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摘 要：随着我国教育事业的发展，对教学过程的把握，不仅重视和关注教师的教学方式、教学方法，更强调教学过程的育人环境，育人环境的好坏，甚至直接决定了教学效果。而从我国目前的教学现状看，教师还停留在知识的填鸭式的教学，没有重视营造良好的教学氛围，导致教学质量一直不能从根本上得到提高。本文以人为本的角度出发，分析以人为本以及育人环境的深刻内涵和特点，结合现阶段教学过程中育人环境面临的突出问题，提出如何构建以人为本的和谐育人环境。对教育教学活动具有重要的参考和借鉴价值。
关键词：教学活动 以人为本 和谐 育人环境
教学活动是师生进行交流和学习的过程，是学生获得知识掌握技能的关键，其中，教学过程的主体是学生，教师只有坚持以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，营造良好的育人环境，才能保证教学活动的顺利开展，否则，教学活动就会不成功。教师在教学活动中，主要的作用是引导和鼓励，引导学生主动学，认证学，鼓励学生去自我思考，自我提高。文章从一以人为本的角度，分析育人环境在教学活动中的内涵和重要作用，提出我过教学过程中育人环境营造面临的突出问题，从而有针对性的提出营造以人为本的和谐育人环境措施。
一、 育人环境的内涵和作用
1. 育人环境内涵分析
育人环境指的是教学过程中的师生关系、联系成都以及彼此的认同感和接受程度。这是教学过程中潜移默化形成的四线观念，是教学过程是否能够获得良好效果的关键。关于育人环境需要重点注意以下几个方面：首先，育人环境的营造主体是老师和学生，老师在育人环境中起到引导和构建的作用，利用自身的教学经验，对环境进行合理控制和安排，学生在育人环境中也发挥重要作用，是维护育人环境，及时反馈教学信息的关键环境；其次，除了师生在育人环境中的作用之外，学校的校园文化建设也是提高育人环境的重点，学校管理和课程设置、教师设置都直接影响育人环境构建。
2. 育人环境在教学过程中的重要作用
育人环境在教学过程中的作用主要总结为以下几个方面：首先，育人环境是教学过程开展的内在环境，作为抽象的概念，具有较强的主观性，但是育人环境是教学过程中不可或缺的重要组成部分；其次，育人环境的质量高低，影响教学过程的开展效果，良好的育人环境能够调动老师和学生的主动性和积极性，使其充分发挥各自作用，提高教学效果；最后，育人环境影响教学目标的实现，育人环境质量决定了教学效率，从而影响教学目标。
二、 以人为本内涵及在育人环境中的重要作用
以人为本是指充分发挥人的主观能动性，理解人和尊重人，强调人在活动中的作用，提高人在活动的积极性和主动性。从教学活动中理解，以人为本的教学理念，是将课堂教学的主体地位重新交给学生，教师积极引导学生，发挥自我潜能。特别是现代教学活动，老师的填鸭式教学方法，造成了学生的逆反心理增强，师生关系紧张，最终形成较差的育人环境，影响教学效果。以人为本在育人环境中的作用主要表现在它能化解师生之间的矛盾和误解，形成良性的课堂互动，从而形成来良好的课堂氛围，老师和学生的关系更加亲密，彼此信任和理解，教学过程也变得轻松和谐。
三、 教学过程中育人环境面临的突出问题分析
从目前我国教育的发展现状看，教学过程中的育人环境并不理想，突出变现在以下几个方面：从老师的角度，老师不能及时调整教学方法和教学内容，上课枯燥无味，不能激发学生的兴趣，甚至和学生对立，一些老师不能控制自己的情绪，任意体罚学生，学生对老师有强烈的畏惧心理和恐惧感，造车师生关系紧张。从学生的角度，由于自己不喜欢老师的教学，就在课堂上捣乱，破坏基本的课堂秩序，甚至故意和老师肚子和干，老师的学生的关系就会更加的恶化。从学校的角度看，学校的校规校级不严明，课程设置和教师的选择不科学，没有良好的校园文化氛围，造成教学大环境得不到保证和支持，也造成育人环境的恶化。
