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摘要：在新时代背景下 ，初中英语教师在授课过程中要充分调动学生的积极性 ，确保学生能够在课堂知识探索的过程中 ，深入了解英语知识内容。为此 ，教师应该将培养学生探究能力当做教学的重要任务 ，而这也是引导学生主动钻研英语的本质。为此 ，本文结合相关内容 ，探索当前初中英语教学培养学生探究学习能力的方法。
关键词：初中英语 ;探究能力 ;培养 ;策略 ;分析 中图分类号：G4 文献标识码：A
对于学生来说 ，初中阶段的英语学习是十分重要的 ，而初中拥有教师也要深刻认识这一点 ，在授课过程中认真落实课程标准内涵 ，以此提升学生自主探究能力。在培养学生该有能力上，教师需要进行以下几方面努力：首先，需要教师做到的是改变教学思想;其次，学会灵活应用多种教学方式 ，同时结合新的教学理念 ，创建新的英语教学课堂 ，以此提升学生的学习能力。
一、初中英语培养学生探究能力的意义
1.1提升英语学习的技巧
每个人都是个独特的个体 ，所以每个人也有独属于适合自己的学习方式。英语教学的重点则是应集中于帮助学生探寻自己的学习方式上以此确保学生能够更好地学习英语知识，做到举一反三，融会贯通。但引导学生寻找到属于自己的学习方法是很难做到的，其在需要教师加以辅助引导的同时 ，还要让学生在丰富的实践过程中探寻学习方法 ，从而提升学习效率。
1.2提高学生的思考能力
初中时期培养学生的自主探究能力培养和认知能力培养成为初中教学的重要任务。实际上，学生在提出问题后解决问题，而后再次提出问题，再次解决问题，这个反复对疑问进行推敲，从而寻找事物本质的过程，就是学生学习的过程。在这个过程中，学生既能实现思维能力的提升 ，也能快速寻找到适合自己的学习方法。
1.3提高学生英语表达能力
很多初中学生因缺乏自信和性格特征 ，以至于不愿表达自己的想法。但实际上 ，善于表达也是一种特长。引导学生实现自主探究学习 ，需要学生在学习过程中对自己探索的内容进行总结 ，并对自己探索结果进行统一汇报 ，在汇报的同时，学生能够有效提升自己的语言组织能力和临场发挥能力，所以应用这种方式引导学生学习英语百利无一害。
1.4增强学生的英语自信
学习一门新的语言 ，很容易让学生在学习过程中丧失信心 ，而这也是大多數初中学生在学习英语之初的表现。很多学生因为不熟悉英语知识内容 ，所以羞于开口阅读英语。久而久之 ，学生会养成这样的习惯 ，以至于自己的英语水平提升受到阻碍。应用英语探究法对学生开展教学 ，可有效帮助学生建立英语自信心。
二、初中英语培养学生探究能力的策略
2.1加强学生意识的培养
初中的英语学习是为未来英语学习奠定基础的重要时期 ，而教师也需要让学生明白这一道理。但在实际教学过程中 ，我们可以发现 ，受经济和环境的影响 ，很多学生的英语基础能力较弱 ，而且没有较强的学习动力 ，更没有对英语学习的正确认知 ，而教师在授课过程中也往往忽略这一点 ，无法让学生建立正确的人生观和世界观。传统教师喜欢按部就班的向学生授课 ，机械的教学方法会让学生感到学习盲目 ，无从下手 ，而随着教师教学进度的推进 ，无数的疑问也会在学生的心中堆积 ，最终导致学生失去英语学习兴趣。所以如何在教学过程中让学生了解英语学科的学习重要性 ，明白英语学习在未来会给学生带来的价值是教师值得研究的。
2.2采用情境创设模式来培养学生的探究意识与能力
因为初中阶段的孩子正处于青春活跃时期 ，所以他们心思敏锐，对未知事物充满好奇和求知欲，教师在教学过程中则可利用学生的这一心理发展特征，努力在授课过程中激发学生的学习兴趣，从而让学生以兴趣为推动力，让他们能够实现自主学习。在培养学生英语学习兴趣方面，教师可以应用恰当的方式为学生创设良好学习情境。举例说明，英语教师，在校学生讲解和星座有关的英语知识时，可借助授课主题，为学生营造良好的学习氛围，以此激发学生的探索欲望。实现对学生的学习引导。但教师若想做到这一点 ，必须提前制定好相应的教学方案 ，准备好授课材料 ，并在授课过程中积极利用多媒体设备 ，从而更好地渲染气氛。
