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摘要：随着素质教育的良好发展，音乐教学作为基础教育的重要组成部分，逐渐引起了教育者和家长的关注。音乐教学应从幼儿园开始。为了更好地促进幼儿园音乐教学，研究有效的音乐教学策略已成为幼儿园教学发展的主要趋势。根据他的教学实践和看法，作者从一下几个方面开始，并探索有效的策略。详细分析和细化了幼儿园音乐教学。
关键词：幼儿园;音乐训练;有效策略
音乐素养应从小培养，音乐教学是幼儿园基础教育不可或缺的一部分。有效的音乐教育不仅可以开发儿童的音乐潜能，而且还提升学生的艺术修养，并为提高儿童的全面素养奠定了良好的基础。因此，我们幼儿园的教育者需要注意音乐教学。接下来，作者将汇集具体的教学示例，以探索在幼儿园进行音乐教学以表达个人知识和见解的有效策略。
一、幼儿园有效音乐教学的价值
音乐教育的本质是通过发展音乐形式和音乐情感来提高学生获得音乐审美感知和音乐理解的能力。有效的音乐教育对儿童成长的影响主要体现在这些方面。首先，打开“美的鉴赏”窗口。儿童处于生命发展的早期阶段，在各个方面的感知能力均有限。在老师的积极指导下，孩子们可以学习欣赏和感知音乐，并随着音乐的节奏舞动身体，帮助他们打开一扇窗户。第二，提供自我表达和表现的平台。当老师通过鼓励孩子改写歌词，编排简单的舞蹈动作或表达他们对音乐的感知和理解来教音乐时，他们不仅可以强迫孩子模仿和学习老师的语言和肢体动作，还可以帮助孩子理解音乐。发展他们的语言表达能力，为孩子的自我表达和表现提供一个良好的平台。第三，激发创造力和想象力的来源。创造性的想象力是儿童通过经验和意识进行的一种智力活动。在音乐教学过程中，教师使用电子设备鼓励孩子观看相关的视频，以激发孩子的创造力和想象力，从而激发孩子的形象思维。第四，为情感和情感培养开辟道路。音乐作品具有很强的感染力，可以迫使人们体验情感共鸣，从而促进积极和消极的情感体验。在音乐教育的过程中，教师可以通过选择能够促进儿童积极情感体验的音乐作品，帮助儿童发展良好的素质，促进儿童的情感的发展。
二、幼儿园音乐教学的有效策略
（1）开展活动以提高儿童的兴趣
著名作家托尔斯泰（Leo Tolstoy）曾经这样说过：“为了使教学成功，激发学生兴趣是必须的。”由此可见，兴趣在教育和教学中起着重要的作用。基于此，在幼儿园音乐教学中，教师需要注意培养孩子的学习兴趣。其中，计划活动游戏是激发孩子学习兴趣的有效途径。将音乐教育与游戏活动结合起来，不仅可以增加孩子在课堂上的参与度，而且可以达到娱乐和娱乐的目的。
例如，在教授歌曲时，作者首先与孩子们玩了一个互动游戏。作者要求学生伸出手并伸出五个手指，直到作者阅读了游戏密码。孩子们按照“睡觉的手指，大拇指，食指，中指，无名指，睡觉的小指，你睡觉，他睡觉，每个人都睡覺”的命令执行动作。一段时间后，大拇指醒来，第二个拇指醒来，中指醒来，无名的醒来，小手指醒来，您醒来，他醒来，每个人都醒来。然后作者告诉孩子们：你的小手很棒，可以玩很多游戏。此后组织学生讨论，在孩子们讨论之后，作者在本课中介绍了新近学习的歌曲“拉钩钩”，同时，它还帮助孩子们通过游戏来理解和记住教学内容。这样，不仅可以培养孩子的学习兴趣，而且可以提高教学效果。
（2）讲故事，激发孩子思考
从幼儿的成长经历来看，他们处于探索和积累终生经历的阶段，仍然不了解很多事情。因此，在教音乐时，孩子对歌曲的内容有一定的了解，并且很难指导孩子直接唱歌。针对这种情况，教师可以丰富音乐教学方法。
