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【摘 要】 近年来，新教改的实施使得各省市学校的教学模式焕然一新，与此同时也对各教师课堂质量提出了更高的要求，而初中语文也是学生求学历程中非常重要的学科之一，高效率的语文课堂对语文教学较果有着显著的促进作用，可有效提升学生语文素养，而如何打造高效率的语文课堂也成为了广大教学研究者们所关注的热点议题之一。因此，教师需要积极响应新课改号召，探索创新型的教学模式，打造高效课堂，保障语文教学的质量。为此，笔者结合近年来的实践工作经验，探索研究了高效课堂对语文教学效果的影響，并提出一些教学策略，仅供参考。
【关键词】 初中语文 高效课堂 教学效果 教学策略
作为一门具有人文性质的学科，语文是学生学习好其他学科的基础，因此，语文课堂成效对学生来讲极为重要。与小学语文相比，初中阶段的语文无论是在理解深度还是在知识总量方面都有了较大的变化和提高，再加上初中阶段学生需要学习的科目增多，可供学习语文的时间大大缩减，语文课时有限，致使语文教学难度进一步加强，需要教师在有限时间内，保障课堂质量的基础上，提升教学成效，打造高效课堂，因此教师需及时转变教学理念，逐步放低教学主导者的姿态，从提升学生学习能力的角度出发，担任起教学引导者的角色，培养学生良好的学习行为习惯，使其真正成为语文学习的主人，不再被动式学习。
一、初中语文课堂现状
（一）课堂气氛沉闷
多数教师面临最多的教学问题就是关于课堂气氛的问题，尤其在语文课堂中，最易出现课堂气氛沉闷的窘境，学生学习状态过于被动，致使在课堂上精神状态欠佳，无精打采，再加上语文知识内容本身较为枯燥，少数教师授课时采取灌输式教学，照本宣科，学生听课时兴趣不高，思想更加容易受外界干扰，严重影响语文教学效果。
（二）没有突出学生的主体地位
新教改明确指出教学应突出学生在课堂中的主体地位，然后部分学校依旧采取传统式教学方法，忽视了这一点，教师在授课时很少站在学生角度去思考问题，教师只管讲，学生只管听，学生之间、师生之间缺乏有效的互动环节，被动式学习，致使教学效果大打折扣。
二、打造高效课堂，强化语文教学效果
（一）活跃课堂氛围，强化教学效果
活跃的课堂氛围可以在潜移默化之中激发学生学习兴趣，调动起他们的求学语文。因此语文教师需要善于调节教学气氛，结合实际教学状况，通过一定的教学技巧活跃课堂氛围，使得语文教学取得事半功倍的教学效果。就笔者以往的工作经验来讲，想要使得课堂气氛变得更加活跃、民主，首先教师要做好的就是对本班学生的了解工作，比方说了解学生近期的情感态度、学习需求、兴趣爱好、学习特点、发展规律等，在对学生有了全面了解的基础上再制定教学方案，就可营造出符合学生真正需求的高效课堂。例如，笔者曾在讲解《背影》这篇课文时先了解到学生都喜欢听音乐，所以在讲课时利用教学辅助设备为学生播放了《时间都去哪了》以及《父亲》这两首歌曲，营造出浓郁的感情氛围，带领学生真正走进课文，感受作者所表达的情愫，激发起学生参与课堂的欲望，以此来优化语文课堂质量。
（二）应用新颖的教学方式
传统的教学模式教师往往会采用灌输式教学，教师负责讲，学生负责听，这样的课堂模式过于僵硬，显然与当前社会需求并不相符。教师若始终故步自封，不懂得变通，就会致使学生出现被动学习的现象，不利于打造高效课堂。因此教师需要转变教学观念，应用新颖的教学方式，为自己的课堂注入新鲜血液，以此来保障课堂效率，应用小组合作、角色扮演、情境创设、多媒体教学等一些现代化的教学方法来突出学生在课堂中的主体地位，强化教学效果。例如讲解《雷雨》此篇文章时，笔者就采取了角色扮演的教学方法，将课堂主动权交还于学生，由学生依据课文组织一场话剧。这样的教学方式可有效增加学生的学习兴趣，进一步强化教学成效。
（三）利用分层教学，提升课堂成效
不同的学生个体之间往往会具有一定的差异性，具体表现在知识认知能力、表达能力等方面的差异。传统教学方法只用“一把尺子”来测量学生的学习状况，进而致使学优生学之无味，接受能力不足的学生跟不上课堂节奏，因此想要创建高效课堂就需要教师合理地采取分层教学的方法，强化教学效果。例如笔者讲解《论语十二则》时，就采取了分层教学的方式，再结合分组合作教学让学优生来帮助理解能力差的学生来梳理课文大概内容，以此来节省教学时间，提升梳理文意这一环节的教学效率;学习成绩较差的学生负责朗诵课文;学习中等的学生负责翻译课文;学优生负责指出不足，组内学生各司其职，都有事情可做，提升学生课堂参与度，强化语文课堂效率。
结束语：
总而言之，打造高效课堂对语文教学效率来讲有着显著的积极影响，可有效强化教学效果，教师需要转变教学理念，积极打造高效课堂，关注并探索新颖的教学形式，采用特色化的教学方案活跃课堂氛围，应用因材施教的教学理念实施分层教学，以此来保障课堂的整体质量，达成提升教学成效的教学目标。
参考文献
[1] 张群.新课改背景下初中语文高效课堂的开展思路探析[J].成功（教育），2013（03）：215.
