论文部分内容阅读
内容繁多、生动活泼、样式多样和竞争力强是体育游戏在体育教学中的特点，因而对学生的吸引力更大，更能激起学生的学习体育的兴趣，调动学生参与体育活动的积极性，促进学生的身心健康的有效和整体发展。论文通过在射阳县陈洋中学实践体育游戏的做法，旨在促进体育游戏在体育教学中的运用效果，为提高射阳县中学体育教育的发展提出新的思路。
一、体育游戏对高中课堂教学的作用
一是满足学生培训需求，奠定终身体育能力的需要。据鞠立华考证：我们国家远在夏代就萌发了民间的体育游戏，如现代意义上的舞蹈和射箭等。这些游戏为我们祖先们生产、生活之余承担起了训练和娱乐功能。《中国古代体育史》这本书给了体育游戏一个相对准确的定义：根据特定的规则限制，利用肢体动作的手段来完成娱乐的一种活动。因为游戏的特点，在高中体育课里引入游戏教学，可以满足学生的生理和心理培训需求，为学生奠定终身体育能力打下基础。
二是有利于学生独立生活世界的开拓，变游戏为乐趣。体育游戏有两个特点应当引起高中体育老师的关注，一个是游戏时的相对自由。在游戏的过程中，学生参加游戏，将会摆脱功课的压力，全身心的进入游戏，被游戏本身的规则和内容所吸引。游戏中，学生与学生之间相互开放和相互接纳，在它面前，游戏规则、影响的作用远远比游戏中学生的兴趣为小。在游戏中，学生的兴趣是完全有可能是游戏背后的体育知识和技能。第二个是突出的体育游戏功能，在游戏过程中，学生在参加游戏中，正把自己置身于某种角色的身份置换中带来的体验，有利于让学生独立的迈向生活世界里，避免人际间的隔膜，从而真正让课堂成为游戏的世界，变游戏为乐趣。
三是能够提升学生的心理素质水平。高中学生正处在一个特定的心理阶段，课业负担的沉重，压力造就了他们心理素质较低的问题，因此必须设法提高学生的心理承受能力。利用体育教学中引入游戏的方法不仅能够保证轻松的课堂氛围，且也可以让学生获得身心的解脱，让他们能够从繁杂的学业负担中走出来，让学生的心理压力被释放，让学生精神快乐。在体育游戏的进行中，还可以增强学生之间的亲近，形成更有利的竞争意识，逐步提高学生的心理素质。
二、游戏教学法视域下的高中体育教学运用策略
为了提高学生参与体育教学活动的积极性，现将游戏教学法视域下的高中体育教学运用策略简述如下。
（一）通过体育教学的游戲教学，提升视觉表象的运动技能
通过高中体育教学中的游戏教学，可以提高视觉表象的运动技能，可以提高学生对体育活动的热情参与度。结合具体的体育培训活动，又可以为教学情境选择适度的游戏，对学生的价值观、世界观和人生观等实施全面的指导。教师和学生有了丰富教学活动体验，就增加了运动训练活动性的乐趣。
（二）体育游戏的适当选择
体育教学中采用引入游戏的方法，我们必须挑选适合的体育游戏。这就要求体育教师要根据实际教学涉及到的内容选择游戏。体育教师要把握好整体教学内容、教学的重点，把教学和游戏结合起来，以便有效的改善教学效果。例如，在长跑运动训练过程中，由于学生对长跑运动的心理的屏障，教师可以使用游戏来不断地降低学生的心理负担，像报数成团游戏等，这样可以减少学生对教学内容的怨恨情绪，使学生逐步适应长跑运动，以提高教师和学生适应教学内容的积极性和主动性。
（三）学生主体地位的发挥
