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摘 要：近些年来在新课程不断改革和发展的进程中，核心素养的教学理念逐渐在高中英语课堂中应用，同时在高中英语阅读课堂的教学中核心素养的提升也是非常重要的一个内容，教育的最终目标不是学生成绩的提升，而是教会学生如何做人，树立正确的社会价值观念，养成良好的习惯和思维品质，实现核心素养的有效提升，因此在高中英语的教学中教师就要重视学生核心素养的提升来进行教学活动的开展。
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学;培养
高中英语的教学在教育行业不断发展和前进的背景下，慢慢地重视学生的综合发展以及育人价值的实现，所以人们在教育中也开始重视对学生核心素养的培养。高中英语教学过程中核心素养所涉及的内容是较为广泛的，例如学生的学习品质、学习习惯和综合素养，对于学生阅读能力的提升和和核心素养的提升来说这些内容有着重要的作用和意义。因此教师为了能够更好地提升学生的学习效率和综合素质，就需要围绕核心素养的教学理念来进行教学。
一、问题导学，培养学生语言能力
由于高中英语阅读的难度系数较大，文章内容中涉及的词汇量非常多，学生读起来会比较生涩，难以理解文章的核心内容。问题的导入在进行高中英语阅读的教学时发挥着很大的作用，所以教师可以通过问题来进行阅读的引导，通过问题的设置来激发学生对阅读的兴趣，这样也能够帮助学生更好地进行阅读，带着问题进行针对性的阅读，准确抓住文章的中心内容和观点。问题导学的内容一定要灵活有趣，这样才能营造愉快的课堂氛围，学生才能够更好地参与到阅读课堂当中。教师在进行问题导学的时候一定要平等地与学生进行相处，而不是处于一个高高在上的地位，通过平等师生关系的建立增强沟通和交流。老师提出问题后，让学生们自由地进行回答，老师最后对问题的答案进行总结和点评。要给予每一个回答问题的同学鼓励，让学生在自信心上得到满足，就可以很好地激发学生的学习热情，更好地掌握和记忆知识。
二、被动变为主动，激发学生的阅读欲望
学生在高中英语阅读教学的过程中应当作为教学的主体，而不是教师，教师更多的是引导学生学习，充分发挥学生的独立思、相互交流和自己动手的能力，让学生愿意打破传统的被动学习模式，转入主动学习的状态下。充分发挥学生的主觀能动性。因此，需要通过一些教学手段来引导学生主动地投入到学习中去，引导学生进行阅读，从课内阅读不断拓展到课外，适当地让学生开展一些有关英语阅读的活动，不断提升学生的阅读能力。阅读教学还能够提升学生的写作能力，通过丰富的英语阅读活动，学生可以从很多优秀的文章中汲取营养，从中积累好词和佳句，并把它们有效地应用到写作当中。要让学生了解到英语阅读的好处，让他们愿意主动地参与到英语阅读中，激发学生阅读的欲望，从而提升自身的英语素养。在课堂上教师的教学模式不能过于死板，要充分利用各方面的条件。例如，充分利用多媒体资源进行教学，把与阅读有关的图片、视频等播放出来，让学生在有声有色的氛围中学习，从而实现核心素养的有效提升。
三、增强学生的学习能力以及思维品质的提升
在高中英语的实际教学中，更多是的培养学生的理解能力，而不仅仅是帮助学习去掌握没有掌握的英语知识。通常来说，学生的英语知识在未进行阅读训练之前是很难以形成一个很好的归纳和概述的，这也是学生为什么不能够很好地了解英语这门语言的主要原因之一。为了能够更好地帮助学生把所学的英语知识汇聚成一个整体，就需要通过充分的阅读教学来实现，让学生在英语阅读的课堂中能够发觉适合自身的英语知识使用的方法，例如，可以通过词根教学法来进行一系列单词的理解和记忆，把相关的知识点进行贯穿，这样也能够帮助学生去总结和运用。随着时间的推移，这种方法就能够很好地掌握英语学习的技巧所在。
我们通过对高中英语的阅读教学统计可以得知，思维品质并不是短时间就能够养成的，需要通过长时间的积累和阅读的练习来能够养成，由此可以看出，学生的学习习惯对于思维品质的养成而言有着十分紧密的联系，因此就要求学生培养一个良好的学习习惯，来实现思维品质的养成，对于英语知识的学习不能过于着急，需要通过长时间的积累。高中英语阅读教学的实质让知识回归到生活中去，要知道英语的学习是重感情而不是重意思的，要让知识回到生活中去理解，需要良好的学习习惯和学习的态度，通过实践来锻炼理解能力。