对故事的热爱是幼儿的主要特征。故事中不仅有神奇有趣的故事，而且还有独特的角色。考虑到这一点，教师根据音乐教学的不同内容来创建故事，从而减少了音乐教学的难度并激发了孩子们思考的能力。例如，在教授歌曲“我要去幼儿园”时，作者预先准备了玩具，例如白兔子，小猫和鸭子。在上课的过程中，作者展示了这些小玩具，对孩子们说：“今天，一只小白兔，小猫和鸭高兴地去幼儿园了。他们在城门口碰面，三个小朋友聚集在一起。走到教室唱歌。边走边听他们的歌声。作者为孩子们播放了歌曲“我要去幼儿园”，然后作者问：“你能听到小白兔子在唱歌吗？小猫和鸭子在唱歌吗？”这样一来，学生就能很好的喊我“我要去幼儿园”的教学内容。
（3）角色扮演以改善儿童的体验
幼儿园的孩子们正在探索世界。他们中的大多数人都很新鲜，对所有事情都很渴望。同时，他们非常渴望表达和模仿。通过结合孩子的这一特点，在幼儿园的音乐教学活动中，教师可以根据不同的音乐内容识别角色扮演，使孩子们通过自己的理解和想象来表达音乐内容。这样，它不仅可以培养孩子的创造力。力量和想象力还可以增强孩子的学习体验并感受到学习的乐趣。
例如，在听歌曲时，作者首先要求孩子们充分评价这首歌，并要求孩子们谈论他们的感受。其次，作者展示了与这首歌曲有关的照片和视听材料，讲述了舞蹈动作和人们喝茶的场景的故事。然后，作者向学生们展示了与这首歌曲相关的其他内容。然后作者要求孩子们随着音乐起舞并有节奏地跳舞。这样，孩子们在学习的过程中留下了深刻的印象。
通常，提高幼儿园音乐教学的效率需要一个长期的过程。作为幼儿园老师，在我们的音乐教学活动中，我们需要改变传统的教学观念，并通过游戏，故事和角色教给孩子们。在今后的工作和实践中，作者将进一步探索有效的幼儿园音乐教育策略，以促进幼儿园音乐教育活动的蓬勃发展。
参考文献：
[1]王萍.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].新课程（综合版），2019-12-08.
黑龙江省佳木斯市实验幼儿园 高天红
关键词：幼儿园;音乐训练;有效策略
音乐素养应从小培养，音乐教学是幼儿园基础教育不可或缺的一部分。有效的音乐教育不仅可以开发儿童的音乐潜能，而且还提升学生的艺术修养，并为提高儿童的全面素养奠定了良好的基础。因此，我们幼儿园的教育者需要注意音乐教学。接下来，作者将汇集具体的教学示例，以探索在幼儿园进行音乐教学以表达个人知识和见解的有效策略。
一、幼儿园有效音乐教学的价值
音乐教育的本质是通过发展音乐形式和音乐情感来提高学生获得音乐审美感知和音乐理解的能力。有效的音乐教育对儿童成长的影响主要体现在这些方面。首先，打开“美的鉴赏”窗口。儿童处于生命发展的早期阶段，在各个方面的感知能力均有限。在老师的积极指导下，孩子们可以学习欣赏和感知音乐，并随着音乐的节奏舞动身体，帮助他们打开一扇窗户。第二，提供自我表达和表现的平台。当老师通过鼓励孩子改写歌词，编排简单的舞蹈动作或表达他们对音乐的感知和理解来教音乐时，他们不仅可以强迫孩子模仿和学习老师的语言和肢体动作，还可以帮助孩子理解音乐。发展他们的语言表达能力，为孩子的自我表达和表现提供一个良好的平台。第三，激发创造力和想象力的来源。创造性的想象力是儿童通过经验和意识进行的一种智力活动。在音乐教学过程中，教师使用电子设备鼓励孩子观看相关的视频，以激发孩子的创造力和想象力，从而激发孩子的形象思维。第四，为情感和情感培养开辟道路。音乐作品具有很强的感染力，可以迫使人们体验情感共鸣，从而促进积极和消极的情感体验。在音乐教育的过程中，教师可以通过选择能够促进儿童积极情感体验的音乐作品，帮助儿童发展良好的素质，促进儿童的情感的发展。
