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摘要：教育的根本任务是立德树人。随着中国学生发展核心素养的明确，中华优秀传统文化重要性的日益凸显，以及《中小学德育工作指南》的发布，德育的重要地位更加突出，它是影响决定办学思想和教学质量的助推器。
关键词：素养 谦雅 文明
教育的根本任务是立德树人。随着中国学生发展核心素养的明确，中华优秀传统文化重要性的日益凸显，以及《中小学德育工作指南》的发布，德育管理工作的重要地位更加突出，它是影响决定办学思想和教学质量的助推器[1]。经过探索，确立新时期“践行谦雅教育，彰显米兰文化----让每个孩子的生命之花灿烂绽放”的办学理念;秉承“谦学、向上、雅行、致善”的校训，以“谦雅”习惯养成为载体，推行“谦雅”教育，开启德育工作管理的新模式。下面浅谈一下我校的做法，以作抛砖引玉。
一、深挖底蕴，显“米兰文化”
我校在传承优良传统上，挖掘出校园里历经三十多载米兰树内在的米兰文化精神内涵：扎实的根基、蓬勃的朝气、文雅的行为、儒雅的性格、博雅的学识、高雅的气质。从以下多渠道入手，赋予“米兰文化”显性的物象，使抽象的文化看得见，摸得着，感受得到。
（一）旧曲谱新词。在原校园歌曲《我爱米兰》基础上，进行旧曲谱新词创作，定出《米兰激励我登攀》为新校歌。
（二）创作“米兰格言”。师生动员起来，深入解读米兰精神。组织师生、家长创作米兰格言。
（三）创设全新班牌，一至六年级分别以“爱、雅、礼、思、谦、毅”为主题;为中队命名，如互爱、博雅、尚礼、静思、谦厚、弘毅中队等。
（四）设计和印制类型富有的“米兰特色”的奖状和表扬信，来激励获得不同发展和进步的学生。
（五）期末时，在学生中评选“十佳谦雅少年”，在老师中评选“我爱米兰感动人物”。
在这样鲜明的“米兰文化”氛围中，让学生学习米兰的精神，进而树立和弘扬“谦学向上，雅行致善”的学校精神。
二、谦雅习惯，大力促养成
无规矩不成方圆，良好的行为习惯是学生健康发展的前提。我校的德育课程《谦雅习惯养成课》要落到实处，必须要有相应的规章制度来规范学生的言行，让自律成为习惯。
（一）自下而上建立谦雅规
根据实际情况，从“雅言、雅礼、雅静、 雅洁、雅思、雅量、雅毅、雅致”八个方面去规范学生言行。并创作了朗朗上口的快板歌谣《“八雅”歌》，让学生熟读成诵，让“八雅”的要求扎根学生心灵，成为学生行为规范的方向标。
（二）层级自主管理常态化
学校每个月进行文明班量化评比，通过层级组建班干部、值日生队伍，评比过程中重点培养学生的自主管理能力。
1.各班班干部队伍管理
每班开展“立雅规”活动，根据各年级《谦雅行为规范》小册子的评比要求，制定本班的班规。
2.年级值日生队伍管理
每个年级以级长、各班副班主任为首组建年级的值日生队伍，对年级每日行为规范进行评比，评比内容包括：早读、早操、午餐、课间纪律、班级保洁五大项;在年级的“雅行闪亮每一周”评比栏公布扣分情况。
3.学校值日生队伍管理
以大队辅导员为首组建学校值日生队伍，负责校园卫生、眼保健操纪律以及学生仪容仪表方面的检查评比;发现问题及时利用红领巾广播提醒督促。
（三）打造优秀团队落实谦雅规范
为了落实谦雅规范，我校采取打造优秀团队的做法，以级为单位，每个阶段进行一个主题评比，评出优秀团队进行表彰奖励。如规范饭堂取饭纪律主题的雅静（净）团队评比、校园卫生的雅洁团队评比等。以雅静（净）团队为例，管理过程如下：
1.树立榜样
每月选出一个取饭纪律良好的班级，按规定的取饭路线和取饭纪律要求;德育处拍摄录像，让各班观看学习。
2.组织培训
各年级在下级行政、级长的组织下，召开级会，明确雅静（净）评比的各项要求。班主任把各班分成若干小组，设小组长。培训带队班长和小组长，使班干部学会组织同学，维持纪律。
3.检查评比
评比人员为每年级的教师代表、值日行政，每天午饭期间，对各级的取饭纪律进行评比打分。
4.汇报展示
在阶段性评比接近尾声的那个星期，各个年级进行汇报展示。全体班主任、班干部代表以及行政、教师代表到现场观摩。
