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摘要：中华文化源远流长，民歌艺术是音乐文化的重要音乐形式之一。初中音乐课堂是提升学生音乐素养的重要途径，随着音乐改革的不断发展，教师对学生的音乐教育也逐步受到了重视，让学生的音乐素养以及民歌艺术的传承受到了高度关注。因此本文围绕初中音乐课堂教学存在的问题和初中音乐课堂中民歌艺术传承与教学的策略进行了研究。
关键词：初中音乐，民歌艺术，传承
中图分类号：G4 文献标识码：A
民歌艺术有着悠久的历史和无限的生命力，随着民族的发展民歌艺术也在不断地传承与创新。民歌艺术不仅能够反映人们对生活状态，更是承载着各个民族的文化习俗。[1]关于民歌艺术，在我国一些少数民族中，流传着歌唱长篇叙事诗，历史诗的民歌，例如彝族的“梅葛”、苗族的“古歌”、瑶族的“盘王歌”等等，这些歌曲记述了有关宇宙与人类起源的古代神话和传说，先民对一些自然现象的认识以及历史、生产、生活和礼仪知识。因此在初中音乐课堂教学中一定要将民歌艺术传承下去，让学生感受到民歌艺术的价值与魅力，使学生承担起传承民歌艺术的重担，从而体现出民歌艺术对音乐的重要性。
一、初中音乐课堂教学存在的问题
在新课标的实施下，初中音乐课堂的教学所存在的问题逐渐地浮现在表面了，主要根据以下两点进行来分析，其一对音乐教学不够重视，在新课标的推行下，音乐课堂教学仍是未能得到重视，部分学校认为音乐在学生未来中考或者高考中起不到加分作用，就算设有音乐课也会被其他学科教师占課或者变成自习课，而许多家长认为没有必要设置音乐课，会影响成绩。因此严重阻碍了音乐教学的开展，使学生的音乐水平无法有效提升。其二学生对音乐课缺乏积极性，在初中阶段的学生对于音乐课只是认为不用学习了，觉得可以玩了，而对音乐没有太大兴趣。学生的注意力也没有在教师所讲的知识中，从而大大降低了学生对音乐学习的效率。以此教师要合理改善音乐课堂教学的方向。
二、初中音乐课堂中民歌艺术的传承与教学策略
1.利用信息技术，激发学生对音乐的兴趣
以往的音乐课堂的教学模式中教师只是一味地向学生传输教材内容，学生很难掌握音乐中的歌调，也无法理解歌词当中的含义。而民歌艺术更需要学生从更深层面去理解，学生无法理解导致学生对音乐就失去了兴趣。因此教师可以利用信息技术，将民歌艺术以更直观的方式展示在学生面前，让学生在学习民歌的过程中可以理解当中的含义。[2]例如：在初中音乐课堂中学习《七子之歌》中，教师可以利用信息技术播放相关的视频，明确地告诉学生诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。通过视频让学生用心感受，使学生有种身临其境的感觉，学生在歌唱时情绪达到最佳状态，把歌曲完美地呈现出来，将诗词之间的情感表现得淋漓尽致，从而激起学生对音乐的兴趣，让学生从心底接受对音乐的学习，促进音乐教学中民歌艺术传承的有效性。
2.拓展课外知识，丰富学生对民歌的认知
教师在音乐课堂上要注重学生对民歌的认知，对每首歌含义的理解，这样学生才能更好地学习音乐。例如：教师在讲授《东方之珠》这一知识时可以让学生以课前预习的方式了解香港的基本情况，教师可以提出问题使学生有目的性的了解香港的情况及相关知识。在课堂上教师让学生以抢答的方式来阐述所了解到的内容，并让学生之间进行讨论，进而获得更多的信息。教师再根据学生的回答进行进一步的分析，让学生可以更好地理解。可以告诉学生本首歌带有一丝伤感与忧郁的描述，跨越了历史的浩渺时空，给人一种强烈的情感体验，一曲三叹，感人至深。让学生歌唱时将爱国情怀融入到歌声中，这样的教学方式有助于学生充分了解民歌当中相关的历史知识以及歌唱技巧。因此在教学中拓展课外知识，有助于丰富学生对民歌的认知，使学生在学习中提高艺术品位，能够高质量地将民歌艺术传承下去。
