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【摘要】在政治教学过程中，应始终坚持学科德育和学科教学两者合理兼顾、有机融合，在教学中做有心人，使思想教育与德育培养有机结合起来。
【关键词】政治教学；德育
赫尔巴特曾经说‘教学中如果没有德育滲透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”现在，生活的信息化和经济的全球化，使政治学科的重要性日益突出，思想教育已成为每个学校课程教学中的必备科目，在整个教学过程中，教师不能再仅仅局限于对学生进行传统的记忆、背诵等能力与知识的训练，同时也应钻研教材，深挖课本，结合具体实践，灵活地运用和发挥学科德育功能，达到“渗透”的目的，将每节45分钟的课当做是进行道德教育的平台，通过引导学生探讨感兴趣的话题、朋友式的拉家常、恰到好处的鼓励，因势利导，将德育以无声润物的态势进驻到每个学生的心中。
在政治教学中，可以从以下几个方面实施德育渗透：
一、用教师自身的形象及人格魅力来影响学生的成长
教育家加里宁指出：‘教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”作为优秀的教师，在他们心里始终铭记着这样的理念：没有教不好的学生。他们胸襟广阔，有着海纳百川的气度，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生；他们乐意并且积极走近学生，不仅是良师，也是益友，一手抓学生的成绩，一手也不放松学生的思想和行为习惯的养成教育；他们热爱本职工作，敬业奉献，以蓬勃的朝气和积极的态度感染学生，师生之间互相尊重和信任，努力创设趣味化、活动化、职业情景化的课堂，吸引学生的注意力，提高学生的职业素养。
二、通过课堂练习来锻炼学生的合作意识和协作精神
中国移动通信是我们都很熟悉的一个品牌，它的企业精神：改革创新、只争朝夕、艰苦创业、团队合作。在企业中，没有任何一个岗位是欢迎刚愎自用的工作者，也没有任何一个老板喜欢孤僻、不合作的员工，任何一家企业都会要求自己的员工要有较强的团队协作精神，因此，我们要大力鼓励学生学会与人合作，渗透“合作+团队”意识。首先根据学生的特点，以课程内容为切人点设计一个有利于学生相互之间展开合作的活动情境，向学生提出明确的合作学习任务，让学生掌握即将进行的合作学习将围绕什么主题进行、合作学习将采用什么方式进行，通过活动中的倾听一交流一协作一完成的模式，规范小组各成员的合作学习行为，将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来，引导学生学会尊重与信任他人，在过程中学会主动与人交流和沟通，及时反应自己的观念，做到能与他人较好的互助和合作，在最后能进行自我反省。这样，不仅增强了学生的学习锻炼与运用能力，也加强了学生的感情交际和合作交流，有利于情感的巩固和工作的展开。
三、用潜移默化的方式来培养学生积极的人生态度
积极的人生态度的培养不能仅仅靠说教，教师还可以通过活动来培养学生积极的世界观、人生观和价值观。在课堂活动中引导学生养成用积极态度评价他人的习惯。一个活动结束后，学生要参与到如何去评价他人?用什么态度去评价他人?的活动中来。在课堂上应鼓励学生用欣赏的眼光去看待别人，用积极的态度去应对活动，树立健康向上的积极的评价观。学会肯定别人的优点，以彼之长补己之短，然后提出自己的意见与建议，养成多用积极评价用语习。
四、结合身边事和时事来增强学生的观察力和分析力
很多学生在进入职校后会觉得课程少了，作业没了，空闲时间多了，多余的时间不知道怎么打发了，整天无所事事。很多人只是一味的沉迷于小说、游戏中，那种答不出国家主席名字的学生比比皆是，那么，作为一名学生是否应该关注时事?答案是肯定的。时间的齿轮是不断旋转的，世界也是分秒处于不断变化中，只有了解社会环境、国家政策、民生问题等等，才可能掌握时代脉搏，选择正确的人生方向。
温家宝在同济大学演讲时讲到：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。中华民族是大有希望的民族!希望同学们经常地仰望天空(关注社会时事)，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。所以，我们要在平时的课堂上，引导学生了解时事，善于发现身边的事物，这样可以开阔眼界，不仅能更进一步了解中华民族光辉灿烂的历史，树立民族自豪感和自信心，也能知晓当前国际国内形势；可以树立正确的世界观、人生观、价值观；可以更深一层的了解作为中国公民的责任和道德的重要性，增强责任与公民道德意识。
德育无处不在，德育的实施需要我们教师具备创新意识，创设多姿多彩的德育情境，把大自然中的德育、生活中的德育、语言中的德育、教材教法中的德育春风化雨一样，深深地渗透到学生心里，让学生在政治学习的过程中感悟德育，体验德育，寓教于德，寓德于育。
参考文献：
1.《政治课程标准》解读
2.《中小学政治教学研究》华东师范大学出版
3.杜威：《民主主义教育》人民教育出版社，2003
4.夏春荣，论政治学科德育功能的发挥[J]，石油教育，2008(01).
5.张万祥，新课标德育资料库[M]，宁波：宁波出版社，2004.