5.总结表彰
评出优秀的雅静（净）团队，对该年级团队的老师、学生进行奖励，在国旗下颁奖，并总结评比情况。
三、特色活动，体验中成长
“谦雅教育”不仅仅是让学生养成良好的学习习惯，还将使学生具有“文雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质。”近年来，我校依托家校资源和各种特色活动等多方面，开展校本德育课程建设与实施;让学生在体验中成长，在爱的熏陶中懂得了谦雅。
（一）书香浸润活动
学校开放图书室，班级充实图书角，开展图书漂流活动;要求学生做好读书笔记，撰写读后感，制作读书卡、读书手抄报。期末开展评选 “书香班级”“书香家庭”“谦雅书童”等活动。
（二）故事分享活动
我校推行雅行教育，让师生全员动起来，齐参与德育管理。其中，故事分享是很受师生欢迎的方式。
1.級长、科组长分享感人故事
教师业务学习期间，由一名级长或科组长进行5分钟的感人故事分享。故事的题材来源于日常教学工作和生活的方方面面。
2.“我的教育故事”班主任演讲比赛
为加强班主任队伍建设，利用各种渠道开展大量活动。如，定期举办“我的教育故事”班主任演讲比赛，让她们交流和分享了在实践中的教育智慧。
（三）其他主题活动
1.学科渗透活动
雅品国画绘画比赛、英语走廊歌会、体育大课间活动、语文成语接龙、经典诵读活动、数学五子棋、二十四点比赛等，通过学科活动渗透，让学生在感悟中落实“谦学八会，雅行八雅”。
2.开展各类主题教育活动，培养良好道德情操
（1）特邀原天安门国旗护卫队为孩子们举行庄严肃穆的升旗仪式，培养学生爱国热情。
（2）六·一亲子活动：邀请家长代表进校园，进行亲子游戏。
（3）异彩纷呈体艺节。每学年开展“我爱米兰，我要出彩”体艺节，丰富的比赛内容包括：跳绳比赛、合唱、田径、手工制作、绘画、书法等比赛。
结束语：
经过几年来的不断地实践，丰富的谦雅教育米兰文化活动成为学生成长的沃土。校本课程《谦雅习惯养成课》的实施，大大地提升了德育工作成效，学生逐渐养成谦雅文明习惯，使全校师生根基更扎实、朝气更蓬勃、行为更文雅、学识更博雅。
参考文献：
关键词：素养 谦雅 文明
教育的根本任务是立德树人。随着中国学生发展核心素养的明确，中华优秀传统文化重要性的日益凸显，以及《中小学德育工作指南》的发布，德育管理工作的重要地位更加突出，它是影响决定办学思想和教学质量的助推器[1]。经过探索，确立新时期“践行谦雅教育，彰显米兰文化----让每个孩子的生命之花灿烂绽放”的办学理念;秉承“谦学、向上、雅行、致善”的校训，以“谦雅”习惯养成为载体，推行“谦雅”教育，开启德育工作管理的新模式。下面浅谈一下我校的做法，以作抛砖引玉。
一、深挖底蕴，显“米兰文化”
我校在传承优良传统上，挖掘出校园里历经三十多载米兰树内在的米兰文化精神内涵：扎实的根基、蓬勃的朝气、文雅的行为、儒雅的性格、博雅的学识、高雅的气质。从以下多渠道入手，赋予“米兰文化”显性的物象，使抽象的文化看得见，摸得着，感受得到。
（一）旧曲谱新词。在原校园歌曲《我爱米兰》基础上，进行旧曲谱新词创作，定出《米兰激励我登攀》为新校歌。
（二）创作“米兰格言”。师生动员起来，深入解读米兰精神。组织师生、家长创作米兰格言。
（三）创设全新班牌，一至六年级分别以“爱、雅、礼、思、谦、毅”为主题;为中队命名，如互爱、博雅、尚礼、静思、谦厚、弘毅中队等。
（四）设计和印制类型富有的“米兰特色”的奖状和表扬信，来激励获得不同发展和进步的学生。
（五）期末时，在学生中评选“十佳谦雅少年”，在老师中评选“我爱米兰感动人物”。
在这样鲜明的“米兰文化”氛围中，让学生学习米兰的精神，进而树立和弘扬“谦学向上，雅行致善”的学校精神。
二、谦雅习惯，大力促养成
无规矩不成方圆，良好的行为习惯是学生健康发展的前提。我校的德育课程《谦雅习惯养成课》要落到实处，必须要有相应的规章制度来规范学生的言行，让自律成为习惯。
（一）自下而上建立谦雅规
