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“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具有一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，这就给数学阅读带来一定难度。由于小学生的年龄小，理解能力有限，对抽象的数学语言感到生疏。数学教师应掌握一定的课堂阅读指导策略，指导学生进行有效的
指导读数学书的方法
【摘 要】
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“数学教学就是数学语言的教学”，数学语言具有简洁、无歧义的特点，但数学符号往往内涵丰富，具有一定的抽象性，尤其是符号语言和图式语言跟自然语言差别很大，这就给数学阅读带来一
【机 构】
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湖北荆门市实验小学448000
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2004年11期
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