四、 构建以人为本的和谐育人环境措施及方法
1. 从教师的角度——树立以人为本的教育理念，提升自身的专业素养和道德水平
教师在教学过程中，发挥重要的作用，是以人为本的和谐育人环境的创设者和维护者，所以构建和谐的育环境首先需要从教师的角度入手，教师要树立以学生为本的教学理念，不断提升自身的专业素质和道德水平。首先，和谐育人环境的首要前提是把以人为本理念深入到教学过程中，充分发挥学生的主体地位，摆脱教师以自我为中心，开展填鸭式教学，引导学生积极配合相互合作；其次，提升自身素质和道德水平，育人环境很多程度决定于学生对于老师的认可度和接受度。所以具有较强专业素质和水平是至关重要的，老师要和学生打成一片，强调集体观念，做学生的好朋友，知心人，并积极协调学生与学生的关系，彼此之间相互信任，有集体荣誉感和归属感。
2. 从学生的角度——提高自身的积极性主动性，积极配合老师开展课堂教学活动
学生是教学活动的主体，并且学生在育人环境的维护中也发挥着重要的作用，首先，学生应该提高自己的积极性和主动性，主动参与教学活动，积极思考，了解和运用自身的主体地位，把教学活动作为自己的学习过程，积极和老师互动和同学交流，达到和谐的课堂环境，其次，积极配合老师的安排和引导，和老师保持良好的关系，不刻意和老师作对，有问题可以和老师交流，共同解决，在学生和学生之间，也要相互信任，共同合作，形成班集体的凝聚力和向心力，从而形成良好的育人环境。
3. 从学校的角度——制定科学的教学计划安排，创设以人为本和谐校园文化氛围
学校是教学活动的管理者和间接参与者，其行为也会影响教学过程的育人环境，首先，学校应该制定科学的教学计划和安排，这需要强调和重视两点，一点，从学校的角度要以教师为本，尊重和理解教师，充分发挥老师的重要作用，另一点，教学计划和安排需要经过实际调研，防止教学计划和安排的不合理，多听取意见和建议；其次，创设以人为本的和谐校园文化氛围，校园文化氛围能够拉近学生、教师、学校三者的关系，教师和学生在良好的校园环境下，潜移默化的影响到教学过程的育人环境，如果没有大环境的支持和保障，就不会有和谐的育人环境。
参考文献：1.高保生. 以人为本构建和谐的育人环境[J]. 机械职业教育， 2007（11）
2.邢勇. 新时期构建高校和谐育人环境问题的研究[J]. 河南大学学报（社会科学版）2006， 46（05）
关键词：教学活动 以人为本 和谐 育人环境
教学活动是师生进行交流和学习的过程，是学生获得知识掌握技能的关键，其中，教学过程的主体是学生，教师只有坚持以学生为中心，充分调动学生的积极性和主动性，营造良好的育人环境，才能保证教学活动的顺利开展，否则，教学活动就会不成功。教师在教学活动中，主要的作用是引导和鼓励，引导学生主动学，认证学，鼓励学生去自我思考，自我提高。文章从一以人为本的角度，分析育人环境在教学活动中的内涵和重要作用，提出我过教学过程中育人环境营造面临的突出问题，从而有针对性的提出营造以人为本的和谐育人环境措施。
一、 育人环境的内涵和作用
1. 育人环境内涵分析
育人环境指的是教学过程中的师生关系、联系成都以及彼此的认同感和接受程度。这是教学过程中潜移默化形成的四线观念，是教学过程是否能够获得良好效果的关键。关于育人环境需要重点注意以下几个方面：首先，育人环境的营造主体是老师和学生，老师在育人环境中起到引导和构建的作用，利用自身的教学经验，对环境进行合理控制和安排，学生在育人环境中也发挥重要作用，是维护育人环境，及时反馈教学信息的关键环境；其次，除了师生在育人环境中的作用之外，学校的校园文化建设也是提高育人环境的重点，学校管理和课程设置、教师设置都直接影响育人环境构建。
2. 育人环境在教学过程中的重要作用
育人环境在教学过程中的作用主要总结为以下几个方面：首先，育人环境是教学过程开展的内在环境，作为抽象的概念，具有较强的主观性，但是育人环境是教学过程中不可或缺的重要组成部分；其次，育人环境的质量高低，影响教学过程的开展效果，良好的育人环境能够调动老师和学生的主动性和积极性，使其充分发挥各自作用，提高教学效果；最后，育人环境影响教学目标的实现，育人环境质量决定了教学效率，从而影响教学目标。