根据实际情况，从“雅言、雅礼、雅静、 雅洁、雅思、雅量、雅毅、雅致”八个方面去规范学生言行。并创作了朗朗上口的快板歌谣《“八雅”歌》，让学生熟读成诵，让“八雅”的要求扎根学生心灵，成为学生行为规范的方向标。
（二）层级自主管理常态化
学校每个月进行文明班量化评比，通过层级组建班干部、值日生队伍，评比过程中重点培养学生的自主管理能力。
1.各班班干部队伍管理
每班开展“立雅规”活动，根据各年级《谦雅行为规范》小册子的评比要求，制定本班的班规。
2.年级值日生队伍管理
每个年级以级长、各班副班主任为首组建年级的值日生队伍，对年级每日行为规范进行评比，评比内容包括：早读、早操、午餐、课间纪律、班级保洁五大项;在年级的“雅行闪亮每一周”评比栏公布扣分情况。
3.学校值日生队伍管理
以大队辅导员为首组建学校值日生队伍，负责校园卫生、眼保健操纪律以及学生仪容仪表方面的检查评比;发现问题及时利用红领巾广播提醒督促。
（三）打造优秀团队落实谦雅规范
为了落实谦雅规范，我校采取打造优秀团队的做法，以级为单位，每个阶段进行一个主题评比，评出优秀团队进行表彰奖励。如规范饭堂取饭纪律主题的雅静（净）团队评比、校园卫生的雅洁团队评比等。以雅静（净）团队为例，管理过程如下：
1.树立榜样
每月选出一个取饭纪律良好的班级，按规定的取饭路线和取饭纪律要求;德育处拍摄录像，让各班观看学习。
2.组织培训
各年级在下级行政、级长的组织下，召开级会，明确雅静（净）评比的各项要求。班主任把各班分成若干小组，设小组长。培训带队班长和小组长，使班干部学会组织同学，维持纪律。
3.检查评比
评比人员为每年级的教师代表、值日行政，每天午饭期间，对各级的取饭纪律进行评比打分。
4.汇报展示
在阶段性评比接近尾声的那个星期，各个年级进行汇报展示。全体班主任、班干部代表以及行政、教师代表到现场观摩。
5.总结表彰
评出优秀的雅静（净）团队，对该年级团队的老师、学生进行奖励，在国旗下颁奖，并总结评比情况。
三、特色活动，体验中成长
“谦雅教育”不仅仅是让学生养成良好的学习习惯，还将使学生具有“文雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质。”近年来，我校依托家校资源和各种特色活动等多方面，开展校本德育课程建设与实施;让学生在体验中成长，在爱的熏陶中懂得了谦雅。
（一）书香浸润活动
学校开放图书室，班级充实图书角，开展图书漂流活动;要求学生做好读书笔记，撰写读后感，制作读书卡、读书手抄报。期末开展评选 “书香班级”“书香家庭”“谦雅书童”等活动。
（二）故事分享活动
我校推行雅行教育，让师生全员动起来，齐参与德育管理。其中，故事分享是很受师生欢迎的方式。
1.級长、科组长分享感人故事
教师业务学习期间，由一名级长或科组长进行5分钟的感人故事分享。故事的题材来源于日常教学工作和生活的方方面面。
2.“我的教育故事”班主任演讲比赛
为加强班主任队伍建设，利用各种渠道开展大量活动。如，定期举办“我的教育故事”班主任演讲比赛，让她们交流和分享了在实践中的教育智慧。
（三）其他主题活动
1.学科渗透活动
雅品国画绘画比赛、英语走廊歌会、体育大课间活动、语文成语接龙、经典诵读活动、数学五子棋、二十四点比赛等，通过学科活动渗透，让学生在感悟中落实“谦学八会，雅行八雅”。
2.开展各类主题教育活动，培养良好道德情操
（1）特邀原天安门国旗护卫队为孩子们举行庄严肃穆的升旗仪式，培养学生爱国热情。
（2）六·一亲子活动：邀请家长代表进校园，进行亲子游戏。
（3）异彩纷呈体艺节。每学年开展“我爱米兰，我要出彩”体艺节，丰富的比赛内容包括：跳绳比赛、合唱、田径、手工制作、绘画、书法等比赛。
结束语：
经过几年来的不断地实践，丰富的谦雅教育米兰文化活动成为学生成长的沃土。校本课程《谦雅习惯养成课》的实施，大大地提升了德育工作成效，学生逐渐养成谦雅文明习惯，使全校师生根基更扎实、朝气更蓬勃、行为更文雅、学识更博雅。
参考文献：
- 赵勇.德育课程如何造成品牌.中国教育报.2018.