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摘要：辅导员队伍建设一直是民办高校学生工作中的重要一环，随着近几年的发展和形势的变化，民办高校辅导员队伍出现的新现状给民办高校学生工作带来了重要影响，这迫切需要民办高校结合实际工作，探索学生工作发展新路径，学生工作专项化管理成为民办高校学生工作取得新成效的重要路径。
关键词：队伍建设;民办高校;学生工作;专项化管理
对于民办高校来说，辅导员队伍建设一直是民办高校学生工作中的重要一环，随着近几年的发展和形势的变化，民办高校辅导员队伍出现了许多新情况和新问题。这些情况和问题的出现也对民办高校学生工作产生了深远影响，这也给民办高校学生工作带来了新的挑战，民办高校必然要结合实际研究新的举措以促进学生工作取得新发展。
一、民办高校辅导员队伍现状对学生工作的影响
（一）流动性大导致工作衔接不畅。近几年，国家对高校大学生思想政治教育工作提出了许多新要求，并对高校学生工作者提出了新要求，特别是给高校学生工作者在待遇、职称晋升、个人发展等方面给予了大力支持和政策。由于民办高校有其发展的特殊性，在辅导员待遇、个人发展等方面做得还不到位，加之目前公办院校辅导员需要量大，且待遇相对于民办高校具有较强的优势，为了获取更好平台发展，许多辅导员纷纷选择在获得一两年经验后考取更具有吸引力的公办院校工作，导致民办高校辅导员流动性很大，衍生出的问题就是民办高校辅导员越发年轻化，工作交接也较为频繁，不可避免会出现交接不畅，不完整的现象，对后续工作会产生较大的影响。
（二）专业背景不同导致工作业务不娴熟。教育部43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确规定：“高校辅导员应具有思想政治相关学科的知识储备，掌握马克思主义中国化的相关理论和知识”。针对民办高校来说，辅导员招聘本就存在诸多困难，选择到合适的人员也较为不易，在辅导员招聘过程中，很多应聘者很少具有思想政治教育的学科背景，导致他们对思想政治教育的工作方法和工作重点缺乏判断和了解，工作中需要花费很长时间转变角色和了解大学生思想政治教育等相关工作，在一定程度上影响了学生工作的开展。
（三）成就感低导致工作积极性不高。针对民办高校，学生教育与管理的难度较大，且呈现出辅导员工作内容多，时间成本高，辅导员不自觉会把大量精力投入到学生管理上，投入到日常繁琐的事务工作中，久而久之，辅导员对本职工作会产生疲累感，缺乏工作带来的成就感，容易出现工作动力不足的问题。再加之民办高校学生因学业、心理等产生的问题越来越多，辅导员在工作中压力不断增加，也会导致工作积极性降低。
（四）考核不全面导致激励性不足。针对学生工作，有着工作内容广且无明显界限的情况，认为是学生的事就与学生工作挂钩，导致辅导员总是会被赋予很多甚至更多的工作任务。这也导致辅导员考核工作中很多内容无法涉猎和界定，会使辅导员队伍呈现出干好干坏一个样的状态。另外，对于民办高校来说，也存在在着辅导员的考核标准较为宽泛，针对性不强，激励性不足的问题，也导致对振奋辅导员工作精神方面做得不够，有所欠缺。
二、民办高校学生工作面临的新困境对策分析
辅导员队伍年轻化、业务不熟、事务性繁琐等现状，给当下民办高校学生工作带来了较为深远的影响，给学生工作带来了新的困境，也给民办高校上下同心，一盘棋的做好学生工作具有很大的削弱作用。对于学生工作中需要重点安排的工作存在着落实不深入，工作浮于表面的情况;也存在着工作职责不清，特别是涉及重点工作需要专人统筹安排的情况下，没有合适人员，急需培养的情况;更存在着工作不能做到专而精，激励性针对性不强，不易显现学生工作成果的情况。为此，为高效、便捷、畅通的做好民办高校新形势下学生工作，结合民办高校学生工作的现状及工作中存在的困境，经过长时间的分析、研究和探索，这就要求民办高校要及时改进学生工作方法和载体，不断探索做好民办高校学生工作的新路径。实践证明，实施学生工作专项化管理是民办高校摆脱工作困境，提升工作效率，增强工作实效性的有益办法。