学生的整个学习过程中都包含着核心素养的养成，核心素养的提升是教育的实质所在，阅读能力的培养在高中英语的教学过程中是非常重要的教学内容，通过学生阅读能力的培养，无论是对于学生语言能力还是学生思维习惯的培养来说都有着很好的提升作用，所以教师就需要重视学生的阅读能力培养。教师在教学中所要达成的目标就是如何把学生培养成一个有利于社会发展和前进的人，一个有着优质核心素养和综合能力的人。
四、明确高中英语阅读教学的目标，增强学生学习的动力
学生的学习动力以及高中英语阅读教学的目标，对于学生核心素养的提升都有着极其重要的作用，因此教师就可以通过教学目标的制定来提升学生的学习积极性。自主学习的方式对于学生来说是非常重要的，但是在选择的过程中需要学生能够在做到自我管理的基础上来进行自主学习方式的选择。通常来说，学生的核心素养，会因为学生缺乏自主学习意识而逐渐降低，因此教师为了能够更好地提升学生的核心素养就需要根据学生的实际学习情况以及教学的内容来制定一个英语阅读学习的目标，让学生都朝着这个目标奋斗。
五、仔细阅读实现学生语言能力的提高
作为一门流通于世界的语言——英语，不仅仅能够有效地帮助人们之间的交流，同时还能够更好地实现人们生活的方便，为了能够更好地实现英语就需要付出足够的努力。在将来的生活和工作而言，英语的教学就是为了帮助人们进行交流以及自身观点和想法的阐述。高中英语教师要想有效地实现学生语言基础的建立，就需要针对性地进行口语的练习以及学生语法知识的培训，给学生的阅读奠定一个良好的基础。教师在阅读教学开始之间需要充分掌握教学的内容，同时还需要进行一定程度上的扩展和延伸，从课内的知识逐渐向课外的知识进行延伸，这样才能够更好地帮助学习去完善知识体制。 循序渐进的教学方式对于高中英语阅读教学课堂而言是非常重要的，需要从单词到句子再到文章，让学生能够逐渐地去梳理和收集信息，这样才能够帮助学生认识英语文章。同时教师还可以进行师生之间的英语对话和翻译来进行英语文章的讲解，首先给予学生一定的时间去对文章进行阅读和翻译，然后教师进行对话和翻译，教师在此过程中要对学生存在的错误进行纠正，以及教给学生一些相关的学习技巧，从而帮助学生更好地学习英语。教师在课后也需要做好引导者的角色，英语阅读不仅仅要通过课上的学习，还需要在课后进行复习和巩固才能够有效地提升英语学习的质量，教师在此过程中就需要引导学生，从课内的知识到课外的知识，通过大量的阅读来养成良好的学习习惯，掌握学习的模式和技巧，最终实现能够独立地进行英语文章的阅读。
六、积极开展丰富的学习活动
积极开展课外活动对于学生核心素养的培养以及学习效率的提升有着很大的推动作用，同时通过活动的开展也能够调动学生的学习热情，帮助学生更好地提升核心素养。对于传统的教学方式而言已然不能夠满足现代教育行业的对教学的需求。因此教师就需要在高中英语阅读教学的过程中转变教学的方式，不断地创新教学的方式和学习的活动，通过现代化信息技术来辅助教学，增强学生之间的沟通和交流，不断完善自身的知识体系，实现学习效率的有效提升。
七、通过课本知识的研究来完善学生自身的知识体系
教材内容对于教师教学和学生学习来说有着很大的帮助和作用，所以教师在教学以及学生在学习的时候就需要重视教材的使用，充分挖掘教材的内容，通过教材的使用来提升学生的学习效率和质量，与此同时也能够有效地帮助学生去培养学习的习惯和掌握学习的套路。教师在阅读教学的过程中为了能够更好地实现核心素养提升教学目标，就需要根据实际的教学内容来进行提问，通过提问来帮助学生去理解和掌握知识，但是在此过程中需要注意的一点就是，要紧扣教材的内容来进行问题的设置。同时教师还需要不断地完善自身的知识体质，充分地应用教材来实现学生学习效率的有效提升。
八、结束语
从整篇文章可以看出，高中英语阅读教学对于学生核心素养的提升来说有着很大的推动作用，所以教师在高中英语阅读教学的过程中就要重视对学生核心素养的培养，在教学的过程中充分地应用教材，提升自身的知识体系，创设一个英语的学习氛围，丰富教学的方式，从而实现教学质量和学习效率的有效体系，帮助学生养成一个良好的学习习惯和掌握学习的技巧，从而实现学生综合素质和核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]廖津平.如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].新东方英语，2018，000（003）：78.