3.增强课堂互动，提高音乐的教学质量
不管在哪个学科当中，课堂互动是教学中最重要的一部分，而在音乐教学中它是提升音乐教学质量的重要途径。教师在进行音乐教学时，可以让学生进行组队，增强课堂互动，例如：以《青春舞曲》这首歌为例，教师在指导教学时要明确本首歌是一首新疆短小精悍的歌曲，让学生了解新疆民歌的风格、起源历史及歌词构成等，使学生明确学习目标，然后在让学生小组讨论如《青春舞曲》在旋律、节奏上有什么特点;歌曲的情绪是怎样的？学生经过讨论给出答案，有的学生说“这首歌的旋律比较优美;歌曲的情绪是欢快、活泼的。”有的学生回答“歌曲的节奏是比较明快的;歌曲的情绪是充满青春活力的。”教师再根据学生的回答给予学生更详细的答案，使学生能够更好地理解，这一过程可以增强师生之间的互动。那么通过小组合作的方式优化课堂教学的模式，因此初中音乐课堂教学有助于民歌艺术渗透的教学目标的实现，从而有效地增强课堂互动，促进教师提高音乐课堂的教学质量，使学生能够明白民歌艺术的重要性，明白民歌艺术的传承不可断。
三、结束语
总而言之，在初中音乐课堂教学中对民歌艺术的传承有很大的帮助，同时也体现了对学生综合教育有着不错的效果。音乐教学能够使学生紧绷的神经得到放松，从而促进学生的身心发展。教师运用创新型教学模式，培养学生积极主动学习的态度，在某种程度上拓展学生的音乐能力，加强了学生之间的交流，不仅有效地提高音乐教育质量，还能使民歌艺术一直传承，使学生做到不忘本，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]廖定坤. 初中音乐课堂中民歌艺术的传承与教学[J]. 北方音乐.2020（06）：170-171.
[2]刘曙艳. 初中音乐课堂中民歌艺术的传承与教学探讨[J]. 北方音乐.2018（06）：193.
关键词：初中音乐，民歌艺术，传承
中图分类号：G4 文献标识码：A
民歌艺术有着悠久的历史和无限的生命力，随着民族的发展民歌艺术也在不断地传承与创新。民歌艺术不仅能够反映人们对生活状态，更是承载着各个民族的文化习俗。[1]关于民歌艺术，在我国一些少数民族中，流传着歌唱长篇叙事诗，历史诗的民歌，例如彝族的“梅葛”、苗族的“古歌”、瑶族的“盘王歌”等等，这些歌曲记述了有关宇宙与人类起源的古代神话和传说，先民对一些自然现象的认识以及历史、生产、生活和礼仪知识。因此在初中音乐课堂教学中一定要将民歌艺术传承下去，让学生感受到民歌艺术的价值与魅力，使学生承担起传承民歌艺术的重担，从而体现出民歌艺术对音乐的重要性。
一、初中音乐课堂教学存在的问题
在新课标的实施下，初中音乐课堂的教学所存在的问题逐渐地浮现在表面了，主要根据以下两点进行来分析，其一对音乐教学不够重视，在新课标的推行下，音乐课堂教学仍是未能得到重视，部分学校认为音乐在学生未来中考或者高考中起不到加分作用，就算设有音乐课也会被其他学科教师占課或者变成自习课，而许多家长认为没有必要设置音乐课，会影响成绩。因此严重阻碍了音乐教学的开展，使学生的音乐水平无法有效提升。其二学生对音乐课缺乏积极性，在初中阶段的学生对于音乐课只是认为不用学习了，觉得可以玩了，而对音乐没有太大兴趣。学生的注意力也没有在教师所讲的知识中，从而大大降低了学生对音乐学习的效率。以此教师要合理改善音乐课堂教学的方向。
二、初中音乐课堂中民歌艺术的传承与教学策略