二、幼儿园音乐教学的有效策略
（1）开展活动以提高儿童的兴趣
著名作家托尔斯泰（Leo Tolstoy）曾经这样说过：“为了使教学成功，激发学生兴趣是必须的。”由此可见，兴趣在教育和教学中起着重要的作用。基于此，在幼儿园音乐教学中，教师需要注意培养孩子的学习兴趣。其中，计划活动游戏是激发孩子学习兴趣的有效途径。将音乐教育与游戏活动结合起来，不仅可以增加孩子在课堂上的参与度，而且可以达到娱乐和娱乐的目的。
例如，在教授歌曲时，作者首先与孩子们玩了一个互动游戏。作者要求学生伸出手并伸出五个手指，直到作者阅读了游戏密码。孩子们按照“睡觉的手指，大拇指，食指，中指，无名指，睡觉的小指，你睡觉，他睡觉，每个人都睡覺”的命令执行动作。一段时间后，大拇指醒来，第二个拇指醒来，中指醒来，无名的醒来，小手指醒来，您醒来，他醒来，每个人都醒来。然后作者告诉孩子们：你的小手很棒，可以玩很多游戏。此后组织学生讨论，在孩子们讨论之后，作者在本课中介绍了新近学习的歌曲“拉钩钩”，同时，它还帮助孩子们通过游戏来理解和记住教学内容。这样，不仅可以培养孩子的学习兴趣，而且可以提高教学效果。
（2）讲故事，激发孩子思考
从幼儿的成长经历来看，他们处于探索和积累终生经历的阶段，仍然不了解很多事情。因此，在教音乐时，孩子对歌曲的内容有一定的了解，并且很难指导孩子直接唱歌。针对这种情况，教师可以丰富音乐教学方法。
对故事的热爱是幼儿的主要特征。故事中不仅有神奇有趣的故事，而且还有独特的角色。考虑到这一点，教师根据音乐教学的不同内容来创建故事，从而减少了音乐教学的难度并激发了孩子们思考的能力。例如，在教授歌曲“我要去幼儿园”时，作者预先准备了玩具，例如白兔子，小猫和鸭子。在上课的过程中，作者展示了这些小玩具，对孩子们说：“今天，一只小白兔，小猫和鸭高兴地去幼儿园了。他们在城门口碰面，三个小朋友聚集在一起。走到教室唱歌。边走边听他们的歌声。作者为孩子们播放了歌曲“我要去幼儿园”，然后作者问：“你能听到小白兔子在唱歌吗？小猫和鸭子在唱歌吗？”这样一来，学生就能很好的喊我“我要去幼儿园”的教学内容。
（3）角色扮演以改善儿童的体验
幼儿园的孩子们正在探索世界。他们中的大多数人都很新鲜，对所有事情都很渴望。同时，他们非常渴望表达和模仿。通过结合孩子的这一特点，在幼儿园的音乐教学活动中，教师可以根据不同的音乐内容识别角色扮演，使孩子们通过自己的理解和想象来表达音乐内容。这样，它不仅可以培养孩子的创造力。力量和想象力还可以增强孩子的学习体验并感受到学习的乐趣。
例如，在听歌曲时，作者首先要求孩子们充分评价这首歌，并要求孩子们谈论他们的感受。其次，作者展示了与这首歌曲有关的照片和视听材料，讲述了舞蹈动作和人们喝茶的场景的故事。然后，作者向学生们展示了与这首歌曲相关的其他内容。然后作者要求孩子们随着音乐起舞并有节奏地跳舞。这样，孩子们在学习的过程中留下了深刻的印象。
通常，提高幼儿园音乐教学的效率需要一个长期的过程。作为幼儿园老师，在我们的音乐教学活动中，我们需要改变传统的教学观念，并通过游戏，故事和角色教给孩子们。在今后的工作和实践中，作者将进一步探索有效的幼儿园音乐教育策略，以促进幼儿园音乐教育活动的蓬勃发展。
参考文献：
[1]王萍.幼儿园音乐教学游戏化理论与实践研究[J].新课程（综合版），2019-12-08.
黑龙江省佳木斯市实验幼儿园 高天红