实行学生工作专项化管理，对于促进学生工作延续性发展具有重要意义。对于合理调动所有辅导员，科学规划，合理配置资源，提升每项工作质量具有重要保证。为此，通过学生工作专项化管理有利于让每位辅导员的工作职责与定位更加清晰;有利于为每位辅导员提供展示能力的机遇和平台;有利于为每位辅导员创新工作思路创造有利的环境和条件;有利于让每位辅导员朝着专业化和专家化的方向发展;有利于将整个学生工作队伍打造成一支工作热情饱满、稳定性强、效率高、专业强的队伍;有利于形成更多符合民办高校实际发展的专项成果;进而推动整个学生工作向着高效、优质的方向发展。
三、民办高校学生工作专项化管理岗及职责设置
按照学生工作岗位属性，结合民办高校工作实际，根据专项化管理需要，可设立日常教育管理岗、学生资助管理岗、心理健康教育岗、学生党务管理岗、团委管理岗5个专项化管理岗位。5个专项化管理岗位均需从所在院系辅导员中选择适宜人员专门负责5个岗位的工作。具体各个专项化管理岗的职责如下：
（一）日常教育管理岗位职责。负责组织分类指导、班级规范化建设、学风建设;综合素质测评、奖学金、奖励评定;假期去向、返校情况统计;每学期思想动态调研;学生违纪教育、后续跟踪教育;学生宿舍管理、宿舍文化建設;学生工作材料收集、存档、管理;辅导员、班主任学习培训及相关其他工作。
（二）学生资助管理岗位职责。负责助学金管理、政策宣讲;家庭经济困难学生认定及助学金评定;组织、宣传及落实绿色通道政策、国家生源地信用助学贷款有关政策;应征入伍学生、退役士兵、直招士官等国家资助政策项目宣传;学费补偿、国家助学贷款代偿材料审核和上交，掌握历年退役复学学生数据及信息;医疗保险费上交和学费欠费催交;院系自强社管理;资助大使特色工作开展;各类资助材料上报及相关其他工作。 （三）心理健康教育岗位职责。负责院系心理健康教育工作计划与总结;组织院系各类心理健康培训;组织心理危机预防体系建立及心理危机排查上报干预;心理委员、宿舍心理委员选拔与统计;大学生心理健康筛查及建档;指导院系心理社团;开展积极向上的心理健康教育活动;做好心理问题学生的管理及监督及相关其他工作。
（四）学生党务管理岗位职责。负责抓好党支部自身的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和党风廉政建设;党支部学习活动的组织，党的组织生活的开展;了解掌握学生的思想动态，发动党支部成员做好学生的思想政治工作;院系业余党校的组织、学生入党积极分子的选拔、教育和培养;学生党员的发展、转正;学生党员的党费;民主评议党员、党内评选表彰以及处置不合格党员;学生党支部党员管理信息系统的管理和维护及相关其他工作。
（五）团委管理岗位职责。负责院系团委工作计划和总结;贯彻执行上级党委和團委的指示、决定，做好团员青年的思想政治教育;根据上级党委和团委要求，做好团的组织建设;根据上级党委和团委要求，做好团的宣传建设;做好大学生社会实践和志愿服务;做好学生干部队伍建设管理;组织开展丰富多彩的校园文化活动;指导院系学生会和社团及相关其他工作
四、民办高校学生工作专项化管理激励与考核