【关键词】政治教学；德育
赫尔巴特曾经说‘教学中如果没有德育滲透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”现在，生活的信息化和经济的全球化，使政治学科的重要性日益突出，思想教育已成为每个学校课程教学中的必备科目，在整个教学过程中，教师不能再仅仅局限于对学生进行传统的记忆、背诵等能力与知识的训练，同时也应钻研教材，深挖课本，结合具体实践，灵活地运用和发挥学科德育功能，达到“渗透”的目的，将每节45分钟的课当做是进行道德教育的平台，通过引导学生探讨感兴趣的话题、朋友式的拉家常、恰到好处的鼓励，因势利导，将德育以无声润物的态势进驻到每个学生的心中。
在政治教学中，可以从以下几个方面实施德育渗透：
一、用教师自身的形象及人格魅力来影响学生的成长
教育家加里宁指出：‘教师的世界观，他的言行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样影响着全体学生。”作为优秀的教师，在他们心里始终铭记着这样的理念：没有教不好的学生。他们胸襟广阔，有着海纳百川的气度，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好互有差异的学生；他们乐意并且积极走近学生，不仅是良师，也是益友，一手抓学生的成绩，一手也不放松学生的思想和行为习惯的养成教育；他们热爱本职工作，敬业奉献，以蓬勃的朝气和积极的态度感染学生，师生之间互相尊重和信任，努力创设趣味化、活动化、职业情景化的课堂，吸引学生的注意力，提高学生的职业素养。
二、通过课堂练习来锻炼学生的合作意识和协作精神
中国移动通信是我们都很熟悉的一个品牌，它的企业精神：改革创新、只争朝夕、艰苦创业、团队合作。在企业中，没有任何一个岗位是欢迎刚愎自用的工作者，也没有任何一个老板喜欢孤僻、不合作的员工，任何一家企业都会要求自己的员工要有较强的团队协作精神，因此，我们要大力鼓励学生学会与人合作，渗透“合作+团队”意识。首先根据学生的特点，以课程内容为切人点设计一个有利于学生相互之间展开合作的活动情境，向学生提出明确的合作学习任务，让学生掌握即将进行的合作学习将围绕什么主题进行、合作学习将采用什么方式进行，通过活动中的倾听一交流一协作一完成的模式，规范小组各成员的合作学习行为，将小组合作与个性发展，合作和竞争紧密联系起来，引导学生学会尊重与信任他人，在过程中学会主动与人交流和沟通，及时反应自己的观念，做到能与他人较好的互助和合作，在最后能进行自我反省。这样，不仅增强了学生的学习锻炼与运用能力，也加强了学生的感情交际和合作交流，有利于情感的巩固和工作的展开。
三、用潜移默化的方式来培养学生积极的人生态度
积极的人生态度的培养不能仅仅靠说教，教师还可以通过活动来培养学生积极的世界观、人生观和价值观。在课堂活动中引导学生养成用积极态度评价他人的习惯。一个活动结束后，学生要参与到如何去评价他人?用什么态度去评价他人?的活动中来。在课堂上应鼓励学生用欣赏的眼光去看待别人，用积极的态度去应对活动，树立健康向上的积极的评价观。学会肯定别人的优点，以彼之长补己之短，然后提出自己的意见与建议，养成多用积极评价用语习。
四、结合身边事和时事来增强学生的观察力和分析力
很多学生在进入职校后会觉得课程少了，作业没了，空闲时间多了，多余的时间不知道怎么打发了，整天无所事事。很多人只是一味的沉迷于小说、游戏中，那种答不出国家主席名字的学生比比皆是，那么，作为一名学生是否应该关注时事?答案是肯定的。时间的齿轮是不断旋转的，世界也是分秒处于不断变化中，只有了解社会环境、国家政策、民生问题等等，才可能掌握时代脉搏，选择正确的人生方向。
温家宝在同济大学演讲时讲到：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。中华民族是大有希望的民族!希望同学们经常地仰望天空(关注社会时事)，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。所以，我们要在平时的课堂上，引导学生了解时事，善于发现身边的事物，这样可以开阔眼界，不仅能更进一步了解中华民族光辉灿烂的历史，树立民族自豪感和自信心，也能知晓当前国际国内形势；可以树立正确的世界观、人生观、价值观；可以更深一层的了解作为中国公民的责任和道德的重要性，增强责任与公民道德意识。
德育无处不在，德育的实施需要我们教师具备创新意识，创设多姿多彩的德育情境，把大自然中的德育、生活中的德育、语言中的德育、教材教法中的德育春风化雨一样，深深地渗透到学生心里，让学生在政治学习的过程中感悟德育，体验德育，寓教于德，寓德于育。
参考文献：
1.《政治课程标准》解读
2.《中小学政治教学研究》华东师范大学出版
3.杜威：《民主主义教育》人民教育出版社，2003
4.夏春荣，论政治学科德育功能的发挥[J]，石油教育，2008(01).
5.张万祥，新课标德育资料库[M]，宁波：宁波出版社，2004.