在体育教学的过程中，应积极听取学生的意见，让学生自主练习体育游戏，让学生能真正体会到成为教学主体的感觉。例如，在篮球训练的课堂教学中，学生对教学游戏的实施应当得到教师的首肯，鼓励他们在游戏中摸索新的游戏模式，不仅使他们的思维得到开拓，同时允许学生参加更加体现自主的课堂培训。倘若选的游戏名为“翻滚过山车”，教师可以把他们分成四组，每组成员都双脚分开，间距一臂的列成纵队列，手持篮球的为各组打头的，篮球滚动通过本组成员胯下，打头的迅疾的跑至队尾抢球，依次类推，一直到该组的其他成员都做完该动作。在这款游戏的选择和实践中，学生可以体验在课堂上成为主体的感觉，既培养技能，又磨练了毅力和团结合作的团队精神。
（四）游戏结合体育教学课程，提升教学内容的高渗透性
游戏和体育课程相结合，提升了教学内容的高渗透性，为解决体育活动中，学生参与的目的性不强等问题，落实了一个可行的办法。在实际的教学活动中，体育教师可以思考高中学生的个性特点，勇于尝试多样的游戏教学方法，将多样化的游戏方式，通过体育课程有效地通过游戏向学生渗透，通过多样和新的教学理念，及时正确引导学生的思维活动，吸引学生的注意力。
三、游戏教学需要注意的问题
一是我们必须根据教学内容和对象和学生的身体状况适当的改变游戏的教学内容。比如，我们进行短跑赛的游戏中，老师可以根据性别和学生的身体素质，让学生分成几个小组，首先进行组内比赛，这样不仅可以娱乐身心，而且可以锻炼身体，且在同性别和差不多身体素质的人中进行比赛，又不会使学生有自卑心理。
二是引导和管理游戏的工作要得到加强。游戏中，老师对学生应加强管理和指导，给参与到游戏中来的学生分组，并选拔团队负责人，这样游戏的准备时间可以减少。团队划分时，应根据学生的体质和健康、性别进行公平分配。教师要不断的观察学生的状态，保证游戏和教学的目标的一致性，谁要是违反规则要教育其遵守规则，而且要尊重裁判的决定。在游戏中，观看学生的身体状况，避免过度运动，或过少运动，调度游戏的时间和规则，以确保在游戏中自己可控，遇有紧急情况可以立即处理。
一、体育游戏对高中课堂教学的作用
一是满足学生培训需求，奠定终身体育能力的需要。据鞠立华考证：我们国家远在夏代就萌发了民间的体育游戏，如现代意义上的舞蹈和射箭等。这些游戏为我们祖先们生产、生活之余承担起了训练和娱乐功能。《中国古代体育史》这本书给了体育游戏一个相对准确的定义：根据特定的规则限制，利用肢体动作的手段来完成娱乐的一种活动。因为游戏的特点，在高中体育课里引入游戏教学，可以满足学生的生理和心理培训需求，为学生奠定终身体育能力打下基础。
二是有利于学生独立生活世界的开拓，变游戏为乐趣。体育游戏有两个特点应当引起高中体育老师的关注，一个是游戏时的相对自由。在游戏的过程中，学生参加游戏，将会摆脱功课的压力，全身心的进入游戏，被游戏本身的规则和内容所吸引。游戏中，学生与学生之间相互开放和相互接纳，在它面前，游戏规则、影响的作用远远比游戏中学生的兴趣为小。在游戏中，学生的兴趣是完全有可能是游戏背后的体育知识和技能。第二个是突出的体育游戏功能，在游戏过程中，学生在参加游戏中，正把自己置身于某种角色的身份置换中带来的体验，有利于让学生独立的迈向生活世界里，避免人际间的隔膜，从而真正让课堂成为游戏的世界，变游戏为乐趣。
三是能够提升学生的心理素质水平。高中学生正处在一个特定的心理阶段，课业负担的沉重，压力造就了他们心理素质较低的问题，因此必须设法提高学生的心理承受能力。利用体育教学中引入游戏的方法不仅能够保证轻松的课堂氛围，且也可以让学生获得身心的解脱，让他们能够从繁杂的学业负担中走出来，让学生的心理压力被释放，让学生精神快乐。在体育游戏的进行中，还可以增强学生之间的亲近，形成更有利的竞争意识，逐步提高学生的心理素质。
