摘要：当前，随着全球化的不断发展，英语成为一门必须要掌握的语言。英语写作作为高中英语学习的重点，教师要想使学生熟练掌握，构建英语写作的高效课堂尤为重要。英语写作教学在我国目前存在实际应用较差、忽视写作过程、学生对于英语学习的积极性不高等问题，就需要教师在构建高效课堂的过程中，重视情境，强调合作，以学生为中心，创建良好的学习环境，营造高效的英语课堂氛围。这对于学生提高英语写作水平，从而提高掌握英语听说读写能力来说有着十分重要的意义。

关键词：英语写作  高效  构建

　　自我国《普通高中英语课程标准（实验稿）》实施以来，我国高中阶段的外语教育得到了顺利实施的保障。随着我国社会的发展和经济的建设，世情、国情等的不断发展变化对我国公民的外语素质提出了更高的要求。在这样一个全球化的时代下，掌握英语这一门外语，对于适应日新月异的世界新变化具有十分重要的意义。
　　一﹑英语写作教学在中国目前的现状
　　（一）应试教育存在消极作用
　　应试教育因只注重成绩导致了一些差生产生自卑心理，让一直优越的学生承受不了成绩下降而受打击，一味追求高分忽视了孩子心理的健康，体格的强健，形成思维定势，抹杀了孩子的想象力和创造力，只求知识传递的多少，而不重视实际应用。纵使一些学生取得很高的成绩但在实际应用中仍不能很好的运用。在英语学习中，有些学生对于单词和词组的学习采用死记硬背的方式，在将其组成句子的过程中无法正确运用，以形成完整准确的句子。很多学生单词背得好，但总体成绩不高便是此问题存在的弊端。
　　（二）重视写作结果，忽视写作过程
　　在英语写作的过程中，有些老师仅单纯将自己的知识以自认为好的方式传授给学生，而学生是否真正掌握该知识不得而知。在一定程度上，这并不满足当今英语学习的实际需求，造成的直接影响便是学生仅把学习英语的主要方法限于死记硬背，无法真正理解单词、短语或句子的真正含义，进而当试题改变成其它形式时，学生仍不能正确掌握知识点，无法灵活运用所学知识，教师也做不到启迪和开发学生智慧的效果。
　　（三）学生对于外语学习的积极性不高
　　中国自古以汉语作为母语，当学习一门新语言时，会因母语影响产生对新语言的排斥感，在内心会觉得英语是一门难度非常高的语言，对英语学习会有不好的负面情绪。写英语作文作为掌握英语这门语言所必需的技能之一，在学习的过程中同样存在难度大的问题，除了单词书写、短语认知外，掌握语法、了解情境对于写好英语作文更为重要。因此，英语写作的难度对于学生来说则是难上加难。
　　二﹑形成英语写作高效课堂的措施
　　英语写作在英语学习中属于发散性思维的部分，学生要在一定时间内，围绕给出的主题，写出一篇系统的英语文章。这就对学生的英语水平提出了更高的要求。那么，学生要想写出优秀的英语作文，教师责任重大。教师在课堂教学过程中，要构建高效的英语写作课堂。笔者根据经验，提出以下几点建议：
　　（一）重视情境，使学生在良好的环境中高效学习
　　学习情境，是指学生在学习感知过程中通过想象、手工、口述、图形等手段使感知达到高效，通常这种情境伴随时代的发展会有不同程度的创新。学生可通过问题、观察、假定、推理和检验五步以达到思维活动的效果。
　　创设情境有利于学生在学习英语的过程中，循着知识产生的脉络准确把握英语学习内容，帮助学生实现知识的迁移和应用，使学生在学习的过程中产生浓烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。良好的英语学习情境，有利于学生在良好的环境中掌握英语的基本知识，对于写好英语作文意义重大。
　　（二）强调合作，在相互协作的过程中共同进步
　　合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，学生可通过分组进行分工协作，以达到共同学习的目的。它虽起源于美国，但在中国数十年间已得到迅速的发展。合作学习有利于调动课堂氛围，使学生在比较轻松活跃的课堂氛围中学习，以达到整体提高学生成绩的作用。在英语课堂中，学生可通过分组，跟同组成员共同学习，学生与学生之间保持相互合作的关系，共同理解课堂知识，共同解决课堂问题，共同分担课堂任务。这样便在老师与学生之间、学生与学生之间形成协作，学生在理解课堂内容方面能够更加迅速，这对于学生学习英语作文的书写具有十分重要的作用。
　　但值得注意的是，合作学习并不完全是有利的，它仍存在许多问题。例如，在合作学习的过程中，有些学生存在侥幸心理，对于老师提出的问题采取回避的态度，将问题抛给其他组员，这便使学生在学习的过程中产生懒惰情绪，对于部分学生来说反而会适得其反，在合作学习中，成绩便会越来越差。此外，合作学习的过程中，若教师维持不好课堂秩序，则课堂氛围会出现失控的局面，对于学习较好的学生来说也不是有利的学习方式。
　　（三）以学生为中心，善于观察学生的变化
　　现如今我国在教育层面上提倡以学生为中心的思想观念，它最显著的特征就是强调学生的学习主体作用，将课堂的主导权由原来的教师转给学生。学生作为知识的学习者，天赋及后天培养存在差异，因而对于知识的接受程度因人而异。 教师在英语课堂中，采取“以学生为中心”的教学方法能够让不同学习能力的学生采用不同的学习方法。教师因材施教，对增强学生的主体意识，提高学生的学习能力有着积极有效的作用。
　　（四）创建良好的学习环境，积极利用各种社会资源
　　学习环境，是供学习者学习的外部条件，它包括学校学习环境、家庭学习环境和社会学习环境三个部分。其中教师可控的环境主要是学校的学习环境，具体来说是课堂的学习环境。教师在授课过程中要善于给学生创建良好的学习环境，使学生在学习氛围浓厚的环境中学习。同时，利用各种社会资源，如网络、新闻、书籍、影像资料等，为学生提供各种信息资源，这对于学生了解社会现象，分析社会问题等具有引导作用，对于英语写作来说能便于找到思路，根据作文中所给出的主题，分析现象，找到解决方法。
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