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【摘要】在初中语文教学过程中，作文是非常重要的一个组成部分，作文能够让学生的思维能力和书面表达能力得到有效的提升。但是教师往往觉得作文教学比较困难，学生写作的积极性不高，写作和阅读以及生活不能联系在一起，出现作文抄袭等等的现象，针对于这样的情况就需要初中语文作文教学中教师改变教学方式方法，对语文教学进行重新的研究和思考，帮助学生走出作文的困境，提升作文的写作水平。
【关键词】初中语文 教学 困难 对策
初中语文中，学生的写作水平关系到学生的语文应用也关系到学生平时语文知识积累的书法，因此在语文教学过程中，教师需要对学生的作文叫雪儿进行多方面的把握和分析，找出学生作文学习中的困境，找出教学中的困难所在，最后提出教学对策。基于此，本文对初中语文作文教学困境及教学对策进行分析和探讨。
一、初中语文作文教学中存在的困难分析
（一）初中语文作文教学方式的陈旧
教师在初中语文教学过程中，对于学生的关注力度不是非常强，尽管作文表面教学看起来不是非常的复杂，但是实际操作过程中却有非常大的困难性。作文需要在教师的指导下学生自己完成，教师在此过程中不能代替学生，因此很多教师对于这样的情况不知如何下手，只是在课堂上采取给学生默念作文的形式，让学生去听，长此以往，学生的创造性和积极性被压抑，学生也会在课堂作文学习中出现困顿的情况。一般来讲，作文都是为了应付教师完成，按照既有的规范性格式进行写作，出现抄袭作文的现象也非常多，学生自己亲自创建的内容比较少。例如，在叙事性作文中，学生们使用的基本都是同样的一个例子，都是同一种语言形式，表达上也很少出现修饰的成分，并无新意可言。最后对这种现象的原因进行分析就是教师的教学方式较为落后，没有创新所导致的。
（二）学生作文态度消极
学生的写作状态包含了写作人员的心理状态，也包含了作者自己所处的环境状态，从当前的教学和学习情况来看，很多初中的语文作文学习中，学生的态度都比较消极。教师认为在作文教学中，态度一定要严肃，也要足够认真，但是这样无疑挫伤了学生的积极性和创造性，对于学生写作思维的发展非常不利，让学生的写作兴趣也大大的减弱，不利于学生写作能力的提升。在一般性的作文教学过程中，教师都会给学生传播，写作的重要程度，将写作的内容也看成是一件非常特殊的事情，给学生一种禁锢的框架。这样学生在初中语文课堂上的学习，就是教师布置什么题目，让怎么写就怎么写，几乎开头，中间和结尾都已经固定。这样的课堂形式不够轻松，学生会有一种压抑的感觉，过于紧张和凝重，让学生在作文过程中束手无策，常常感觉到一种厌倦和抵触的心理，对于学生的学习影响非常不利[1]。
二、初中语文教师摆脱作文教学困境的对策分析
（一）创新作文的教育教学方式
在初中生作文教学中，要针对初中生的特点进行教学，不能过于循规蹈矩，因材施教，吸引学生的暮光，调动学生学习的积极性，让学生的语文作文学习更有兴趣。教师的作文教学可以使用情景教学的方式，也可以使用现代化多媒体教学的方式，让学生能够在动态的教学环境下对语文作文有更多的感悟和兴趣，激发学生写作的潜能[2]。
（二）积累写作素材，激发学生写作欲望
作文永远离不开素材的积累，教师在日常的教学过程中以及学生在日常的学习过程中需要不断的积累素材和资料，鼓励学生找到更多的写作素材。例如，针对一个题目，教师可以让学生在网上搜集相关的素材，经过自己的语言和思维的组织，在语文作文上显现出来。其中不仅仅可以使语文的课内积累，也可以使语文的课外部分积累，这样才能避免学生在写作过程中千篇一律的问题，才能让学生的写作更加突出，和生活之间有更多的联系性。传统的写作可养上教师给学生进行教学的指导，也给学生的作文设置了更多的条条框框，但是这样对于学生的思维具有严重的束缚性，学生的真正能力不能有效的发挥出来，非常容易产生抄袭的情况，因此教师在教学过程中要鼓励学生大胆的想象和创新，不能束缚学生的思想，这样才能让学生在作文中有更多的话要讲，才能让学生冲破固有思维的局限，对于自己的写作方式进行不断的创新，对写作内容进行积累[3]。