[2] 赵爱旭.高效课堂视域下初中语文高效课堂的探索与研究[J].教育现代化，2017，4（47）：247-248.
【关键词】 初中语文 高效课堂 教学效果 教学策略
作为一门具有人文性质的学科，语文是学生学习好其他学科的基础，因此，语文课堂成效对学生来讲极为重要。与小学语文相比，初中阶段的语文无论是在理解深度还是在知识总量方面都有了较大的变化和提高，再加上初中阶段学生需要学习的科目增多，可供学习语文的时间大大缩减，语文课时有限，致使语文教学难度进一步加强，需要教师在有限时间内，保障课堂质量的基础上，提升教学成效，打造高效课堂，因此教师需及时转变教学理念，逐步放低教学主导者的姿态，从提升学生学习能力的角度出发，担任起教学引导者的角色，培养学生良好的学习行为习惯，使其真正成为语文学习的主人，不再被动式学习。
一、初中语文课堂现状
（一）课堂气氛沉闷
多数教师面临最多的教学问题就是关于课堂气氛的问题，尤其在语文课堂中，最易出现课堂气氛沉闷的窘境，学生学习状态过于被动，致使在课堂上精神状态欠佳，无精打采，再加上语文知识内容本身较为枯燥，少数教师授课时采取灌输式教学，照本宣科，学生听课时兴趣不高，思想更加容易受外界干扰，严重影响语文教学效果。
（二）没有突出学生的主体地位
新教改明确指出教学应突出学生在课堂中的主体地位，然后部分学校依旧采取传统式教学方法，忽视了这一点，教师在授课时很少站在学生角度去思考问题，教师只管讲，学生只管听，学生之间、师生之间缺乏有效的互动环节，被动式学习，致使教学效果大打折扣。
二、打造高效课堂，强化语文教学效果
（一）活跃课堂氛围，强化教学效果
活跃的课堂氛围可以在潜移默化之中激发学生学习兴趣，调动起他们的求学语文。因此语文教师需要善于调节教学气氛，结合实际教学状况，通过一定的教学技巧活跃课堂氛围，使得语文教学取得事半功倍的教学效果。就笔者以往的工作经验来讲，想要使得课堂气氛变得更加活跃、民主，首先教师要做好的就是对本班学生的了解工作，比方说了解学生近期的情感态度、学习需求、兴趣爱好、学习特点、发展规律等，在对学生有了全面了解的基础上再制定教学方案，就可营造出符合学生真正需求的高效课堂。例如，笔者曾在讲解《背影》这篇课文时先了解到学生都喜欢听音乐，所以在讲课时利用教学辅助设备为学生播放了《时间都去哪了》以及《父亲》这两首歌曲，营造出浓郁的感情氛围，带领学生真正走进课文，感受作者所表达的情愫，激发起学生参与课堂的欲望，以此来优化语文课堂质量。
（二）应用新颖的教学方式
传统的教学模式教师往往会采用灌输式教学，教师负责讲，学生负责听，这样的课堂模式过于僵硬，显然与当前社会需求并不相符。教师若始终故步自封，不懂得变通，就会致使学生出现被动学习的现象，不利于打造高效课堂。因此教师需要转变教学观念，应用新颖的教学方式，为自己的课堂注入新鲜血液，以此来保障课堂效率，应用小组合作、角色扮演、情境创设、多媒体教学等一些现代化的教学方法来突出学生在课堂中的主体地位，强化教学效果。例如讲解《雷雨》此篇文章时，笔者就采取了角色扮演的教学方法，将课堂主动权交还于学生，由学生依据课文组织一场话剧。这样的教学方式可有效增加学生的学习兴趣，进一步强化教学成效。
（三）利用分层教学，提升课堂成效
不同的学生个体之间往往会具有一定的差异性，具体表现在知识认知能力、表达能力等方面的差异。传统教学方法只用“一把尺子”来测量学生的学习状况，进而致使学优生学之无味，接受能力不足的学生跟不上课堂节奏，因此想要创建高效课堂就需要教师合理地采取分层教学的方法，强化教学效果。例如笔者讲解《论语十二则》时，就采取了分层教学的方式，再结合分组合作教学让学优生来帮助理解能力差的学生来梳理课文大概内容，以此来节省教学时间，提升梳理文意这一环节的教学效率;学习成绩较差的学生负责朗诵课文;学习中等的学生负责翻译课文;学优生负责指出不足，组内学生各司其职，都有事情可做，提升学生课堂参与度，强化语文课堂效率。
结束语：
总而言之，打造高效课堂对语文教学效率来讲有着显著的积极影响，可有效强化教学效果，教师需要转变教学理念，积极打造高效课堂，关注并探索新颖的教学形式，采用特色化的教学方案活跃课堂氛围，应用因材施教的教学理念实施分层教学，以此来保障课堂的整体质量，达成提升教学成效的教学目标。
参考文献
[1] 张群.新课改背景下初中语文高效课堂的开展思路探析[J].成功（教育），2013（03）：215.
[2] 赵爱旭.高效课堂视域下初中语文高效课堂的探索与研究[J].教育现代化，2017，4（47）：247-248.