（一）工作激励。激励是做好民办高校学生工作的不竭动力和源泉，为调动专项化管理岗位辅导员工作的积极性、主动性和创造性，激励各专他们认真履行工作职责，创造性地开展一系列工作，推动工作显成效。民办高校可把专项化管理岗位的工作量折合成所带学生人数，适当给予每位辅导员以补贴，以激励专项化管理岗辅导员认真研究专项工作，不断推出工作成果。
（二）工作考核。为监督专项岗位负责人保质保量认真完成工作任务，应该制定科学、合理的专项工作考核评价细则。评价细则的完善与否，直接影响着民办高校学生工作的实效，影响着辅导员工作的积极性、主动性和创造性。民办高校应把考核结果纳入年度辅导员考核，作为评聘职称、评选先进、绩效奖金等的重要参考依据。
为充分调动学生工作专项化管理岗辅导员的工作积极性，全面提高学生工作专项能力和水平，根据专项岗工作职责应该分别制定学生工作各个专项化管理岗考核实施细则，科学设置一级、二级、三级指标，并从工作计划与工作总结，学生思想政治教育，团队建设，活动育人，宣传建设，事务性工作，专项工作研究，附加项等方面对专项考核指标进行量化和规定。最终结合各专项化管理岗辅导员汇报的考核材料及日常工作表现进行考核，并给予一定的物质奖励，以推进工作取得新进展。
民办高校的学生工作会呈现出很多不同的新特点，会产生许多不同的新情况，这就要求我们要深刻分析民办高校学生工作面临的新形势，出现的新问题，积极把握民办高校学生工作运行的规律和方向，结合民办高校实际情况，从学校整体发展出发，准确研判工作形势，积极推动学生工作不断研究新方法，推行新改革，推动民办高校学生工作又好又快发展。
参考文献：
[1]邹全，殷月.浅谈“立德树人”和民办高校辅导员队伍建设的职业化、专业化[J].才智，2019（27）;
[2]王洪才，陈迎红.论高校辅导员职业化、专业化与现代化[J].河北师范大学学报（教育科学版），2019（05）;
[3]张磊.民办高校辅导员队伍专业化建设的策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（01）。
作者简介：李占超，出生年月：1985年2月，学历：研究生硕士，职称：政工师，研究方向：高校大学生思想政治教育，学生教育与管理等。
关键词：队伍建设;民办高校;学生工作;专项化管理
对于民办高校来说，辅导员队伍建设一直是民办高校学生工作中的重要一环，随着近几年的发展和形势的变化，民办高校辅导员队伍出现了许多新情况和新问题。这些情况和问题的出现也对民办高校学生工作产生了深远影响，这也给民办高校学生工作带来了新的挑战，民办高校必然要结合实际研究新的举措以促进学生工作取得新发展。
一、民办高校辅导员队伍现状对学生工作的影响
（一）流动性大导致工作衔接不畅。近几年，国家对高校大学生思想政治教育工作提出了许多新要求，并对高校学生工作者提出了新要求，特别是给高校学生工作者在待遇、职称晋升、个人发展等方面给予了大力支持和政策。由于民办高校有其发展的特殊性，在辅导员待遇、个人发展等方面做得还不到位，加之目前公办院校辅导员需要量大，且待遇相对于民办高校具有较强的优势，为了获取更好平台发展，许多辅导员纷纷选择在获得一两年经验后考取更具有吸引力的公办院校工作，导致民办高校辅导员流动性很大，衍生出的问题就是民办高校辅导员越发年轻化，工作交接也较为频繁，不可避免会出现交接不畅，不完整的现象，对后续工作会产生较大的影响。
（二）专业背景不同导致工作业务不娴熟。教育部43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确规定：“高校辅导员应具有思想政治相关学科的知识储备，掌握马克思主义中国化的相关理论和知识”。针对民办高校来说，辅导员招聘本就存在诸多困难，选择到合适的人员也较为不易，在辅导员招聘过程中，很多应聘者很少具有思想政治教育的学科背景，导致他们对思想政治教育的工作方法和工作重点缺乏判断和了解，工作中需要花费很长时间转变角色和了解大学生思想政治教育等相关工作，在一定程度上影响了学生工作的开展。