（三）增强教师队伍的素养
为了能够更好的提升语文作文的效果，让教学更具有时代性，不落后，就要不断的提升教师队伍的素质，增强教师的专业性，让语文作文教学更加合理，其中不仅仅是对年轻教师进行教学经验上的培训，还需要年长的教师进行新知识和新思想接纳方面的培训。例如，学校可以在固定的时间安排教师进行学习，掌握更新的教学方式方法，使初中课堂语文的教学更加轻松更加活跃，学生的思维能力也得到拓展，课堂交流越来越多，在取长补短之中共同进步，不断的提升教师的作文课堂教学效果。除此以外教师作为学生的引导者，还需要培养学生的写作能力以及学生的创造能力，在平时的学习上注重思维的拓展，打开学生的心扉，让学生能够自由自在的写作，减少束缚性条件，只要保障作文的内容是积极的健康的即可，作文评价从多个角度进行研究和分析[4]。
结束语：
综上所述，本文对初中语文作文教学中的困境以及解决困境的策略进行了分析和研究，其中，第一部分是对教师作文教学困境的分析，主要有两个部分的内容，分别是初中语文作文教学方式的陈旧、学生作文态度消极。第二部分是初中语文教师摆脱作文教学困境的对策分析，其中创新作文的教育教学方式、积累写作素材，激发学生写作欲望、增强教师队伍的素养。作文能够锻炼学生写作能力和学生的书面表达能力，在以后的教学中，教师的作文教学还需要和生活之间有更多的联系性，让学生在作文中体现生活的哲理，在生活中找到作文的灵感，希望能够促进学生的知识能力的提升。
【参考文献】
[1]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学（普教研究），2013，11（1）：168-169，165.
[2]裴建成.浅论初中语文作文技巧[J].课外语文（教研版），2013，14（7）：100-100.
[3]孟丹.浅论初中语文作文的个性化教学[J].课程教育研究（新教师教学），2015，22（11）：57-57.
[4]樊丽敏.初中语文作文高效课堂构建路径探究[J].作文成功之路（下旬），2015，14（11）：1.
【关键词】初中语文 教学 困难 对策
初中语文中，学生的写作水平关系到学生的语文应用也关系到学生平时语文知识积累的书法，因此在语文教学过程中，教师需要对学生的作文叫雪儿进行多方面的把握和分析，找出学生作文学习中的困境，找出教学中的困难所在，最后提出教学对策。基于此，本文对初中语文作文教学困境及教学对策进行分析和探讨。
一、初中语文作文教学中存在的困难分析
（一）初中语文作文教学方式的陈旧
教师在初中语文教学过程中，对于学生的关注力度不是非常强，尽管作文表面教学看起来不是非常的复杂，但是实际操作过程中却有非常大的困难性。作文需要在教师的指导下学生自己完成，教师在此过程中不能代替学生，因此很多教师对于这样的情况不知如何下手，只是在课堂上采取给学生默念作文的形式，让学生去听，长此以往，学生的创造性和积极性被压抑，学生也会在课堂作文学习中出现困顿的情况。一般来讲，作文都是为了应付教师完成，按照既有的规范性格式进行写作，出现抄袭作文的现象也非常多，学生自己亲自创建的内容比较少。例如，在叙事性作文中，学生们使用的基本都是同样的一个例子，都是同一种语言形式，表达上也很少出现修饰的成分，并无新意可言。最后对这种现象的原因进行分析就是教师的教学方式较为落后，没有创新所导致的。
（二）学生作文态度消极
