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《新纲要》中指出，游戏是幼儿的基本活动，是每个孩子的权利。球类游戏是一种常见的幼儿园游戏，球类游戏的内容也十分的丰富，它对发展幼儿的方位感、节奏感和力度等方面非常有效，同时还能训练幼儿手腕的力量，以及锻炼幼儿肌肉的灵活性，同时也能培养团队合作精神，因此受到了幼儿的喜爱。但是想要更好地开展幼儿球类活动就必须激发幼儿的兴趣，为幼儿提供更好的活动环境，由此进一步提高活动质量。到底什么才是游戏的环境？作为教师又应该怎么为幼儿提供更好的游戏环境呢？
小班幼儿年龄较小，各方面方面发展还不全面，因此教师应该通过提高幼儿兴趣来提高活动质量，通过优化游戏的环境，也能起到提高幼儿活动兴趣的效果。
一、什么是游戏环境？
游戏环境是指幼儿游戏时为幼儿所提供的游戏条件。它既包括心理环境也包括物质环境这两个方面。心理环境主要是指游戏环境中人际关系以及活动气氛，包括在活动中幼儿与同伴之间的相处、关系，以及幼儿与老师之间的关系，在创设游戏环境的同时应该为幼儿提供、宽松、自由、快乐的活动氛围。物质环境则包括教师为幼儿提供的游戏场地、游戏时间以及游戏的材料等等，包括人工的或者非人工的物质条件。在创设游戏环境的同时教师也应该要注意游戏材料的种类、数量以及游戏的地点和游戏的长短等等，在游戏的过程中教师也不应该完全地向幼儿发号施令，而是应该给幼儿更多自我探索的空间。创设游戏环境的同时，教师也应该注意根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及原有的知识经验来创设游戏环境，创设良好物质环境的同时也要注重为幼儿创设良好的心理环境。
二、以幼儿发展特点为基础，创设游戏环境
幼儿园的体育游戏以培养幼儿的活动兴趣为主要目的，特别像我园是以球类为特色的幼儿园，因此我们应该要从幼儿发展的角度出发，积极创设出宽松、愉快的游戏气氛。游戏的环境主要是通过教师来创设的，但在创设之前应该首先考虑到幼儿发展的特点和需要，只有这样幼儿才会积极主动地参与到游戏中来，在环境的作用下进一步地获得提高。不同年龄的幼儿对活动中材料的选择也有着一定的区别，当材料不能符合幼儿练习兴趣的时候，幼儿就不会选择。优化游戏环境的目的也同样是为了促进幼儿在游戏中得到更好的发展，在为幼儿准备游戏材料的时候也不能一味地追求游戏材料的美观、精制，而在活动中经常提醒幼儿要注意不要将玩具弄坏，这样幼儿在游戏的同时由于经常受到老师的限制，幼儿在活动中主动探索的积极性受到打击，在活动中老师更应该为幼儿提供便于操作的游戏材料，这样不仅符合了幼儿的需要，同时也更能提高幼儿活动的兴趣，让幼儿在活动中的主动性、积极性以及自我探索的能力都得到了一定的提高以及发展。
三、创设多样化的游戏环境，提高幼儿活动兴趣
幼儿园的体育游戏以培养幼儿的活动兴趣为主要目的，良好的物质环境对幼儿也具有一定的影响，过于复杂、新奇的材料不仅不能引起幼儿的兴趣，反而会导致幼儿感到恐惧或者退缩。在创设环境之前，我们先应该考虑活动的环境是否安全，这是活动环境应该具有的最基本的条件。同时我们也应该为幼儿提供大小适宜的玩具，而不是一味地考虑玩具是否逼真，而忽略了玩具的大小是否符合幼儿的需要。在提供游戏材料的同时，教师也应该既提供给幼儿熟悉的材料也提供一定的幼儿感觉新奇的材料，这样不仅能使幼儿从游戏中学习到有用的经验，而且还能帮助幼儿学习使用已有的经验。随着幼儿经验的丰富，游戏环境也应该适当地进行改变，这样才能使幼儿有新鲜感，同时进一步地丰富和提高幼儿的游戏经验，在体育活动中，材料最好能“一物多玩”，这样可以促进幼儿运用多种方式进行对不同动作的训练。