[2]强海荣.在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2018（4）.92-93
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学;培养
高中英语的教学在教育行业不断发展和前进的背景下，慢慢地重视学生的综合发展以及育人价值的实现，所以人们在教育中也开始重视对学生核心素养的培养。高中英语教学过程中核心素养所涉及的内容是较为广泛的，例如学生的学习品质、学习习惯和综合素养，对于学生阅读能力的提升和和核心素养的提升来说这些内容有着重要的作用和意义。因此教师为了能够更好地提升学生的学习效率和综合素质，就需要围绕核心素养的教学理念来进行教学。
一、问题导学，培养学生语言能力
由于高中英语阅读的难度系数较大，文章内容中涉及的词汇量非常多，学生读起来会比较生涩，难以理解文章的核心内容。问题的导入在进行高中英语阅读的教学时发挥着很大的作用，所以教师可以通过问题来进行阅读的引导，通过问题的设置来激发学生对阅读的兴趣，这样也能够帮助学生更好地进行阅读，带着问题进行针对性的阅读，准确抓住文章的中心内容和观点。问题导学的内容一定要灵活有趣，这样才能营造愉快的课堂氛围，学生才能够更好地参与到阅读课堂当中。教师在进行问题导学的时候一定要平等地与学生进行相处，而不是处于一个高高在上的地位，通过平等师生关系的建立增强沟通和交流。老师提出问题后，让学生们自由地进行回答，老师最后对问题的答案进行总结和点评。要给予每一个回答问题的同学鼓励，让学生在自信心上得到满足，就可以很好地激发学生的学习热情，更好地掌握和记忆知识。
二、被动变为主动，激发学生的阅读欲望
学生在高中英语阅读教学的过程中应当作为教学的主体，而不是教师，教师更多的是引导学生学习，充分发挥学生的独立思、相互交流和自己动手的能力，让学生愿意打破传统的被动学习模式，转入主动学习的状态下。充分发挥学生的主觀能动性。因此，需要通过一些教学手段来引导学生主动地投入到学习中去，引导学生进行阅读，从课内阅读不断拓展到课外，适当地让学生开展一些有关英语阅读的活动，不断提升学生的阅读能力。阅读教学还能够提升学生的写作能力，通过丰富的英语阅读活动，学生可以从很多优秀的文章中汲取营养，从中积累好词和佳句，并把它们有效地应用到写作当中。要让学生了解到英语阅读的好处，让他们愿意主动地参与到英语阅读中，激发学生阅读的欲望，从而提升自身的英语素养。在课堂上教师的教学模式不能过于死板，要充分利用各方面的条件。例如，充分利用多媒体资源进行教学，把与阅读有关的图片、视频等播放出来，让学生在有声有色的氛围中学习，从而实现核心素养的有效提升。
三、增强学生的学习能力以及思维品质的提升
在高中英语的实际教学中，更多是的培养学生的理解能力，而不仅仅是帮助学习去掌握没有掌握的英语知识。通常来说，学生的英语知识在未进行阅读训练之前是很难以形成一个很好的归纳和概述的，这也是学生为什么不能够很好地了解英语这门语言的主要原因之一。为了能够更好地帮助学生把所学的英语知识汇聚成一个整体，就需要通过充分的阅读教学来实现，让学生在英语阅读的课堂中能够发觉适合自身的英语知识使用的方法，例如，可以通过词根教学法来进行一系列单词的理解和记忆，把相关的知识点进行贯穿，这样也能够帮助学生去总结和运用。随着时间的推移，这种方法就能够很好地掌握英语学习的技巧所在。
我们通过对高中英语的阅读教学统计可以得知，思维品质并不是短时间就能够养成的，需要通过长时间的积累和阅读的练习来能够养成，由此可以看出，学生的学习习惯对于思维品质的养成而言有着十分紧密的联系，因此就要求学生培养一个良好的学习习惯，来实现思维品质的养成，对于英语知识的学习不能过于着急，需要通过长时间的积累。高中英语阅读教学的实质让知识回归到生活中去，要知道英语的学习是重感情而不是重意思的，要让知识回到生活中去理解，需要良好的学习习惯和学习的态度，通过实践来锻炼理解能力。
学生的整个学习过程中都包含着核心素养的养成，核心素养的提升是教育的实质所在，阅读能力的培养在高中英语的教学过程中是非常重要的教学内容，通过学生阅读能力的培养，无论是对于学生语言能力还是学生思维习惯的培养来说都有着很好的提升作用，所以教师就需要重视学生的阅读能力培养。教师在教学中所要达成的目标就是如何把学生培养成一个有利于社会发展和前进的人，一个有着优质核心素养和综合能力的人。