2.3借助互动教学法培养学生的探究意识和能力
初中英语教学存在很大的反馈需求 ，教师需要借助反馈信息来了解学生的学习状态 ，而学生也需要借助反馈信息了解自己的想法和观念是否正确。若在学习过程中 ，教师没能及时给学生反馈或评价 ，学生的学习兴趣和欲望会受到打击 ，严重的甚至会让学生丧失探究的欲望和学习兴趣。为了避免这种情况出现 ，我们应该借用互动教学方式引导学生学习英语 ，为学生创造一个可以实现信息反馈的平台和机会 ，在感受教师教学支持和鼓励的同时 ，在老师的帮助下解决学习中遇到的困难 ，从而有效提升英语学习质量 ，并在心中树立学习的热情和信心。
举例说明 ，在带领学生学习 colour这一单词时 ，可以借用互动教学模式引导学生学习 ，以此促进学生探究能力和探究意识的提升。首先 ，教师可结合教学内容向学生们进行提问 ，引导学生对知识进行探索。学生可以在所学文章中寻找答案 ，寻找答案后可及时给老师反馈 ，并得到老师的回答和评价。这一过程可实现教师和学生之间的相互评价和讨论 ，也能够有效增加学生的互动交流 ，对提升学生探究能力和交流能力有积极影响 ，同时也可拉近学生和学生、教师和学生之间的距离 ，有效活跃课堂氛围 ，提升学生的学习质量。
总结
总结全文内容可知 ，当前的初中英语教学要在坚守素质教育观念的同时 ，积极迎合时代发展变化 ，应用多种方式进行课堂教学 ，实现教学思想和教学方式的更新和优化 ，以此达到促进学生综合发展，提升学生综合能力的目标。另外 ，在教学过程中 ，培养学生实现自主学习是十分重要的 ，只有这样才能让学生更好的学习英语知识 ，并学会举一反三 ，为未来的学习和发展铺垫基础。而身为教师 ，也要时刻牢记自己的教学任务和教学使命，在授课过程中，要积极培养学生学习心理，主动引导学生对自己的学习方式进行探究，从而让学生掌握更好的学习技巧，最终实现英语学习能力的提升。
参考文献
[1]李海霞 [1]，.初中英语教学中培养学生探究能力的策略 [J].中国校外教育 ，2020，0（11）
[2]吴玉萍 [1]，.初中英语教学中培养学生探究能力的策略 [J].中学生英语 ，2020，（20）
浙江省义乌市树人中学 322000
关键词：初中英语 ;探究能力 ;培养 ;策略 ;分析 中图分类号：G4 文献标识码：A
对于学生来说 ，初中阶段的英语学习是十分重要的 ，而初中拥有教师也要深刻认识这一点 ，在授课过程中认真落实课程标准内涵 ，以此提升学生自主探究能力。在培养学生该有能力上，教师需要进行以下几方面努力：首先，需要教师做到的是改变教学思想;其次，学会灵活应用多种教学方式 ，同时结合新的教学理念 ，创建新的英语教学课堂 ，以此提升学生的学习能力。
一、初中英语培养学生探究能力的意义
1.1提升英语学习的技巧
每个人都是个独特的个体 ，所以每个人也有独属于适合自己的学习方式。英语教学的重点则是应集中于帮助学生探寻自己的学习方式上以此确保学生能够更好地学习英语知识，做到举一反三，融会贯通。但引导学生寻找到属于自己的学习方法是很难做到的，其在需要教师加以辅助引导的同时 ，还要让学生在丰富的实践过程中探寻学习方法 ，从而提升学习效率。
1.2提高学生的思考能力
初中时期培养学生的自主探究能力培养和认知能力培养成为初中教学的重要任务。实际上，学生在提出问题后解决问题，而后再次提出问题，再次解决问题，这个反复对疑问进行推敲，从而寻找事物本质的过程，就是学生学习的过程。在这个过程中，学生既能实现思维能力的提升 ，也能快速寻找到适合自己的学习方法。
1.3提高学生英语表达能力
很多初中学生因缺乏自信和性格特征 ，以至于不愿表达自己的想法。但实际上 ，善于表达也是一种特长。引导学生实现自主探究学习 ，需要学生在学习过程中对自己探索的内容进行总结 ，并对自己探索结果进行统一汇报 ，在汇报的同时，学生能够有效提升自己的语言组织能力和临场发挥能力，所以应用这种方式引导学生学习英语百利无一害。
1.4增强学生的英语自信
