角三角形，斜边设为c;分别以a、b、c为边长画正方形。之后，将这8个三角形与3个正方形进行排列组合，使之成为两个大正方形，并通过验证大正方形面积相等来验证勾股定理。利用微课将图形的拼接、组合过程以及具体的验证过程展示出来，使学生对勾股定理的验证过程有深入的了解和认识。如此，通过运用微课讲解典型例题，增强了学生对解题思路和方法的认识，促进了学生解题能力的提升。
三、借助微课进行课后复习，帮助学生巩固所学知识
复习往往是教师头疼、学生恐惧的环节。因为复习的内容多、时间少，反复讲解所学知识占用大量的时间，效果也不明显。而微课此时便有了用武之地。初中数学教师可以运用微课指导学生复习，将复习内容以微课的形式呈现出来，在课堂上通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而节省课堂教学时间，帮助学生更好地巩固所学知识。
例如，以“三角形全等的判定”这部分内容为例，在复习环节，我制作了关于本课知识的微课，将本课的主要内容在微课中呈现了出来，即如何用“边边边”定理推导两个三角形全等，具体的推理、验证过程生动、直观的演示出来。之后，又展示了与本课知识有关的习题微课，让学生在回顾完本课知识之后进行练习。之后，将微课以资源共享的形式分享给学生，让学生在课下针对自己的情况观看、学习。如此，通过运用微课指导学生进行课后复习，优化了学生的复习过程和体验，提高了学生的学习效果，帮助学生巩固了所学知识。
总之，微课作为重要的教学辅助工具在教学中有着广泛的应用。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，从而不断优化数学课堂组织形式，为实现数学教学效果的提升贡献一己之力。
参考文献
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育上旬刊，2015
[2]杨雨国.浅谈微课在初中数学教学的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015
关键词：初中数学;微课;讲解概念;典型例题;课后复习
具体来说，微课是一种微型授课视频。它以多媒体为载体，将教学内容渗透其中，具有主题鲜明突出，内容短小精悍，呈现方式和传播途径多样化等特征。将之运用到初中数学教学中，能够摆脱传统以单调讲解带来的枯燥感，使数学教学变得充分无限生机与活力。基于此，本文以笔者自身的教学实践工作经验为依据，针对微课在初中数学教学中的有效运用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。
一、借助微课讲解数学概念，为新知学习打好基础
正确掌握并理解数学概念是学生学好数学的基础。然而在实际教学中却发现不少学生存在阅读理解能力差的问题，对抽象、难懂的数学概念难以做到深层次的了解和认知。尽管教师在教学中反复讲解并强调，学生对数学概念的学习效果仍旧不理想。而微课的运用则能有效解决这一问题。初中数学教师可以将抽象数学概念的讲解以生动、直观微课的形式呈现出来，从而增强学生对抽象数学概念的理解和认知，为学生学习新知打好基础。
例如，以“轴对称”这部分内容为例，本课包含概念众多，有轴对称图形、对称轴、对称点等，这些概念从字面上来看十分相似，学生很容易混淆。加上对称轴本身就是虚拟而不存在的概念，学生单凭阅读很难理解概念本身的意义。为此，教师可以利用微课对这些概念进行详细的讲解，向学生展示一些具有轴对称特征的图形，用动态演示的形式展示将这一图形平分的过程，并用虚线标明分割图形的线，这条线就是轴对称图形的对称轴所在。之后，再以同样的方式对对称点等概念进行讲解，从而增强学生对抽象数学概念的理解、记忆。如此，通过运用微课讲解数学概念，降低了学生对抽象数学的理解难度，增强了学生的认知能力，为学生更好地学习数学打好了基础。
二、借助微课讲解典型例题，提高学生解题的能力
习题教学是提高学生学习能力和学习成绩的重要途径和方式。借助典型习题的讲解，学生能够掌握同种类型习题的解题过程，从而借助知识迁移能力实现自身解题能力的提升。这也就使得习题的讲解和分析成为数学教学中的重点内容所在。而微课的运用则能达到化繁为简的目的。初中数学教师可以利用微课对典型习题的过程过程进行细致地讲解和分析，使学生能够正确掌握习题的解题思路和过程，不断提高自身的解题能力。
例如，以“勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证一直是数学教学中的典型例题。为了增强学生对勾股定理验证过程的认识，教师可以利用微课为学生展示如何用面積法来验证勾股定理。首先为学生展示验证过程中所需具备的条件，即任意确定线段a、b;以a、b为直角边画8个直角三角形，斜边设为c;分别以a、b、c为边长画正方形。之后，将这8个三角形与3个正方形进行排列组合，使之成为两个大正方形，并通过验证大正方形面积相等来验证勾股定理。利用微课将图形的拼接、组合过程以及具体的验证过程展示出来，使学生对勾股定理的验证过程有深入的了解和认识。如此，通过运用微课讲解典型例题，增强了学生对解题思路和方法的认识，促进了学生解题能力的提升。
三、借助微课进行课后复习，帮助学生巩固所学知识
复习往往是教师头疼、学生恐惧的环节。因为复习的内容多、时间少，反复讲解所学知识占用大量的时间，效果也不明显。而微课此时便有了用武之地。初中数学教师可以运用微课指导学生复习，将复习内容以微课的形式呈现出来，在课堂上通过播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而节省课堂教学时间，帮助学生更好地巩固所学知识。
例如，以“三角形全等的判定”这部分内容为例，在复习环节，我制作了关于本课知识的微课，将本课的主要内容在微课中呈现了出来，即如何用“边边边”定理推导两个三角形全等，具体的推理、验证过程生动、直观的演示出来。之后，又展示了与本课知识有关的习题微课，让学生在回顾完本课知识之后进行练习。之后，将微课以资源共享的形式分享给学生，让学生在课下针对自己的情况观看、学习。如此，通过运用微课指导学生进行课后复习，优化了学生的复习过程和体验，提高了学生的学习效果，帮助学生巩固了所学知识。
总之，微课作为重要的教学辅助工具在教学中有着广泛的应用。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究微课的有效运用策略，从而不断优化数学课堂组织形式，为实现数学教学效果的提升贡献一己之力。
参考文献
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育上旬刊，2015
[2]杨雨国.浅谈微课在初中数学教学的应用[J].当代教育实践与教学研究，2015