二、 以人为本内涵及在育人环境中的重要作用
以人为本是指充分发挥人的主观能动性，理解人和尊重人，强调人在活动中的作用，提高人在活动的积极性和主动性。从教学活动中理解，以人为本的教学理念，是将课堂教学的主体地位重新交给学生，教师积极引导学生，发挥自我潜能。特别是现代教学活动，老师的填鸭式教学方法，造成了学生的逆反心理增强，师生关系紧张，最终形成较差的育人环境，影响教学效果。以人为本在育人环境中的作用主要表现在它能化解师生之间的矛盾和误解，形成良性的课堂互动，从而形成来良好的课堂氛围，老师和学生的关系更加亲密，彼此信任和理解，教学过程也变得轻松和谐。
三、 教学过程中育人环境面临的突出问题分析
从目前我国教育的发展现状看，教学过程中的育人环境并不理想，突出变现在以下几个方面：从老师的角度，老师不能及时调整教学方法和教学内容，上课枯燥无味，不能激发学生的兴趣，甚至和学生对立，一些老师不能控制自己的情绪，任意体罚学生，学生对老师有强烈的畏惧心理和恐惧感，造车师生关系紧张。从学生的角度，由于自己不喜欢老师的教学，就在课堂上捣乱，破坏基本的课堂秩序，甚至故意和老师肚子和干，老师的学生的关系就会更加的恶化。从学校的角度看，学校的校规校级不严明，课程设置和教师的选择不科学，没有良好的校园文化氛围，造成教学大环境得不到保证和支持，也造成育人环境的恶化。
四、 构建以人为本的和谐育人环境措施及方法
1. 从教师的角度——树立以人为本的教育理念，提升自身的专业素养和道德水平
教师在教学过程中，发挥重要的作用，是以人为本的和谐育人环境的创设者和维护者，所以构建和谐的育环境首先需要从教师的角度入手，教师要树立以学生为本的教学理念，不断提升自身的专业素质和道德水平。首先，和谐育人环境的首要前提是把以人为本理念深入到教学过程中，充分发挥学生的主体地位，摆脱教师以自我为中心，开展填鸭式教学，引导学生积极配合相互合作；其次，提升自身素质和道德水平，育人环境很多程度决定于学生对于老师的认可度和接受度。所以具有较强专业素质和水平是至关重要的，老师要和学生打成一片，强调集体观念，做学生的好朋友，知心人，并积极协调学生与学生的关系，彼此之间相互信任，有集体荣誉感和归属感。
2. 从学生的角度——提高自身的积极性主动性，积极配合老师开展课堂教学活动
学生是教学活动的主体，并且学生在育人环境的维护中也发挥着重要的作用，首先，学生应该提高自己的积极性和主动性，主动参与教学活动，积极思考，了解和运用自身的主体地位，把教学活动作为自己的学习过程，积极和老师互动和同学交流，达到和谐的课堂环境，其次，积极配合老师的安排和引导，和老师保持良好的关系，不刻意和老师作对，有问题可以和老师交流，共同解决，在学生和学生之间，也要相互信任，共同合作，形成班集体的凝聚力和向心力，从而形成良好的育人环境。
3. 从学校的角度——制定科学的教学计划安排，创设以人为本和谐校园文化氛围
学校是教学活动的管理者和间接参与者，其行为也会影响教学过程的育人环境，首先，学校应该制定科学的教学计划和安排，这需要强调和重视两点，一点，从学校的角度要以教师为本，尊重和理解教师，充分发挥老师的重要作用，另一点，教学计划和安排需要经过实际调研，防止教学计划和安排的不合理，多听取意见和建议；其次，创设以人为本的和谐校园文化氛围，校园文化氛围能够拉近学生、教师、学校三者的关系，教师和学生在良好的校园环境下，潜移默化的影响到教学过程的育人环境，如果没有大环境的支持和保障，就不会有和谐的育人环境。
参考文献：1.高保生. 以人为本构建和谐的育人环境[J]. 机械职业教育， 2007（11）
2.邢勇. 新时期构建高校和谐育人环境问题的研究[J]. 河南大学学报（社会科学版）2006， 46（05）