1.利用信息技术，激发学生对音乐的兴趣
以往的音乐课堂的教学模式中教师只是一味地向学生传输教材内容，学生很难掌握音乐中的歌调，也无法理解歌词当中的含义。而民歌艺术更需要学生从更深层面去理解，学生无法理解导致学生对音乐就失去了兴趣。因此教师可以利用信息技术，将民歌艺术以更直观的方式展示在学生面前，让学生在学习民歌的过程中可以理解当中的含义。[2]例如：在初中音乐课堂中学习《七子之歌》中，教师可以利用信息技术播放相关的视频，明确地告诉学生诗歌一方面抒发了对祖国的怀念和赞美，一方面表达了对帝国主义列强侵略的憎恶。通过视频让学生用心感受，使学生有种身临其境的感觉，学生在歌唱时情绪达到最佳状态，把歌曲完美地呈现出来，将诗词之间的情感表现得淋漓尽致，从而激起学生对音乐的兴趣，让学生从心底接受对音乐的学习，促进音乐教学中民歌艺术传承的有效性。
2.拓展课外知识，丰富学生对民歌的认知
教师在音乐课堂上要注重学生对民歌的认知，对每首歌含义的理解，这样学生才能更好地学习音乐。例如：教师在讲授《东方之珠》这一知识时可以让学生以课前预习的方式了解香港的基本情况，教师可以提出问题使学生有目的性的了解香港的情况及相关知识。在课堂上教师让学生以抢答的方式来阐述所了解到的内容，并让学生之间进行讨论，进而获得更多的信息。教师再根据学生的回答进行进一步的分析，让学生可以更好地理解。可以告诉学生本首歌带有一丝伤感与忧郁的描述，跨越了历史的浩渺时空，给人一种强烈的情感体验，一曲三叹，感人至深。让学生歌唱时将爱国情怀融入到歌声中，这样的教学方式有助于学生充分了解民歌当中相关的历史知识以及歌唱技巧。因此在教学中拓展课外知识，有助于丰富学生对民歌的认知，使学生在学习中提高艺术品位，能够高质量地将民歌艺术传承下去。
3.增强课堂互动，提高音乐的教学质量
不管在哪个学科当中，课堂互动是教学中最重要的一部分，而在音乐教学中它是提升音乐教学质量的重要途径。教师在进行音乐教学时，可以让学生进行组队，增强课堂互动，例如：以《青春舞曲》这首歌为例，教师在指导教学时要明确本首歌是一首新疆短小精悍的歌曲，让学生了解新疆民歌的风格、起源历史及歌词构成等，使学生明确学习目标，然后在让学生小组讨论如《青春舞曲》在旋律、节奏上有什么特点;歌曲的情绪是怎样的？学生经过讨论给出答案，有的学生说“这首歌的旋律比较优美;歌曲的情绪是欢快、活泼的。”有的学生回答“歌曲的节奏是比较明快的;歌曲的情绪是充满青春活力的。”教师再根据学生的回答给予学生更详细的答案，使学生能够更好地理解，这一过程可以增强师生之间的互动。那么通过小组合作的方式优化课堂教学的模式，因此初中音乐课堂教学有助于民歌艺术渗透的教学目标的实现，从而有效地增强课堂互动，促进教师提高音乐课堂的教学质量，使学生能够明白民歌艺术的重要性，明白民歌艺术的传承不可断。
三、结束语
总而言之，在初中音乐课堂教学中对民歌艺术的传承有很大的帮助，同时也体现了对学生综合教育有着不错的效果。音乐教学能够使学生紧绷的神经得到放松，从而促进学生的身心发展。教师运用创新型教学模式，培养学生积极主动学习的态度，在某种程度上拓展学生的音乐能力，加强了学生之间的交流，不仅有效地提高音乐教育质量，还能使民歌艺术一直传承，使学生做到不忘本，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]廖定坤. 初中音乐课堂中民歌艺术的传承与教学[J]. 北方音乐.2020（06）：170-171.
[2]刘曙艳. 初中音乐课堂中民歌艺术的传承与教学探讨[J]. 北方音乐.2018（06）：193.