（三）成就感低导致工作积极性不高。针对民办高校，学生教育与管理的难度较大，且呈现出辅导员工作内容多，时间成本高，辅导员不自觉会把大量精力投入到学生管理上，投入到日常繁琐的事务工作中，久而久之，辅导员对本职工作会产生疲累感，缺乏工作带来的成就感，容易出现工作动力不足的问题。再加之民办高校学生因学业、心理等产生的问题越来越多，辅导员在工作中压力不断增加，也会导致工作积极性降低。
（四）考核不全面导致激励性不足。针对学生工作，有着工作内容广且无明显界限的情况，认为是学生的事就与学生工作挂钩，导致辅导员总是会被赋予很多甚至更多的工作任务。这也导致辅导员考核工作中很多内容无法涉猎和界定，会使辅导员队伍呈现出干好干坏一个样的状态。另外，对于民办高校来说，也存在在着辅导员的考核标准较为宽泛，针对性不强，激励性不足的问题，也导致对振奋辅导员工作精神方面做得不够，有所欠缺。
二、民办高校学生工作面临的新困境对策分析
辅导员队伍年轻化、业务不熟、事务性繁琐等现状，给当下民办高校学生工作带来了较为深远的影响，给学生工作带来了新的困境，也给民办高校上下同心，一盘棋的做好学生工作具有很大的削弱作用。对于学生工作中需要重点安排的工作存在着落实不深入，工作浮于表面的情况;也存在着工作职责不清，特别是涉及重点工作需要专人统筹安排的情况下，没有合适人员，急需培养的情况;更存在着工作不能做到专而精，激励性针对性不强，不易显现学生工作成果的情况。为此，为高效、便捷、畅通的做好民办高校新形势下学生工作，结合民办高校学生工作的现状及工作中存在的困境，经过长时间的分析、研究和探索，这就要求民办高校要及时改进学生工作方法和载体，不断探索做好民办高校学生工作的新路径。实践证明，实施学生工作专项化管理是民办高校摆脱工作困境，提升工作效率，增强工作实效性的有益办法。
实行学生工作专项化管理，对于促进学生工作延续性发展具有重要意义。对于合理调动所有辅导员，科学规划，合理配置资源，提升每项工作质量具有重要保证。为此，通过学生工作专项化管理有利于让每位辅导员的工作职责与定位更加清晰;有利于为每位辅导员提供展示能力的机遇和平台;有利于为每位辅导员创新工作思路创造有利的环境和条件;有利于让每位辅导员朝着专业化和专家化的方向发展;有利于将整个学生工作队伍打造成一支工作热情饱满、稳定性强、效率高、专业强的队伍;有利于形成更多符合民办高校实际发展的专项成果;进而推动整个学生工作向着高效、优质的方向发展。
三、民办高校学生工作专项化管理岗及职责设置
按照学生工作岗位属性，结合民办高校工作实际，根据专项化管理需要，可设立日常教育管理岗、学生资助管理岗、心理健康教育岗、学生党务管理岗、团委管理岗5个专项化管理岗位。5个专项化管理岗位均需从所在院系辅导员中选择适宜人员专门负责5个岗位的工作。具体各个专项化管理岗的职责如下：
（一）日常教育管理岗位职责。负责组织分类指导、班级规范化建设、学风建设;综合素质测评、奖学金、奖励评定;假期去向、返校情况统计;每学期思想动态调研;学生违纪教育、后续跟踪教育;学生宿舍管理、宿舍文化建設;学生工作材料收集、存档、管理;辅导员、班主任学习培训及相关其他工作。
