【课题】如何培养农村中学生的口语表达能力
　　【摘要】数学课堂中怎样使学生在轻松愉快的气氛中接受新知识，一直以来都是教育家和教师们研究与探索的话题。作为教师，我们有责任，也应该有能力教育好学生，让他们在原有的基础上有新的发展，快乐的学习。数学中的许多定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化知识，掌握技巧和方法，提高能力，这不但要靠老师“教”，更主要的是要使学生学会“学”，在课堂教学中使学由被动接受变为主动探索，让每一个学生都能“动起来”，积极参与教师的教学活动，愉快地接受知识。
　　【关键词】数学课堂；幽默；轻松；愉快；情感教育；互动学习
　　新课改要求建立数学课堂的学习方式是：一种“以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，有许多具体方案构成的多维度，共有不同层次结构的开放系统。”课改这么多年，课改的春风吹遍了校园，吹满了师生的生活，教师的思想观念变新了，课堂教学手段改进了，学生的学习更轻松了，社会气氛开始变了，课堂教学更加精彩了。
　　数学教学中，教师要具有幽默的语言。让学生轻松愉快地掌握知识，教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在数学的课堂教学中，基本概念和基本知识点的教学往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁，沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，比如在讲解：去括号时，对于括号前是“一”号，把括号和它前面的“一”去掉后，原括号里各项的符合都要改变，学生往往不注意变号的问题，我形象地将括号内的各项符号称为“特务”，学生展开竞赛，看谁没有被抓的“特务”学生在有趣的游戏中掌握了知识。
　　数学教学中教师要注重情感教育，愚教于乐，陶行知说：“没有爱就没有教育”。大多数学生都觉得数学难学，是因为他们还没感受到学数学的乐趣，如果老师能加以引导学生解决一些数学题目，让其能够得到破解数学题的快乐，建立正确的数学理念，逐步对数学产生好感。具体可从以下几个方面进行：一是以行育情，要让学生在丰富多彩，生动有趣的教学活动中产生美好而丰富的感情。尽管有些学生只是粗浅的发现，解决了不是很复杂的问题，但他们从中体验到创造的乐趣和探求胜利后的愉悦。经常进行这样的活动，学生对数学的感情，一定会大增。二是以情育情，用那些带有感情色彩的数学史实以情动人，以情感人，又如讲柴达哥拉斯因发现勾股定理而欣喜若狂，宰了100头牛来庆祝，华罗庚自学成才，陈景润勇探哥德巴赫猜想问题等真实感人的故事，使学生在感情上引起共鸣；三是以境育情。在数学教学中，教师可结合教学内容创设优美的教学情境；四是以理育情，精心设计一节课中的每个一教学环节，使学生知其然也知其所以然。体验通过学习获取知识的无穷乐趣。
　　教师还要注重数学教学中的互动学习，能让学生“动”起来。互动学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。学生通过互动学习真切感受到“数学真奇妙！”从而产生“我也想玩一玩，试一试”的心理，激发了学生的求知欲，增强学习数学的信心，助长了学习热情。这样的教学，除了知识的传递更多了一份情感的交流，一次思维的碰撞，使学生萌发出一种数学真有趣，我“玩”好数学的愿望，从而更加乐意去学习数学，在数学世界里自由翱翔。互动学习是一种团结合作的学习过程，小组合作是个很好的形式，一个问题放在小组中大家经过讨论进行有选择的商议。这时思维活跃的学生可阐述自己的意见，对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间。在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一。然后研究的结果展示给全班同学。这种合作学习过程中，学生的学习体验是快乐的是幸福的。而且思维是活跃的，参与是积极的。
　　总之，老师幽默的语言，情感教育，互动学习等都是愉快教学的一种表现形式，教师如果在数学教学活动中能灵活地去运用，定能使课堂教学事半功倍，因此，愉快教学，会让数学课堂充满激情和活力，愉快教学会让数学教学更精彩。
　　参考文献：
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　　[2]石生民主编《中学教师教学参考》陕西师范大学中学教育参考杂志社，2005年1一2月
　　[3]伊红《数学教学研究》2003年6月
　　[4]刘吉林、王坦《互动学习的基本理念》北京人民教育，2004（2）