高职高专单招生英语教学存在的问题及对策初探

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  【摘要】随着我国高职高专教育蓬勃发展,单招生成为各个学校的招生方式之一。面对单招生英语基础差,缺乏兴趣和科学的学习方法以及教学中存在的问题,结合具体情况逐一采取了相对的解决方案。
  【关键词】高职高专 公共英语教学 单招生 问题 对策
  随着高等教育大众化的发展,党和政府十分重视发展高等职业教育,我国高职高专教育发展迅猛,其速度和规模达到了历史上最高水平,招生数量也达到了新高,单招生作为一种新的招生形式也进入了人们的视野。单招生无疑给职业教育提供了一种新的招生模式,但是也带来了不少问题。
  一、单招生存在的问题
  1.英语基础才且水平较低。随着高等职业院校招生规模的扩大,教师们明显感觉到学生的质量明显呈现下降趋势。高职院校录取的学生包括普通高中毕业生,职业高中毕业生和单独招生。他们的英语水平差异很大,普招生的水平普遍好于对口生而后者又普遍好于单招生,单招生从整体上看在高职院校中英语水平最低。
  2.缺乏英语学习兴趣。大部分学生对英语学习缺乏兴趣其原因如下:首先,学生在升入大学以前迫于升学压力不得不学习英语,一旦进入高等学府学习英语的压力大部分已经消失,很多学生的英语学习比较被动。任课教师对所教的服装设计、汽车制造、应用电子专业的学生进行问卷调查,其结果表明32%的学生对英语学习“感兴趣”,“感到一般”“不感兴趣”,甚至讨厌的占68%,他们学习英语的目的就是为了应付考试。其次,由于大部分学生水平低,基础差。听不懂,学不会,没有成就感阻碍了他们进一步学习。大部分学生对英语重要性了解不够,没有未来职业规划,他们缺乏学习热情,迟到,旷课,上课玩手机,抄袭作业等现象屡见不鲜。
  3.没有科学的学习方法。大部分学生没有科学的学习方法,课前不愿意预习功课,上课听讲不认真,课后没有复习习惯,作业应付了事。学习没有规划,知识没有连贯性,不知道如何学习英语。语音基础差,不少学生不会正确拼读单词,他们在读英语时存在重读错误,把握不了升、降调,更不用说连读和爆破,这样说出来的英语难以达到交流的目的。学生的语法知识薄弱,写出的句子支离破碎,缺少句子成分很多句子都是中国式英语。
  4.教学方面的问题。在高职高专中,教师任务繁重,一般都是每周16节或者20节课,再加上准备和讲课后的相关工作,他们很少有充足时间钻研合适的教学方法。他们一般采用讲授法,教师讲,学生听,教师的讲课时间远远大于学生说和练的时间。在教授过程中重视知识的传授,忽略交际技能的训练,教学手段单一,一般采用翻译教学法,强调文本的翻译词汇和语法知识的掌握,忽视听说能力的培养。很多教师采用填鸭式教学,主要传授语言知识,忽视学生的自主学习能力的培养。
  5.其它问题。虽然学生和教师因素是高职高专教学中的关键因素,但是也有一些其它不可忽视的原因。在和学生的交流过程中,教师会发现大部分学生认为教材内容过难,生词超过其它能力水平,课文内容缺乏吸引力,内容不能够与时俱进,说明教材不能过满足大部分学生的需要。另外一个问题是教学内容的盲目性,面对教材教师按照自己的主观想象去处理教材,处理自己认为较为重要的内容,教学随意性较大。最后一个问题是教学检测问题,由于生源质量的下降,教师为了保证学生一定的通过率,降低考试难度,有的甚至以课后题作为考试内容来考察学生,很难真正地了解学生的学习情况,失去了考试作为评判教学手段的意义。
  二、建议及措施
  1.重新学习英语基础知识。单招生的英语水平低,发音不标准,词汇量贫乏,语法知识欠缺,所以在教学过程中要不断鼓励学生树立信心,多表扬,少批评,让他们了解英语的特点。
  在英语学习中,语音的学习和汉语中的拼音学习同样重要,它是学习英语的最基本要素。我们一般用两周左右的时间帮他们补习基本的语言知识,给他们讲解元音和辅音的发音要领,在以后的教学中要不断巩固这些音标,让他们在潜移默化中掌握语音知识。
  语法是英语构词成句的重要规则。毋庸置疑,它也是英语学习的重要组成部分。在语法教学中,教师要通读教材,弄清重难点重点突破每个单元的重点语法知识。其次,帮助学生归纳语法知识,使知识整体化和系统化,有助于学生的理解和记忆。
  2.激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。在教学中,要想方设法调动学生的学习兴趣。 “打铁还得自身硬”,要想吸引学生的兴趣,教师要不断提升自身的修养,用形象生动的语言,趣味横生的事例,激发学生的兴趣。讲课时要精神饱满,语言清晰流畅,声音抑扬顿挫,语速适中,这样做能引起学生的注意力,使学生更容易接受所学内容。
  教师要尽量使教学内容丰富多彩,并且尽量加入受学生欢迎的因素,既可以包括校园文化异域风情也可以融入学生感兴趣的流行风尚,体育、音乐、电影等等。多媒体的交互性使学生更多的参与课堂,学习的积极性得到提高。在教材问题上我们选用的大连理工出版社的《点击职业英语》就比较适合单招生的基础和学习能力,还要运用集体备课,集大家之智慧,避免教学的盲目性。对于考试测验问题各科教师各出几套试卷,从中挑出适合学生水平的试题,严格评分标准,给予学生一定的学生压力。
  参考文献:
  [1]周小微.高职高专非英语专业英语教学改革[J].温州职业技术学院学报,2005.
  [2]袁伟征.高职高专公共英语教学存在的问题及对策研究[J].湖南冶金职业技术学院学报,2006.
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