（二）学生资助管理岗位职责。负责助学金管理、政策宣讲;家庭经济困难学生认定及助学金评定;组织、宣传及落实绿色通道政策、国家生源地信用助学贷款有关政策;应征入伍学生、退役士兵、直招士官等国家资助政策项目宣传;学费补偿、国家助学贷款代偿材料审核和上交，掌握历年退役复学学生数据及信息;医疗保险费上交和学费欠费催交;院系自强社管理;资助大使特色工作开展;各类资助材料上报及相关其他工作。 （三）心理健康教育岗位职责。负责院系心理健康教育工作计划与总结;组织院系各类心理健康培训;组织心理危机预防体系建立及心理危机排查上报干预;心理委员、宿舍心理委员选拔与统计;大学生心理健康筛查及建档;指导院系心理社团;开展积极向上的心理健康教育活动;做好心理问题学生的管理及监督及相关其他工作。
（四）学生党务管理岗位职责。负责抓好党支部自身的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设和党风廉政建设;党支部学习活动的组织，党的组织生活的开展;了解掌握学生的思想动态，发动党支部成员做好学生的思想政治工作;院系业余党校的组织、学生入党积极分子的选拔、教育和培养;学生党员的发展、转正;学生党员的党费;民主评议党员、党内评选表彰以及处置不合格党员;学生党支部党员管理信息系统的管理和维护及相关其他工作。
（五）团委管理岗位职责。负责院系团委工作计划和总结;贯彻执行上级党委和團委的指示、决定，做好团员青年的思想政治教育;根据上级党委和团委要求，做好团的组织建设;根据上级党委和团委要求，做好团的宣传建设;做好大学生社会实践和志愿服务;做好学生干部队伍建设管理;组织开展丰富多彩的校园文化活动;指导院系学生会和社团及相关其他工作
四、民办高校学生工作专项化管理激励与考核
（一）工作激励。激励是做好民办高校学生工作的不竭动力和源泉，为调动专项化管理岗位辅导员工作的积极性、主动性和创造性，激励各专他们认真履行工作职责，创造性地开展一系列工作，推动工作显成效。民办高校可把专项化管理岗位的工作量折合成所带学生人数，适当给予每位辅导员以补贴，以激励专项化管理岗辅导员认真研究专项工作，不断推出工作成果。
（二）工作考核。为监督专项岗位负责人保质保量认真完成工作任务，应该制定科学、合理的专项工作考核评价细则。评价细则的完善与否，直接影响着民办高校学生工作的实效，影响着辅导员工作的积极性、主动性和创造性。民办高校应把考核结果纳入年度辅导员考核，作为评聘职称、评选先进、绩效奖金等的重要参考依据。
为充分调动学生工作专项化管理岗辅导员的工作积极性，全面提高学生工作专项能力和水平，根据专项岗工作职责应该分别制定学生工作各个专项化管理岗考核实施细则，科学设置一级、二级、三级指标，并从工作计划与工作总结，学生思想政治教育，团队建设，活动育人，宣传建设，事务性工作，专项工作研究，附加项等方面对专项考核指标进行量化和规定。最终结合各专项化管理岗辅导员汇报的考核材料及日常工作表现进行考核，并给予一定的物质奖励，以推进工作取得新进展。
民办高校的学生工作会呈现出很多不同的新特点，会产生许多不同的新情况，这就要求我们要深刻分析民办高校学生工作面临的新形势，出现的新问题，积极把握民办高校学生工作运行的规律和方向，结合民办高校实际情况，从学校整体发展出发，准确研判工作形势，积极推动学生工作不断研究新方法，推行新改革，推动民办高校学生工作又好又快发展。
参考文献：
[1]邹全，殷月.浅谈“立德树人”和民办高校辅导员队伍建设的职业化、专业化[J].才智，2019（27）;
[2]王洪才，陈迎红.论高校辅导员职业化、专业化与现代化[J].河北师范大学学报（教育科学版），2019（05）;
[3]张磊.民办高校辅导员队伍专业化建设的策略研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017（01）。
作者简介：李占超，出生年月：1985年2月，学历：研究生硕士，职称：政工师，研究方向：高校大学生思想政治教育，学生教育与管理等。