在大力推进新课程改革的今天，如何调动学生的学习积极性，使学生主动而有探究性地学习，是摆在我们小学数学教育工作者面前的一个重大课题。如何才能调动小学生学习数学的积极性呢？下面，我谈一些粗浅的体会。
　　一、创设问题情境，激发学习动机
　　在数学教学中，“创设问题情境，激发学习动机”具有很大作用。例如：在教学“分数的初步认识”时，请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细听老师要求，然后做：如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出2个手指。教师接着说，现在有一个月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时，许多同学被难住了，有的同学伸出弯着的一个手指。问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了。此时，分数的学习就成了学生自身的愿望。
　　二、为学生创设体验成功条件、给予成功的满足
　　首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生的潜在力量，激发其向上的学习主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。
　　三、培养学生主动获取知识的能力
　　小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦、听课时间不能持久、爱动、精力不够集中。为了使学生注意力集中，教师在讲课时要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且要使学生主动获取知识。在解决问题的过程中要积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学，使学生在概念、法则、公式的推导过程中体会数学知识的来龙去脉，从而培养学生学习数学的积极性。
　　四、结合数学教学，培养学生良好的学习习惯
　　要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须让学生养成良好的学习习惯，在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。要教给学生科学的学习方法，使他们养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样，才能充分调动学生学习数学的积极性，使学生真正地喜欢学习、主动学习。具体要求学生做到“四会”：
　　一是会听：让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。二是会看：主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。三是会用脑去想：首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会动脑筋想问题。四是会说：语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说，就能促进其它“三会”。
　　五、创设民主和谐的课堂教学氛围
　　首先，在课堂教学中，“教师为主导，学生为主体”只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到教师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。其次，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。最后，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不要过分批评指责，而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
　　总之，兴趣是最好的老师。如果学生对学习数学产生了浓厚兴趣，就会积极、主动、愉快地努力学习，勤奋钻研而乐此不疲。所以，教师应善于调动学生学习的积极性，使学生积极、主动地学习。