二、游戏教学法视域下的高中体育教学运用策略
为了提高学生参与体育教学活动的积极性，现将游戏教学法视域下的高中体育教学运用策略简述如下。
（一）通过体育教学的游戲教学，提升视觉表象的运动技能
通过高中体育教学中的游戏教学，可以提高视觉表象的运动技能，可以提高学生对体育活动的热情参与度。结合具体的体育培训活动，又可以为教学情境选择适度的游戏，对学生的价值观、世界观和人生观等实施全面的指导。教师和学生有了丰富教学活动体验，就增加了运动训练活动性的乐趣。
（二）体育游戏的适当选择
体育教学中采用引入游戏的方法，我们必须挑选适合的体育游戏。这就要求体育教师要根据实际教学涉及到的内容选择游戏。体育教师要把握好整体教学内容、教学的重点，把教学和游戏结合起来，以便有效的改善教学效果。例如，在长跑运动训练过程中，由于学生对长跑运动的心理的屏障，教师可以使用游戏来不断地降低学生的心理负担，像报数成团游戏等，这样可以减少学生对教学内容的怨恨情绪，使学生逐步适应长跑运动，以提高教师和学生适应教学内容的积极性和主动性。
（三）学生主体地位的发挥
在体育教学的过程中，应积极听取学生的意见，让学生自主练习体育游戏，让学生能真正体会到成为教学主体的感觉。例如，在篮球训练的课堂教学中，学生对教学游戏的实施应当得到教师的首肯，鼓励他们在游戏中摸索新的游戏模式，不仅使他们的思维得到开拓，同时允许学生参加更加体现自主的课堂培训。倘若选的游戏名为“翻滚过山车”，教师可以把他们分成四组，每组成员都双脚分开，间距一臂的列成纵队列，手持篮球的为各组打头的，篮球滚动通过本组成员胯下，打头的迅疾的跑至队尾抢球，依次类推，一直到该组的其他成员都做完该动作。在这款游戏的选择和实践中，学生可以体验在课堂上成为主体的感觉，既培养技能，又磨练了毅力和团结合作的团队精神。
（四）游戏结合体育教学课程，提升教学内容的高渗透性
游戏和体育课程相结合，提升了教学内容的高渗透性，为解决体育活动中，学生参与的目的性不强等问题，落实了一个可行的办法。在实际的教学活动中，体育教师可以思考高中学生的个性特点，勇于尝试多样的游戏教学方法，将多样化的游戏方式，通过体育课程有效地通过游戏向学生渗透，通过多样和新的教学理念，及时正确引导学生的思维活动，吸引学生的注意力。
三、游戏教学需要注意的问题
一是我们必须根据教学内容和对象和学生的身体状况适当的改变游戏的教学内容。比如，我们进行短跑赛的游戏中，老师可以根据性别和学生的身体素质，让学生分成几个小组，首先进行组内比赛，这样不仅可以娱乐身心，而且可以锻炼身体，且在同性别和差不多身体素质的人中进行比赛，又不会使学生有自卑心理。
二是引导和管理游戏的工作要得到加强。游戏中，老师对学生应加强管理和指导，给参与到游戏中来的学生分组，并选拔团队负责人，这样游戏的准备时间可以减少。团队划分时，应根据学生的体质和健康、性别进行公平分配。教师要不断的观察学生的状态，保证游戏和教学的目标的一致性，谁要是违反规则要教育其遵守规则，而且要尊重裁判的决定。在游戏中，观看学生的身体状况，避免过度运动，或过少运动，调度游戏的时间和规则，以确保在游戏中自己可控，遇有紧急情况可以立即处理。