学习一门新的语言 ，很容易让学生在学习过程中丧失信心 ，而这也是大多數初中学生在学习英语之初的表现。很多学生因为不熟悉英语知识内容 ，所以羞于开口阅读英语。久而久之 ，学生会养成这样的习惯 ，以至于自己的英语水平提升受到阻碍。应用英语探究法对学生开展教学 ，可有效帮助学生建立英语自信心。
二、初中英语培养学生探究能力的策略
2.1加强学生意识的培养
初中的英语学习是为未来英语学习奠定基础的重要时期 ，而教师也需要让学生明白这一道理。但在实际教学过程中 ，我们可以发现 ，受经济和环境的影响 ，很多学生的英语基础能力较弱 ，而且没有较强的学习动力 ，更没有对英语学习的正确认知 ，而教师在授课过程中也往往忽略这一点 ，无法让学生建立正确的人生观和世界观。传统教师喜欢按部就班的向学生授课 ，机械的教学方法会让学生感到学习盲目 ，无从下手 ，而随着教师教学进度的推进 ，无数的疑问也会在学生的心中堆积 ，最终导致学生失去英语学习兴趣。所以如何在教学过程中让学生了解英语学科的学习重要性 ，明白英语学习在未来会给学生带来的价值是教师值得研究的。
2.2采用情境创设模式来培养学生的探究意识与能力
因为初中阶段的孩子正处于青春活跃时期 ，所以他们心思敏锐，对未知事物充满好奇和求知欲，教师在教学过程中则可利用学生的这一心理发展特征，努力在授课过程中激发学生的学习兴趣，从而让学生以兴趣为推动力，让他们能够实现自主学习。在培养学生英语学习兴趣方面，教师可以应用恰当的方式为学生创设良好学习情境。举例说明，英语教师，在校学生讲解和星座有关的英语知识时，可借助授课主题，为学生营造良好的学习氛围，以此激发学生的探索欲望。实现对学生的学习引导。但教师若想做到这一点 ，必须提前制定好相应的教学方案 ，准备好授课材料 ，并在授课过程中积极利用多媒体设备 ，从而更好地渲染气氛。
2.3借助互动教学法培养学生的探究意识和能力
初中英语教学存在很大的反馈需求 ，教师需要借助反馈信息来了解学生的学习状态 ，而学生也需要借助反馈信息了解自己的想法和观念是否正确。若在学习过程中 ，教师没能及时给学生反馈或评价 ，学生的学习兴趣和欲望会受到打击 ，严重的甚至会让学生丧失探究的欲望和学习兴趣。为了避免这种情况出现 ，我们应该借用互动教学方式引导学生学习英语 ，为学生创造一个可以实现信息反馈的平台和机会 ，在感受教师教学支持和鼓励的同时 ，在老师的帮助下解决学习中遇到的困难 ，从而有效提升英语学习质量 ，并在心中树立学习的热情和信心。
举例说明 ，在带领学生学习 colour这一单词时 ，可以借用互动教学模式引导学生学习 ，以此促进学生探究能力和探究意识的提升。首先 ，教师可结合教学内容向学生们进行提问 ，引导学生对知识进行探索。学生可以在所学文章中寻找答案 ，寻找答案后可及时给老师反馈 ，并得到老师的回答和评价。这一过程可实现教师和学生之间的相互评价和讨论 ，也能够有效增加学生的互动交流 ，对提升学生探究能力和交流能力有积极影响 ，同时也可拉近学生和学生、教师和学生之间的距离 ，有效活跃课堂氛围 ，提升学生的学习质量。
总结
总结全文内容可知 ，当前的初中英语教学要在坚守素质教育观念的同时 ，积极迎合时代发展变化 ，应用多种方式进行课堂教学 ，实现教学思想和教学方式的更新和优化 ，以此达到促进学生综合发展，提升学生综合能力的目标。另外 ，在教学过程中 ，培养学生实现自主学习是十分重要的 ，只有这样才能让学生更好的学习英语知识 ，并学会举一反三 ，为未来的学习和发展铺垫基础。而身为教师 ，也要时刻牢记自己的教学任务和教学使命，在授课过程中，要积极培养学生学习心理，主动引导学生对自己的学习方式进行探究，从而让学生掌握更好的学习技巧，最终实现英语学习能力的提升。
参考文献
[1]李海霞 [1]，.初中英语教学中培养学生探究能力的策略 [J].中国校外教育 ，2020，0（11）
[2]吴玉萍 [1]，.初中英语教学中培养学生探究能力的策略 [J].中学生英语 ，2020，（20）
浙江省义乌市树人中学 322000