四、明确高中英语阅读教学的目标，增强学生学习的动力
学生的学习动力以及高中英语阅读教学的目标，对于学生核心素养的提升都有着极其重要的作用，因此教师就可以通过教学目标的制定来提升学生的学习积极性。自主学习的方式对于学生来说是非常重要的，但是在选择的过程中需要学生能够在做到自我管理的基础上来进行自主学习方式的选择。通常来说，学生的核心素养，会因为学生缺乏自主学习意识而逐渐降低，因此教师为了能够更好地提升学生的核心素养就需要根据学生的实际学习情况以及教学的内容来制定一个英语阅读学习的目标，让学生都朝着这个目标奋斗。
五、仔细阅读实现学生语言能力的提高
作为一门流通于世界的语言——英语，不仅仅能够有效地帮助人们之间的交流，同时还能够更好地实现人们生活的方便，为了能够更好地实现英语就需要付出足够的努力。在将来的生活和工作而言，英语的教学就是为了帮助人们进行交流以及自身观点和想法的阐述。高中英语教师要想有效地实现学生语言基础的建立，就需要针对性地进行口语的练习以及学生语法知识的培训，给学生的阅读奠定一个良好的基础。教师在阅读教学开始之间需要充分掌握教学的内容，同时还需要进行一定程度上的扩展和延伸，从课内的知识逐渐向课外的知识进行延伸，这样才能够更好地帮助学习去完善知识体制。 循序渐进的教学方式对于高中英语阅读教学课堂而言是非常重要的，需要从单词到句子再到文章，让学生能够逐渐地去梳理和收集信息，这样才能够帮助学生认识英语文章。同时教师还可以进行师生之间的英语对话和翻译来进行英语文章的讲解，首先给予学生一定的时间去对文章进行阅读和翻译，然后教师进行对话和翻译，教师在此过程中要对学生存在的错误进行纠正，以及教给学生一些相关的学习技巧，从而帮助学生更好地学习英语。教师在课后也需要做好引导者的角色，英语阅读不仅仅要通过课上的学习，还需要在课后进行复习和巩固才能够有效地提升英语学习的质量，教师在此过程中就需要引导学生，从课内的知识到课外的知识，通过大量的阅读来养成良好的学习习惯，掌握学习的模式和技巧，最终实现能够独立地进行英语文章的阅读。
六、积极开展丰富的学习活动
积极开展课外活动对于学生核心素养的培养以及学习效率的提升有着很大的推动作用，同时通过活动的开展也能够调动学生的学习热情，帮助学生更好地提升核心素养。对于传统的教学方式而言已然不能夠满足现代教育行业的对教学的需求。因此教师就需要在高中英语阅读教学的过程中转变教学的方式，不断地创新教学的方式和学习的活动，通过现代化信息技术来辅助教学，增强学生之间的沟通和交流，不断完善自身的知识体系，实现学习效率的有效提升。
七、通过课本知识的研究来完善学生自身的知识体系
教材内容对于教师教学和学生学习来说有着很大的帮助和作用，所以教师在教学以及学生在学习的时候就需要重视教材的使用，充分挖掘教材的内容，通过教材的使用来提升学生的学习效率和质量，与此同时也能够有效地帮助学生去培养学习的习惯和掌握学习的套路。教师在阅读教学的过程中为了能够更好地实现核心素养提升教学目标，就需要根据实际的教学内容来进行提问，通过提问来帮助学生去理解和掌握知识，但是在此过程中需要注意的一点就是，要紧扣教材的内容来进行问题的设置。同时教师还需要不断地完善自身的知识体质，充分地应用教材来实现学生学习效率的有效提升。
八、结束语
从整篇文章可以看出，高中英语阅读教学对于学生核心素养的提升来说有着很大的推动作用，所以教师在高中英语阅读教学的过程中就要重视对学生核心素养的培养，在教学的过程中充分地应用教材，提升自身的知识体系，创设一个英语的学习氛围，丰富教学的方式，从而实现教学质量和学习效率的有效体系，帮助学生养成一个良好的学习习惯和掌握学习的技巧，从而实现学生综合素质和核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]廖津平.如何在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].新东方英语，2018，000（003）：78.
[2]强海荣.在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2018（4）.92-93