随着社会的高速发展，英语在社会各个领域里的应用越来越广泛，创造学习英语的氛围、培养学生的兴趣是每个英语教师研究探讨的新课题。兴趣教学是实施素质教育的前提，是英语学科素质教育的着眼点。实施兴趣教学可以减负增效，使学生学得积极主动、轻松愉快。下面就英语学习兴趣的培养谈谈个人的几点体会：
　　一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的源泉
　　良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，建立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的基础，是激发学生学习兴趣的源泉。首先，教师一定要热爱学生，做到无私奉献。人们把教师比作是蜡烛、园丁、人类灵魂的工程师，所以教师也应该象蜡烛一样为学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，深入学生生活，对学生亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友。其次，教师要对学生满怀期待之心。只要我们教师对每位学生都有信任感并伴一颗期待之心，因人施教、个别引导，让学生体会到我们对其人格的肯定和正确的评价，就会对学生的思想和行为产生巨大的影响，从而激发出学生积极而热烈的情绪，信心百倍地克服一切困难、攻克一切难关，从而取得更好的成绩。
　　二、教师的语言要生动风趣，能够吸引学生
　　语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富有艺术性、感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如：在新目标七年级上册中，我教以o字母结尾的可数名词变复数时细分为两条规则：一是有生命的加-es；二是无生命的加–s。鉴于无生命的词少（只有“照片”），有生命的词多，我编成以下的顺口溜：“英雄（hero）黑人（Negro）喜欢吃土豆（potato）和西红柿（tomato）。”
　　三、创设情景，激发学生兴趣
　　教师在教学活动中起主宰作用，应采用新颖多样的教学方法。这样，不仅能消除单调感、枯燥感、疲劳感，而且能激发学生的好奇心、求知欲。首先，要因材施教，展示新颖而有吸引力的直观教具，充分利用教室里的各种实物、彩图、绘画、色彩或者教师亲自制作的各种教具和道具。其次，创设引人入胜的教学情景。学生学习的是一种外国语言，缺乏一定的语言环境，我们要尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，调动学生的眼、耳、脑等各种分析器官协同活动，使学生感到不是语言的机械记忆和储存，而是语言交际的实际运用。
　　四、创造良好的教学氛围，唤起学生求知的兴趣
　　英语教师要调节学习气氛，保持学生的良好情绪。学校里的学习不是毫无热情地将知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心理接触和情感交流。积极的情感才能激发学生的感知、记忆、思维、想象等。因此，教师要有积极饱满的情绪，以最佳状态进入课堂。这样，不仅可以充分激发教学灵感，而且学生在情绪感染下，也能精神抖擞，提高情绪的兴奋性，有利于智力活动。其次，在调节教师自身情绪的同时，还要善于调节学生的情绪。英语教师应把游戏、竞赛、表演引入课堂，把枯燥乏味而又孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中，使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化，培养学生学习的主动性和积极性。
　　五、开展课外活动，也是激发兴趣的重要途径
　　在学生有相应词汇量和语言表达能力的基础上，充分利用课余更多的时间和空间去开展或参加各种课外活动，不仅能使学生学到既动脑筋又动手的本领，而且能进一步激发他们的求知欲、开口欲，发展广阔的实际运用英语的能力，从而对英语产生浓厚的兴趣。
　　总之，兴趣是最好的老师，是学习的动力源泉，是人们力求认识某种事物、掌握某种事物的心理倾向，具有一定的积极情绪。学习兴趣的存在是一个人求知的起点，是创造精神的原始动力，在兴趣高度集中的情况下，学生最容易接受新知识，从而最有利于学习能力的提高。