四、创设良好的心理环境，提高幼儿兴趣
教师是游戏的引导者也是支持者，教师在游戏中如果能与幼儿建立良好、和谐、平等、亲切的关系，会更好地激发幼儿在游戏中的潜能与兴趣。作为教师应该经常用启发、建议的口吻指导幼儿，语气、表情以及动作都应该亲切，以朋友的形式引导幼儿进行游戏会进一步提高幼儿对于游戏的兴趣。如果教师在游戏中对幼儿使用命令或者批评的语气，则在控制幼儿的同时，也破坏了幼儿在活动中的游戏性，同时也破坏了幼儿对游戏的兴趣，打击了幼儿活动的积极性。鼓励、肯定的语气不但可以体现教师对幼儿的尊重与关心，更能提醒幼儿注意游戏性的规则和促进幼儿的合作，一般的成人都希望能听到别人对自己的肯定和表扬，幼儿也不例外。同时，在活动中应该引导幼儿与同伴之间的合作和交往，与老师相处相比，幼儿与幼儿之间的相处更为自然。幼儿通常都比较喜欢和年龄相仿的孩子一起玩，但是由于年龄比较小的原因幼儿之间也经常会发生冲突，因此，在活动中教师也应该注意幼儿之间的交往，帮助幼儿在游戏中也能获得可贵的交往经验。充分尊重幼儿的创新意愿，练习玩球技巧的同时，也鼓励幼儿通过自己的想法进行玩球，使幼儿的自主性、积极性、创造性在活动中得到有益的提高。对于能力较差的幼儿，教师也应该始终都坚持尊重幼儿，在游戏活动中尽可能地多对幼儿进行指导，耐心地对此类幼儿进行引导。
五、家园合作，增加幼儿的活动兴趣
家庭是幼儿接触的第一个环境，父母也是幼儿的第一任老师，家庭环境对幼儿从一出生开始就有着十分重要的影响。良好的家庭环境可以造就幼儿良好的心理，因此，通过家园合作，帮助幼儿提高对球类游戏的兴趣，引导幼儿在家长的鼓励中进一步喜欢上球类游戏，在家中也能自主地进行球类活动，获得更多有关球类的知识，使幼儿在良好的环境中潜移默化地进一步了解球类。
球类游戏在幼儿园每天的户外活动中必不可缺，只要用心观察和体会，多站在幼儿的角度为幼儿着想，多一分耐心与爱心，幼儿园的球类游戏一定会进行得更加丰富有趣！让我们的孩子在幼儿园多一份快乐和欢笑！
【作者单位：昆山市振华幼儿园 江苏】
小班幼儿年龄较小，各方面方面发展还不全面，因此教师应该通过提高幼儿兴趣来提高活动质量，通过优化游戏的环境，也能起到提高幼儿活动兴趣的效果。
一、什么是游戏环境？
游戏环境是指幼儿游戏时为幼儿所提供的游戏条件。它既包括心理环境也包括物质环境这两个方面。心理环境主要是指游戏环境中人际关系以及活动气氛，包括在活动中幼儿与同伴之间的相处、关系，以及幼儿与老师之间的关系，在创设游戏环境的同时应该为幼儿提供、宽松、自由、快乐的活动氛围。物质环境则包括教师为幼儿提供的游戏场地、游戏时间以及游戏的材料等等，包括人工的或者非人工的物质条件。在创设游戏环境的同时教师也应该要注意游戏材料的种类、数量以及游戏的地点和游戏的长短等等，在游戏的过程中教师也不应该完全地向幼儿发号施令，而是应该给幼儿更多自我探索的空间。创设游戏环境的同时，教师也应该注意根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及原有的知识经验来创设游戏环境，创设良好物质环境的同时也要注重为幼儿创设良好的心理环境。
二、以幼儿发展特点为基础，创设游戏环境
