随着经济的不断发展，我国与世界的交流越来越频繁和密切，对英语人才的需求也越来越大。我国在英语教育上的力度不断加大，新课程的改革也更加注重英语教育的有效性，注重学生综合素质的提高。高中英语是学生英语学习的重要阶段，为学生英语能力的提高带来巨大保障。要想实现最好的教学效果，就应当充分重视教学的有效性，发现并解决当前高中英语教学中存在的问题。本文在阐述高中英语有效教学的实质和意义之后，分析了当前高中英语教学存在的问题，进而提出实现有效教学的办法和策略，以期为我国高中英语教学提供有效参考。
　　1. 高中英语有效教学的实质和意义
　　所谓有效教学，指的是教师通过教学过程的有效性，即符合教学规律，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到预期教学效果的教学。有效教学的实现，既需要明确教学目标并做好充足的教学准备，进而以科学的组织办法和清晰的讲解过程来实现教学效果的最优化，既能激发并促进学生的学习，还能够有效地利用课堂时间，拉近师生间的关系。而要实现高中英语的有效教学，就应当明确高中英语教学的特点和教学目标。高中生已经有了一定的英语基础，听说读写能力都基本成型。高中英语教学就应当在此基础上，培养学生英语的综合应用能力，让学生既能够充分掌握英语理论知识，还能够熟练掌握英语的应用。高中英语有效教学在明确这些问题的前提下，充分发挥学生的自主性，让学生占据教学的主体地位，关注学生全面的发展和进步，结合英语教学规律进行有效教学。实行高中英语有效教学，能够保证英语教学效率，保证学生综合能力的全面提高。
　　2. 我国高中英语教学的现状
　　2.1教学目标不明确
　　在当前的高中英语教学中，普遍存在教学目标不明确的问题。高中英语教学既要注重理论知识的教育。许多学校在进行英语教学时，往往只注重语法知识的教授，让学生学习并理解复杂的语法知识，而忽略了英语语言情感和文化意识的培养。
　　2.2教学方法落后
　　在教学方法上，单一落后，教师只按部就班地根据教材进行教学，不能够根据课程情况、学生学习情况和教学目标进行教学方法的改进。教师进行填鸭式教学，学生被动接受知识，师生间的互动不够，学生也得不到充分展示自己的机会，且英语实践机会较少，综合能力得不到提高。
　　2.3评价标准单一
　　在学生的评价方式上，往往只重视学生英语考试成绩，只看到学生英语知识的掌握情况，看不到学生英语应用能力和学习的创新能力，忽略学生的个性和独特性。单一化的评价标准使得学生的个性得不到很好发展，学生的学习热情降低。
　　3. 实现高中英语有效教学的策略
　　3.1明确教学目标
　　新课标对于教学目标的要求是，让学生拥有英语的综合语言运用能力，并能够拥有扎实的英语语言知识和语言技能，掌握英语学习的学习策略，并拥有较强的文化意识。只有这样，学生才能够充分掌握英语这门语言，并能够将其运用到生活和工作当中。在进行高中英语教学时，应当明确这一目标，并将其贯彻到具体的教学当中。
　　3.2改进教学方法
　　在教学方法上，应当改变过去单一落后的教学方法，保证师生的有效互动。充分运用最新且最有效的教学方法，如任务型教学法，激发学生的学习热情，让学生充分参与到教学当中，发挥其主观能动性和创造性。利用多媒体教学，丰富教学形式，活跃课堂的教学气氛，提高课堂的教学效率。
　　3.3实行科学有效评价
　　应对学生进行科学有效的评价。学生的英语能力不单单体现在其考试成绩上，还体现在其学习过程的态度和主动性上，体现在学生对于英语语言的掌握上，体现在学生对文化意识的掌握上，体现在其英语学习的潜能上。因此，学校应丰富学生的评价方式，对学生进行全面的、科学的评价，充分认识到学生的能力，激发学生的自信心，让学生主动进行英语学习，提高英语教学的有效性。
　　4. 结语
　　高中英语教学对于学生英语能力的提高有着巨大作用，要想实现学生英语学习的最佳效果，就应当重视英语教学的有效性，让课堂教学效果最优化。应充分认识到当前英语教学中存在的问题，并加以解决，明确高中英语教学的目标，提高学生的综合英语能力。改进教学方法，运用多种教学手段激发学生的学习热情，提高课堂的教学效率。另外，实现评价方式的科学化，既重视学生的考试成绩，还要看到学生在英语语言的运用上和学习方法的创造性上，保证学生的学习信心和学习热情。只有这样，才能将有效教学贯彻到英语教学当中，保证教学的有效性，提高学生英语的综合素质，为其未来的英语学习和运用打下坚实的基础。
　　高波. 英语有效教学案例集结与认识[J]. 教育实践与研究（中学版）， 2007（02）.
　　（作者单位：江西省上高二中）