数学辅导课是我们对当天所教知识的巩固、训练的重要环节，是学生对所学知识掌握情况的及时反馈。数学辅导课的教学安排，对我们提高小学数学教学质量起着举足轻重的作用，那么如何充分利用数学辅导课提高教学质量，让不同层次的学生都能有所提高和发展，是我本学期教学研究的主题。下面就本人对数学辅导课的做法和课后的反思进行归纳和总结。
　　［案例描述］
　　通过我校三月份的教研组专题研讨后，我们数学组针对每日数学辅导课提出了“2+2”数学辅导操作模式。为了进一步推行此教学模式，让我们的数学辅导课更高效化，我以一节课为例进行描述。
　　［辅导内容］北师大版小学六年级数学下册《圆锥的体积》
　　［辅导目的］
　　1、让学生熟练计算圆锥体积，会利用圆锥体积公式解决生活中的一些实际问题。
　　2、加深对圆锥体积公式推导过程的理解。
　　3、对学生进行分类分层教学，让不同层次的学生都能有所提高和发展。
　　［辅导过程］
　　一、（前20分钟）巩固基础，释疑解难
　　1、天天计算进课堂（5分钟）
　　教师出示课前准备的5道计算让学生完成在计算本上。（教师可以继续在黑板书写有关圆锥体积的填空和应用题。）
　　2、集体订正计算答案。（指名学生汇报结果）
　　3、将学生分成三类：a、b、c（15分钟）
　　a类：这部分学生完成正式作业，教师进行帮助和指导。
　　b类：完成黑板上教师抄写的有关圆锥体积应用的题。
　　c类：完成小黑板上教师课前准备的有关圆锥体积的趣味数学题。
　　教师对以上不同类学生进行帮助和辅导，对辅导过程中发现的不良学习习惯及时予以纠正。
　　二、（后20分钟）分层辅导，培优扶差
　　1、集体讲解当日练习作业，课前批阅的正式作业中的普遍存在问题。（5分钟）
　　2、指导学生进行检查纠错。（5分钟）
　　3、教师对c类学生前20分钟完成的小黑板上趣味数学题进行指导和集体讲解。（10分钟）
　　4、a、b类学生完成课堂练习和当日所学知识的同步练习册。
　　教师在后20分钟的辅导中把重点放在c类学生上，同时给a、b类学生留一定的时间来完成课堂练习，让不同类的学生都有上升空间。
　　［案例反思］
　　通过近一时期对数学辅导课新的教学模式的探索和尝试，使我受益非浅，我打算在以后的教学中继续尝试这种教学模式，从以下几个方面实现数学辅导的高效化。
　　一、课前精心准备
　　1、课前对学生提出严格要求，明确课前必须完成当日正式作业；打扫卫生学生及时进行打扫，为大家创设良好学习环境。
　　2、课前精选习题，选择一些典型习题，能体现当日所学知识的重、难点；另外，习题选择要由易到难，有层次，针对不同的学生选用不同难度的习题分层训练，趣味数学也要进课堂，还要选择一些不同类型的口算、脱式计算、解方程等来加强学生计算能力的培养。
　　注意：选题要精，避免单一、重复题型出现。
　　二、以基础为抓手开展教学
　　1、从上面的案例中來看，我所设计的“天天计算进课堂”环节虽然只用了五分种，但长期坚持效果明显，所以在辅导课上我继续注重学生计算能力的培养，计算能力是学生学好数学知识的基础，每天安排学生对计算能力进行训练是我的数学辅导课必不可少的环节。
　　2、课堂上对学生的家庭作业、正式作业及时进行评价，作业中普遍存在的问题进行集体讲解，留给学生纠错的时间，这个环节也很重要。
　　三、注重学生自学能力、独立思考能力的培养
　　数学辅导课上要给学生留一定的时间进行自学和独立思考的空间，让学生先想后说，把自己的思路、想法在班内交流。这样有助于学生独立思考问题能力的培养，学生也能学会举一反三，一题多解。
　　注意：教师要避免过多讲解，要留给学生思考的时间。
　　四、分层辅导是提高数学辅导课质量的有效形式
　　通过对学生分层、教学内容分层，对不同层次的学生区别施教，进行分层递进教学，可以使不同层次的学生都能有所提高和发展，既可以培养学生学习数学的兴趣，又可以稳步提升质量，真可谓是一举多得。
　　以上只是我对自己近期教学的反思和认识，在工作中我还将继续努力，不断更新教育教学理念，尝试和研究更高效的教学方法，积极与同课头教师交流、沟通，取长补短，充分发挥数学辅导课的作用，为数学教学质量的提升打好坚实基础。