学生的写作状态包含了写作人员的心理状态，也包含了作者自己所处的环境状态，从当前的教学和学习情况来看，很多初中的语文作文学习中，学生的态度都比较消极。教师认为在作文教学中，态度一定要严肃，也要足够认真，但是这样无疑挫伤了学生的积极性和创造性，对于学生写作思维的发展非常不利，让学生的写作兴趣也大大的减弱，不利于学生写作能力的提升。在一般性的作文教学过程中，教师都会给学生传播，写作的重要程度，将写作的内容也看成是一件非常特殊的事情，给学生一种禁锢的框架。这样学生在初中语文课堂上的学习，就是教师布置什么题目，让怎么写就怎么写，几乎开头，中间和结尾都已经固定。这样的课堂形式不够轻松，学生会有一种压抑的感觉，过于紧张和凝重，让学生在作文过程中束手无策，常常感觉到一种厌倦和抵触的心理，对于学生的学习影响非常不利[1]。
二、初中语文教师摆脱作文教学困境的对策分析
（一）创新作文的教育教学方式
在初中生作文教学中，要针对初中生的特点进行教学，不能过于循规蹈矩，因材施教，吸引学生的暮光，调动学生学习的积极性，让学生的语文作文学习更有兴趣。教师的作文教学可以使用情景教学的方式，也可以使用现代化多媒体教学的方式，让学生能够在动态的教学环境下对语文作文有更多的感悟和兴趣，激发学生写作的潜能[2]。
（二）积累写作素材，激发学生写作欲望
作文永远离不开素材的积累，教师在日常的教学过程中以及学生在日常的学习过程中需要不断的积累素材和资料，鼓励学生找到更多的写作素材。例如，针对一个题目，教师可以让学生在网上搜集相关的素材，经过自己的语言和思维的组织，在语文作文上显现出来。其中不仅仅可以使语文的课内积累，也可以使语文的课外部分积累，这样才能避免学生在写作过程中千篇一律的问题，才能让学生的写作更加突出，和生活之间有更多的联系性。传统的写作可养上教师给学生进行教学的指导，也给学生的作文设置了更多的条条框框，但是这样对于学生的思维具有严重的束缚性，学生的真正能力不能有效的发挥出来，非常容易产生抄袭的情况，因此教师在教学过程中要鼓励学生大胆的想象和创新，不能束缚学生的思想，这样才能让学生在作文中有更多的话要讲，才能让学生冲破固有思维的局限，对于自己的写作方式进行不断的创新，对写作内容进行积累[3]。
（三）增强教师队伍的素养
为了能够更好的提升语文作文的效果，让教学更具有时代性，不落后，就要不断的提升教师队伍的素质，增强教师的专业性，让语文作文教学更加合理，其中不仅仅是对年轻教师进行教学经验上的培训，还需要年长的教师进行新知识和新思想接纳方面的培训。例如，学校可以在固定的时间安排教师进行学习，掌握更新的教学方式方法，使初中课堂语文的教学更加轻松更加活跃，学生的思维能力也得到拓展，课堂交流越来越多，在取长补短之中共同进步，不断的提升教师的作文课堂教学效果。除此以外教师作为学生的引导者，还需要培养学生的写作能力以及学生的创造能力，在平时的学习上注重思维的拓展，打开学生的心扉，让学生能够自由自在的写作，减少束缚性条件，只要保障作文的内容是积极的健康的即可，作文评价从多个角度进行研究和分析[4]。
结束语：
综上所述，本文对初中语文作文教学中的困境以及解决困境的策略进行了分析和研究，其中，第一部分是对教师作文教学困境的分析，主要有两个部分的内容，分别是初中语文作文教学方式的陈旧、学生作文态度消极。第二部分是初中语文教师摆脱作文教学困境的对策分析，其中创新作文的教育教学方式、积累写作素材，激发学生写作欲望、增强教师队伍的素养。作文能够锻炼学生写作能力和学生的书面表达能力，在以后的教学中，教师的作文教学还需要和生活之间有更多的联系性，让学生在作文中体现生活的哲理，在生活中找到作文的灵感，希望能够促进学生的知识能力的提升。
【参考文献】
[1]武玉龙，张丽萍.初中语文作文有效教学探微[J].现代教育科学（普教研究），2013，11（1）：168-169，165.
[2]裴建成.浅论初中语文作文技巧[J].课外语文（教研版），2013，14（7）：100-100.
[3]孟丹.浅论初中语文作文的个性化教学[J].课程教育研究（新教师教学），2015，22（11）：57-57.
[4]樊丽敏.初中语文作文高效课堂构建路径探究[J].作文成功之路（下旬），2015，14（11）：1.