幼儿园的体育游戏以培养幼儿的活动兴趣为主要目的，特别像我园是以球类为特色的幼儿园，因此我们应该要从幼儿发展的角度出发，积极创设出宽松、愉快的游戏气氛。游戏的环境主要是通过教师来创设的，但在创设之前应该首先考虑到幼儿发展的特点和需要，只有这样幼儿才会积极主动地参与到游戏中来，在环境的作用下进一步地获得提高。不同年龄的幼儿对活动中材料的选择也有着一定的区别，当材料不能符合幼儿练习兴趣的时候，幼儿就不会选择。优化游戏环境的目的也同样是为了促进幼儿在游戏中得到更好的发展，在为幼儿准备游戏材料的时候也不能一味地追求游戏材料的美观、精制，而在活动中经常提醒幼儿要注意不要将玩具弄坏，这样幼儿在游戏的同时由于经常受到老师的限制，幼儿在活动中主动探索的积极性受到打击，在活动中老师更应该为幼儿提供便于操作的游戏材料，这样不仅符合了幼儿的需要，同时也更能提高幼儿活动的兴趣，让幼儿在活动中的主动性、积极性以及自我探索的能力都得到了一定的提高以及发展。
三、创设多样化的游戏环境，提高幼儿活动兴趣
幼儿园的体育游戏以培养幼儿的活动兴趣为主要目的，良好的物质环境对幼儿也具有一定的影响，过于复杂、新奇的材料不仅不能引起幼儿的兴趣，反而会导致幼儿感到恐惧或者退缩。在创设环境之前，我们先应该考虑活动的环境是否安全，这是活动环境应该具有的最基本的条件。同时我们也应该为幼儿提供大小适宜的玩具，而不是一味地考虑玩具是否逼真，而忽略了玩具的大小是否符合幼儿的需要。在提供游戏材料的同时，教师也应该既提供给幼儿熟悉的材料也提供一定的幼儿感觉新奇的材料，这样不仅能使幼儿从游戏中学习到有用的经验，而且还能帮助幼儿学习使用已有的经验。随着幼儿经验的丰富，游戏环境也应该适当地进行改变，这样才能使幼儿有新鲜感，同时进一步地丰富和提高幼儿的游戏经验，在体育活动中，材料最好能“一物多玩”，这样可以促进幼儿运用多种方式进行对不同动作的训练。
四、创设良好的心理环境，提高幼儿兴趣
教师是游戏的引导者也是支持者，教师在游戏中如果能与幼儿建立良好、和谐、平等、亲切的关系，会更好地激发幼儿在游戏中的潜能与兴趣。作为教师应该经常用启发、建议的口吻指导幼儿，语气、表情以及动作都应该亲切，以朋友的形式引导幼儿进行游戏会进一步提高幼儿对于游戏的兴趣。如果教师在游戏中对幼儿使用命令或者批评的语气，则在控制幼儿的同时，也破坏了幼儿在活动中的游戏性，同时也破坏了幼儿对游戏的兴趣，打击了幼儿活动的积极性。鼓励、肯定的语气不但可以体现教师对幼儿的尊重与关心，更能提醒幼儿注意游戏性的规则和促进幼儿的合作，一般的成人都希望能听到别人对自己的肯定和表扬，幼儿也不例外。同时，在活动中应该引导幼儿与同伴之间的合作和交往，与老师相处相比，幼儿与幼儿之间的相处更为自然。幼儿通常都比较喜欢和年龄相仿的孩子一起玩，但是由于年龄比较小的原因幼儿之间也经常会发生冲突，因此，在活动中教师也应该注意幼儿之间的交往，帮助幼儿在游戏中也能获得可贵的交往经验。充分尊重幼儿的创新意愿，练习玩球技巧的同时，也鼓励幼儿通过自己的想法进行玩球，使幼儿的自主性、积极性、创造性在活动中得到有益的提高。对于能力较差的幼儿，教师也应该始终都坚持尊重幼儿，在游戏活动中尽可能地多对幼儿进行指导，耐心地对此类幼儿进行引导。
五、家园合作，增加幼儿的活动兴趣
家庭是幼儿接触的第一个环境，父母也是幼儿的第一任老师，家庭环境对幼儿从一出生开始就有着十分重要的影响。良好的家庭环境可以造就幼儿良好的心理，因此，通过家园合作，帮助幼儿提高对球类游戏的兴趣，引导幼儿在家长的鼓励中进一步喜欢上球类游戏，在家中也能自主地进行球类活动，获得更多有关球类的知识，使幼儿在良好的环境中潜移默化地进一步了解球类。
球类游戏在幼儿园每天的户外活动中必不可缺，只要用心观察和体会，多站在幼儿的角度为幼儿着想，多一分耐心与爱心，幼儿园的球类游戏一定会进行得更加丰富有趣！让我们的孩子在幼儿园多一份快乐和欢笑！
【作者单位：昆山市振华幼儿园 江苏】